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水平二在水平一课程内容学习的基础上，对跑、跳、投、平衡、灵敏等身体的基本活动能力提高了要求，包括：体验连续的技巧动作，提高动作学习的规范性，激发学生的想象力、创造力以及培养学生的探究精神。本案例旨在通过“闯关”游戏，通过让学生做出已学的跪立体后屈、跪跳起、前滚翻、高抬腿跑、绕杆跑、连续双脚跳、连续跨步跳、上步侧向投垒球等基本运动技能，观察学生在不同环境、不同条件下应对问题时表现出来的柔韧、协调、灵敏、力量、平衡等基本身体素质能力的情况。以学生完成的时间、动作规范、规则遵守等情况，评价常态体育课堂基本运动技能教与学的效果。
一、测评名称
“冲锋陷阵”。
二、测评对象
随机抽取四年级1个班级的学生。
三、测评方法
6人为1个小组，成一路纵队，依次完成跪立体后屈（图1）、跪跳起（图2）、前滚翻;高抬腿跑过8个间距50cm、高度30cm的小栏架（图3）;曲线绕杆跑过间距2m的8根标志杆（图4）;连续双脚跳过4张间距50cm的竖立小体操垫（图5）;跨步跳动作跳过4張间距50cm、长度1m、宽度50cm纵向摆放的小体操垫（或40cm高度的小栏架）（图6）;到达投掷区，取1只垒球，上步侧向投掷垒球过距离7m、高度2m的标志线3次（图7），完成测评。
四、器材与场地
1.器材准备：大体操垫2块（2m×1m）、小栏架16个（栏高30cm）、标志杆16根（高1.5m）、小体操垫16块（50cm×100cm）、垒球16个。
2.场地要求：分2个场地同时进行测评;单个场地大小为30m×30m，布置如图8所示。
五、测评规则与标准
测评员3人，1人计时，其他2人分段观察动作完成表现并记录触碰和失误次数、合作完成的表现行为。测试前，测试人员出示任务卡，小组成员在指定区域分工合作拿取器材，在规定的时间和规定的场地区域，完成器材摆放;测试后在规定的时间内分工合作收回器材至指定区域。
1.跪立体后屈3s;跪跳起成蹲立（有3次机会）;前滚翻翻出垫子，需回到原位重新开始（有2次机会）。测试员记录3s时间并发出计时开始口令。
2.高抬腿跑不能碰翻小栏架，碰翻自行摆正继续下一个，测试员记录次数，碰翻一次加时0.1s。
3.双脚连续跳跃，不能碰倒小垫子，碰倒垫子自行摆放还原，并记录失误1次，加时0.1s。
4.跨步跳、绕杆跑不能碰倒器械，碰倒需自行复位后才能继续。记录碰倒次数，碰倒1次加时0.1s。
5.上步侧向投掷垒球，连续投3次，记录未过标志线的次数和不按要求进行的投掷动作。如果完成时间相同，投过标志杆并按投掷动作要求投掷的学校列前。
6.从跪跳起开始计时，到第3次投掷垒球出手停止计时，按照失误次数与完成总时间进行排序，并针对小组合作行为根据量表以文本形式反馈给学校供参考。
一、测评名称
“冲锋陷阵”。
二、测评对象
随机抽取四年级1个班级的学生。
三、测评方法
6人为1个小组，成一路纵队，依次完成跪立体后屈（图1）、跪跳起（图2）、前滚翻;高抬腿跑过8个间距50cm、高度30cm的小栏架（图3）;曲线绕杆跑过间距2m的8根标志杆（图4）;连续双脚跳过4张间距50cm的竖立小体操垫（图5）;跨步跳动作跳过4張间距50cm、长度1m、宽度50cm纵向摆放的小体操垫（或40cm高度的小栏架）（图6）;到达投掷区，取1只垒球，上步侧向投掷垒球过距离7m、高度2m的标志线3次（图7），完成测评。
四、器材与场地
1.器材准备：大体操垫2块（2m×1m）、小栏架16个（栏高30cm）、标志杆16根（高1.5m）、小体操垫16块（50cm×100cm）、垒球16个。
2.场地要求：分2个场地同时进行测评;单个场地大小为30m×30m，布置如图8所示。
五、测评规则与标准
测评员3人，1人计时，其他2人分段观察动作完成表现并记录触碰和失误次数、合作完成的表现行为。测试前，测试人员出示任务卡，小组成员在指定区域分工合作拿取器材，在规定的时间和规定的场地区域，完成器材摆放;测试后在规定的时间内分工合作收回器材至指定区域。
1.跪立体后屈3s;跪跳起成蹲立（有3次机会）;前滚翻翻出垫子，需回到原位重新开始（有2次机会）。测试员记录3s时间并发出计时开始口令。
2.高抬腿跑不能碰翻小栏架，碰翻自行摆正继续下一个，测试员记录次数，碰翻一次加时0.1s。
3.双脚连续跳跃，不能碰倒小垫子，碰倒垫子自行摆放还原，并记录失误1次，加时0.1s。
4.跨步跳、绕杆跑不能碰倒器械，碰倒需自行复位后才能继续。记录碰倒次数，碰倒1次加时0.1s。
5.上步侧向投掷垒球，连续投3次，记录未过标志线的次数和不按要求进行的投掷动作。如果完成时间相同，投过标志杆并按投掷动作要求投掷的学校列前。
6.从跪跳起开始计时，到第3次投掷垒球出手停止计时，按照失误次数与完成总时间进行排序，并针对小组合作行为根据量表以文本形式反馈给学校供参考。