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摘 要：论述了教师在体育教学中要培养学生的开拓创新能力，要用多种创新形式对学生进行训练，创新教学评价方法。
关键词：小学体育；创新能力；创新形式；评价方法
一、培养学生的开拓创新能力
体育学习要讲求方法，明确最终目的。当然，强身健体是主要的，培养学生的综合素質也是重中之重，不具备良好的心理素质，学不好体育。在体育学习过程中，多观察学生，关心他们，让他们表现出自己的特长，发现优秀的体育方面的好苗子。慧人慧语有言：“先要求最不同，再要求最出色”，这句话表达了在社会上，人才济济，社会需要有个性的人才，欢迎有个性的人才，因为具备开拓创新能力的人非常稀少，因此难能可贵。在整个学习过程中，学生是学习的主体，教师要对有潜力的学生进行独立打造，鼓励他们不被传统思想束缚，对有特殊潜质的学生，都要适当加大锻炼他们的难度，使之百炼成钢。
二、多种创新形式进行训练
小学生运动员对于单一的重复训练容易产生抵制情绪，降低继续学习的兴趣。所以，在训练方式上，要进行阶段性的创新，增强运动员学习的兴趣，也可与相关的游戏节目相互结合，比如跳皮筋、单脚绕杆等等，努力在保证训练成果的基础上，进行人性化变动。
在小学时期，跳远运动员模仿能力强，接受能力强，对于跳跃爆发力训练的完成有着积极的作用。但是，因为在学生时期，运动员自身的控制能力也相对较弱，注意力容易分散到其他新奇的事务上，对于训练中动作完成的完整性有着消极影响。因此，训练员要根据每个人个性的不同制订不同的培养方针，最大化地发挥运动员肌纤维的工作效率和相关肌肉的协调性，逐步提高运动员的腿部爆发力量。
三、教学评价方法创新
传统小学体育评价方法是按成绩评定。体育教师根据学生在某体育项目的表现状况作为考核标准，并给出体育分数。每一位学生的身体素质是有差异的，兴趣爱好不同，也有不同的擅长项目。若考核项目是学生弱项，一味地进行判定不仅不合理，反而会影响到学生学习的积极性。故此应当根据新课改要求，对评价方法进行创新。体育教学评价应当包括学生体能、情意表现、学习态度等多个方面。评价主体也要多样化，包括教师评价、学生互评、自我评价等。
总之，在体育教学中，小学体育教师应了解小学生的心理、生理特点，掌握规律，激发学生对体育的兴趣，把开启知识的钥匙交给学生，不断提高学生的身心素质，铺平学生掌握体育知识的坦途。
编辑 张珍珍
关键词：小学体育；创新能力；创新形式；评价方法
一、培养学生的开拓创新能力
体育学习要讲求方法，明确最终目的。当然，强身健体是主要的，培养学生的综合素質也是重中之重，不具备良好的心理素质，学不好体育。在体育学习过程中，多观察学生，关心他们，让他们表现出自己的特长，发现优秀的体育方面的好苗子。慧人慧语有言：“先要求最不同，再要求最出色”，这句话表达了在社会上，人才济济，社会需要有个性的人才，欢迎有个性的人才，因为具备开拓创新能力的人非常稀少，因此难能可贵。在整个学习过程中，学生是学习的主体，教师要对有潜力的学生进行独立打造，鼓励他们不被传统思想束缚，对有特殊潜质的学生，都要适当加大锻炼他们的难度，使之百炼成钢。
二、多种创新形式进行训练
小学生运动员对于单一的重复训练容易产生抵制情绪，降低继续学习的兴趣。所以，在训练方式上，要进行阶段性的创新，增强运动员学习的兴趣，也可与相关的游戏节目相互结合，比如跳皮筋、单脚绕杆等等，努力在保证训练成果的基础上，进行人性化变动。
在小学时期，跳远运动员模仿能力强，接受能力强，对于跳跃爆发力训练的完成有着积极的作用。但是，因为在学生时期，运动员自身的控制能力也相对较弱，注意力容易分散到其他新奇的事务上，对于训练中动作完成的完整性有着消极影响。因此，训练员要根据每个人个性的不同制订不同的培养方针，最大化地发挥运动员肌纤维的工作效率和相关肌肉的协调性，逐步提高运动员的腿部爆发力量。
三、教学评价方法创新
传统小学体育评价方法是按成绩评定。体育教师根据学生在某体育项目的表现状况作为考核标准，并给出体育分数。每一位学生的身体素质是有差异的，兴趣爱好不同，也有不同的擅长项目。若考核项目是学生弱项，一味地进行判定不仅不合理，反而会影响到学生学习的积极性。故此应当根据新课改要求，对评价方法进行创新。体育教学评价应当包括学生体能、情意表现、学习态度等多个方面。评价主体也要多样化，包括教师评价、学生互评、自我评价等。
总之，在体育教学中，小学体育教师应了解小学生的心理、生理特点，掌握规律，激发学生对体育的兴趣，把开启知识的钥匙交给学生，不断提高学生的身心素质，铺平学生掌握体育知识的坦途。
编辑 张珍珍