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苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以远航的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就既没有帆，也没有风。”于漪也说：“现代社会人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学习的核心，因而阅读能力也应该放在首位。”中外语文教育大家都很重视课外阅读，语文课外阅读的重要性可见一斑，职业教育以造就具有专业知识和操作技能的人才作为培养目标，职业教育的终极目标是每个学生的全面发展，职校语文教育作为职业教育的一部分，必须为职校的培养目标服务。因此，重视学生综合素质的提高也就成为职校语文不可推卸的责任。而语文课外阅读在培养学生的综合素质方面具有不可忽视的作用。
与普通中学的学生相比，职中学生拥有更多的自由支配的课余时间，那么他们是否利用这充裕的时间来进行课外阅读，他们的课外阅读又进行得怎么样呢?事实情况不容乐观。就笔者调查所知，职中学生把大量的课余时间花在与学习无关的事情上，逛街、打游戏、闲聊是他们打发时间的主要方式，很多学生宁愿在自习课上睡大觉，也不愿意拿起一本书来读读，即使有部分学生在进行课外阅读。其阅读的内容也十分让人担心。大部分学生喜欢阅读时尚休闲类杂志，卡通漫画也是他们的最爱。此外，女生往往钟情于言情类小说，而男生则更喜欢武打、科幻类作品。总体而言，职中学生的课外阅读被快餐文化、低俗文化所占据。稍有品位和深度的作品在他们手上难得一见，古今中外的经典名著更是乏人问津。
造成这种情况的原因是多方面的。首先，很多职中生在中小学阶段就是学习的失败者，课本上的内容就已经让他们疲于应付，所以他们从来就没有课外阅读的习惯，到了职中一下子空下来，他们也就不知道要将时间用在课外阅读上。其次，也有一部分学生想要在课外读一点东西，但是他们不知道哪些书籍值得一读，哪些是读了无益，甚至还会造成毒害的。而现在社会上又充斥着各类品位低下的地摊文学，职中生生活其中也就难免会受到影响。再次，就是老师的问题，尤其是广大的语文老师，往往没有对学生进行必要的阅读指导，职业中学的语文课与众多专业课程相比，只能处于公共课程的地位，既不受学校重视，也不受学生关注。于是乎很多老师也就放松了对自己的要求，放弃了自己应尽的责任，从未对学生进行过课外阅读的指导。
针对以上问题，笔者归纳出以下几个方面来促进学生的课外阅读。
一、使学生充分认识到课外阅读的重要性
不少学生在认识上还存在误区，认为自己的专业和语文没有什么关系，以后的工作也不会接触到语文，只要语文课的考试通过就没有必要再去看什么课外书了。殊不知，语文的最大外延就是生活，任何一个人都不可能不在工作学习中用到语文，不但工作之后的报告、总结、计划要用到语文的写作知识，就是阅读相关的产品说明也是对自己的语文阅读能力的考验，更不用说如今的社会是个信息社会，大量的信息都需要通过阅读来掌握，如果你没有掌握快速阅读的方法，要想在今后激烈的职场竞争中站稳脚跟那是相当困难的。另外，21世纪提倡的是终身教育，而终身教育的很大一部分是靠每个人自学，进行课外阅读正是提高自学能力的一个有效途径。此外，语文课外阅读往往可以向学生提供大量的课外知识，最大限度地扩大学生的知识面，对提高学生的文化素养具有不可忽视的作用，而一个人文化素养的提高往往又会在无形中提升自己的竞争力。如果学生了解到课外阅读对他们有如此重要的作用，相信他们也会重视课外阅读的。
二、向学生推荐优秀的书籍
职业中学的学生一般阅读兴趣不浓，阅读能力有限，开展课外阅读，老师的引导工作至关重要。笔者曾尝试向学生推荐一些通俗易懂的读物，比如《读者》、《青年文摘》、《微型小说》、《海外文摘》等等，这些杂志上的文章短小精悍，而且蕴含着丰富的人文精神，经常接触这样的作品会荡涤人们的心灵，学生对这些杂志也非常感兴趣。往往看了之后会爱不释手。等到学生对阅读有了一定的兴趣之后，可以试着向他们推荐古今中外的名著，当然要让他们直接去阅读这些大型的著作还是有一定困难的，所以笔者就利用课外的时间开办名著导读讲座向他们介绍一些优秀作品的写作背景、作品价值、内容梗概和作品影响，来引导学生正确区分文学作品中的精华与糟粕，促使他们能真正阅读一些能增长见识、丰富情感、陶冶情操的作品。事实证明通过这样的讲座，不少学生由此走上了阅读经典名著的道路。有些学生可能喜欢自己买书，但是面对浩如烟海的图书市场，却经常感到无从下手。因此，笔者就教学生如何去选择图书，告诉他们拿到一本书，可以先看看书名、书的印刷质量、前言、目录、后记，然后进行抽页阅读，最后确定该书是否值得一读。很多学生尝试之后觉得这样买回的书比他们以前盲目买的书质量好多了。
三、帮助学生掌握科学有效的阅读方法
叶圣陶老先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”他还说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。”不少职中生读书只会囫囵吞枣，不知道运用各种不同的阅读方法，因此，笔者就利用课堂教学的机会，交给学生各种有效的阅读方法。例如：精读法、略读法、读书卡片法、读书笔记法、朗读背诵法等等。学生在学会了这些阅读方法之后，读书就不再仅仅是为了打发时间，日复一日，他们已经在这样的读书活动中积累了丰富的知识。
四、做好课外阅读评价
要让学生能真正阅读并收到效果，必须建立课外阅读制度，笔者是这样做的：定期检查学生的课外阅读情况，检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，数量是否充分，书写是否清楚，并将检查情_况和课外阅读成绩反馈给学生，计入学期成绩中。实践证明，这样做对促进和完善课外阅读起到了良好的作用。同时我们还应该注意到学生进行课外阅读，不但希望自己有所得，还希望得到老师和同学的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，配合课外阅读检查工作，笔者每学期都要开展一些读书活动，如读书笔记交流会、文摘简报评比、复述情节比赛、演讲比赛、辩论赛、配合学校的文学社团举行征文比赛活动，让学生有施展才能的机会。这些活动既让学生得到了锻炼，也大大提高了他们的阅读兴趣，从而进一步促进他们的课外阅读。
经过笔者和学生的共同努力，很多学生开始喜欢上阅读，在阅读中开阔了自己的视野，活跃了自己的思维，也慢慢感觉到自己的课余生活越来越充实。作为他们的老师，我为他们身上的变化而感到无比欣慰。
与普通中学的学生相比，职中学生拥有更多的自由支配的课余时间，那么他们是否利用这充裕的时间来进行课外阅读，他们的课外阅读又进行得怎么样呢?事实情况不容乐观。就笔者调查所知，职中学生把大量的课余时间花在与学习无关的事情上，逛街、打游戏、闲聊是他们打发时间的主要方式，很多学生宁愿在自习课上睡大觉，也不愿意拿起一本书来读读，即使有部分学生在进行课外阅读。其阅读的内容也十分让人担心。大部分学生喜欢阅读时尚休闲类杂志，卡通漫画也是他们的最爱。此外，女生往往钟情于言情类小说，而男生则更喜欢武打、科幻类作品。总体而言，职中学生的课外阅读被快餐文化、低俗文化所占据。稍有品位和深度的作品在他们手上难得一见，古今中外的经典名著更是乏人问津。
造成这种情况的原因是多方面的。首先，很多职中生在中小学阶段就是学习的失败者，课本上的内容就已经让他们疲于应付，所以他们从来就没有课外阅读的习惯，到了职中一下子空下来，他们也就不知道要将时间用在课外阅读上。其次，也有一部分学生想要在课外读一点东西，但是他们不知道哪些书籍值得一读，哪些是读了无益，甚至还会造成毒害的。而现在社会上又充斥着各类品位低下的地摊文学，职中生生活其中也就难免会受到影响。再次，就是老师的问题，尤其是广大的语文老师，往往没有对学生进行必要的阅读指导，职业中学的语文课与众多专业课程相比，只能处于公共课程的地位，既不受学校重视，也不受学生关注。于是乎很多老师也就放松了对自己的要求，放弃了自己应尽的责任，从未对学生进行过课外阅读的指导。
针对以上问题，笔者归纳出以下几个方面来促进学生的课外阅读。
一、使学生充分认识到课外阅读的重要性
不少学生在认识上还存在误区，认为自己的专业和语文没有什么关系，以后的工作也不会接触到语文，只要语文课的考试通过就没有必要再去看什么课外书了。殊不知，语文的最大外延就是生活，任何一个人都不可能不在工作学习中用到语文，不但工作之后的报告、总结、计划要用到语文的写作知识，就是阅读相关的产品说明也是对自己的语文阅读能力的考验，更不用说如今的社会是个信息社会，大量的信息都需要通过阅读来掌握，如果你没有掌握快速阅读的方法，要想在今后激烈的职场竞争中站稳脚跟那是相当困难的。另外，21世纪提倡的是终身教育，而终身教育的很大一部分是靠每个人自学，进行课外阅读正是提高自学能力的一个有效途径。此外，语文课外阅读往往可以向学生提供大量的课外知识，最大限度地扩大学生的知识面，对提高学生的文化素养具有不可忽视的作用，而一个人文化素养的提高往往又会在无形中提升自己的竞争力。如果学生了解到课外阅读对他们有如此重要的作用，相信他们也会重视课外阅读的。
二、向学生推荐优秀的书籍
职业中学的学生一般阅读兴趣不浓，阅读能力有限，开展课外阅读，老师的引导工作至关重要。笔者曾尝试向学生推荐一些通俗易懂的读物，比如《读者》、《青年文摘》、《微型小说》、《海外文摘》等等，这些杂志上的文章短小精悍，而且蕴含着丰富的人文精神，经常接触这样的作品会荡涤人们的心灵，学生对这些杂志也非常感兴趣。往往看了之后会爱不释手。等到学生对阅读有了一定的兴趣之后，可以试着向他们推荐古今中外的名著，当然要让他们直接去阅读这些大型的著作还是有一定困难的，所以笔者就利用课外的时间开办名著导读讲座向他们介绍一些优秀作品的写作背景、作品价值、内容梗概和作品影响，来引导学生正确区分文学作品中的精华与糟粕，促使他们能真正阅读一些能增长见识、丰富情感、陶冶情操的作品。事实证明通过这样的讲座，不少学生由此走上了阅读经典名著的道路。有些学生可能喜欢自己买书，但是面对浩如烟海的图书市场，却经常感到无从下手。因此，笔者就教学生如何去选择图书，告诉他们拿到一本书，可以先看看书名、书的印刷质量、前言、目录、后记，然后进行抽页阅读，最后确定该书是否值得一读。很多学生尝试之后觉得这样买回的书比他们以前盲目买的书质量好多了。
三、帮助学生掌握科学有效的阅读方法
叶圣陶老先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”他还说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。”不少职中生读书只会囫囵吞枣，不知道运用各种不同的阅读方法，因此，笔者就利用课堂教学的机会，交给学生各种有效的阅读方法。例如：精读法、略读法、读书卡片法、读书笔记法、朗读背诵法等等。学生在学会了这些阅读方法之后，读书就不再仅仅是为了打发时间，日复一日，他们已经在这样的读书活动中积累了丰富的知识。
四、做好课外阅读评价
要让学生能真正阅读并收到效果，必须建立课外阅读制度，笔者是这样做的：定期检查学生的课外阅读情况，检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否准确，数量是否充分，书写是否清楚，并将检查情_况和课外阅读成绩反馈给学生，计入学期成绩中。实践证明，这样做对促进和完善课外阅读起到了良好的作用。同时我们还应该注意到学生进行课外阅读，不但希望自己有所得，还希望得到老师和同学的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，配合课外阅读检查工作，笔者每学期都要开展一些读书活动，如读书笔记交流会、文摘简报评比、复述情节比赛、演讲比赛、辩论赛、配合学校的文学社团举行征文比赛活动，让学生有施展才能的机会。这些活动既让学生得到了锻炼，也大大提高了他们的阅读兴趣，从而进一步促进他们的课外阅读。
经过笔者和学生的共同努力，很多学生开始喜欢上阅读，在阅读中开阔了自己的视野，活跃了自己的思维，也慢慢感觉到自己的课余生活越来越充实。作为他们的老师，我为他们身上的变化而感到无比欣慰。