《中小学班主任工作规定》指出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”可见,建班育人是班主任工作的核心,班级建设是学生得以成长的重要途经。 班级是一个动态的系统,是班级成员在不断的分化与整合、冲突与包容中形成的组织。 这个组织需要不停地完善、发展、成熟,以适应学生成长的需要,从而,成为学生获得养料和阳光的生态
这学期,我来到仪征市十二圩的扬子学校支教。这里的班级的孩子四分之三来自外地,绝大部分是贫困地区的打工者的子弟,例如来自四川大凉山的彝族孩子、傈僳族孩子就有不少,学校都成为了船厂职工子弟小学了。 我今年担任的是五年级(1)班的班主任。学生第一天报名的时候,有好几个家长,手里牵一个,背上背一个,来给大一点的孩子报名,说着我听不懂的话。我注意到一个长得瘦小的男孩,叫且沙沙曲,来自四川凉山彝族自治州,他
亲子阅读的经历对孩子未来的事業成就直接相关。西方心理学家特曼在长达数十年的研究中发现,事业有成的人在童年时期都有过较长时间的亲子阅读,倾听与思考的能力从小得以培养。上学期,我们班孩子读了好多书,开展了丰富多彩的读书活动。但是,总的来说,孩子们读得多,家长读得少,家长的参与是不是会促成孩子进一步的阅读成长,让阅读品质更高一层呢?基于这个思考,我进行了一次尝试。 我们先对小白杨中队亲子阅读现状进行了
万物互联,给教育教学实践带来了深刻的影响。人们的思维方式、生活方式等都发生了改变。家校沟通的方式也同样如此,不再固守传统的纸质家校联系本、电话、短信,而是转向了微信群。互联网+时代,微信群成了家校沟通的主要媒介,为促进学生的品格发展、学业质量提升以及家校共育带来了新思考。 一、关系导向:从“对立”走向“合作” 苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育是学校与家长的结合。”所以,班主任除了教育学生,还有