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一、妙用童谣歌曲，增强体育教学的趣味性
智慧的教师善于根据学情，以趣味引领，高效组织教学。如，小学低年级的学生有意注意时间较短、注意力容易转移和分散，如果没有趣味性活动引领，要让他们持续有效练习，达成预期教学目标并不容易。
如，一年级《立定跳远》一课，教师巧借童谣《小青蛙回家》带领学生做跳跃练习。伴着“几只小青蛙——呱呱，要呀要回家——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，小青蛙要回家——呱呱”的歌声和节奏，大家一起唱童谣一起做练习，一个“呱呱”一跳跃，有节奏有趣味，学生兴趣盎然。在技能巩固阶段，教师组织了“我是最棒小青蛙”竞赛，在起點线画3条或多条间距30cm的线，告诉他们可以根据自己的能力选择起跳线，跳得最远的为“最棒小青蛙”。
二、创设情境，增强体育教学的趣味性
为了巩固与提高学生的跳跃技术动作，教师创设了“小青蛙找妈妈”的教学情境。教师在操场上画出不在一条直线上的“荷叶”状圆圈，圆圈的尽头分别站着1名学生扮成的“青蛙妈妈”。活动开始后，学生排成几队依次跳过每一个“荷叶”，只有顺利跳过所有“荷叶”的“青蛙”才能找到“妈妈”。一场充满趣味又兼顾学生差异的情境游戏，让不同层次的学生各得其所、各得所乐。
学生在“玩”中学、“玩”中练，娱乐了身心，体验到成功乐趣的同时，也习得了技能，使得有效教学关注学生的进步与发展这一理念落到实处。
三、巧用游戏竞赛，增强体育教学的趣味性
竞技类、对抗性活动更能吸引学生的注意力，激发学生持久的运动热情。如，在教学“篮球行进间直线运球”时，可以组织运球接力比赛。比赛前，将学生分成人数相等的若干对抗组，在每组终点处分别摆放1个标志桶。比赛开始后，各组同时出发做直线运球动作，绕过标志桶返回接力。竞技对抗性的活动竞争激烈、趣味性强，适合多次重复。
——李大健（江苏省连云港市久和小学，222067）整理
智慧的教师善于根据学情，以趣味引领，高效组织教学。如，小学低年级的学生有意注意时间较短、注意力容易转移和分散，如果没有趣味性活动引领，要让他们持续有效练习，达成预期教学目标并不容易。
如，一年级《立定跳远》一课，教师巧借童谣《小青蛙回家》带领学生做跳跃练习。伴着“几只小青蛙——呱呱，要呀要回家——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，蹦蹦跳跳——呱呱，小青蛙要回家——呱呱”的歌声和节奏，大家一起唱童谣一起做练习，一个“呱呱”一跳跃，有节奏有趣味，学生兴趣盎然。在技能巩固阶段，教师组织了“我是最棒小青蛙”竞赛，在起點线画3条或多条间距30cm的线，告诉他们可以根据自己的能力选择起跳线，跳得最远的为“最棒小青蛙”。
二、创设情境，增强体育教学的趣味性
为了巩固与提高学生的跳跃技术动作，教师创设了“小青蛙找妈妈”的教学情境。教师在操场上画出不在一条直线上的“荷叶”状圆圈，圆圈的尽头分别站着1名学生扮成的“青蛙妈妈”。活动开始后，学生排成几队依次跳过每一个“荷叶”，只有顺利跳过所有“荷叶”的“青蛙”才能找到“妈妈”。一场充满趣味又兼顾学生差异的情境游戏，让不同层次的学生各得其所、各得所乐。
学生在“玩”中学、“玩”中练，娱乐了身心，体验到成功乐趣的同时，也习得了技能，使得有效教学关注学生的进步与发展这一理念落到实处。
三、巧用游戏竞赛，增强体育教学的趣味性
竞技类、对抗性活动更能吸引学生的注意力，激发学生持久的运动热情。如，在教学“篮球行进间直线运球”时，可以组织运球接力比赛。比赛前，将学生分成人数相等的若干对抗组，在每组终点处分别摆放1个标志桶。比赛开始后，各组同时出发做直线运球动作，绕过标志桶返回接力。竞技对抗性的活动竞争激烈、趣味性强，适合多次重复。
——李大健（江苏省连云港市久和小学，222067）整理