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“正能量”本是物理学名词，近年来经常被指为一种健康乐观、积极向上的动力和情感。人们为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
2013年河南省中招思想品德试卷，承载着对初中学生进行学业水平测试的功能，体现着为学生终身发展奠基的课程理念，引领着思想品德学科教学，同时也在字里行间传递着时代正能量。
一、关注发展，感知正能量
成立三沙市、向联合国提交东海部分海域200海里以外大陆架外部界限划界案、发布《中国武装力量的多样化运用》白皮书、海监编队在中国钓鱼岛海域开展全方位维权巡航（第2题），2012年“上天”“人海”、探微寻秘（第3题），“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”（第8题），郑州航空港经济综合实验区建设（第13题）等，这些试题中短短的几句话，引导考生关注国防强大、科技进步和家乡发展等成就。考生在思考、选择的过程中，感知的是维护领土完整、争取海洋权益的坚定信心，感知的是科技强国、领跑世界的豪迈气概，感知的是党和国家对民生的关注，感知的是家乡建设一日千里、追风逐日的奋进力量，一种自信、骄傲、昂扬向上的信念，在心中流转、升腾。
二、学习榜样，感受正能量
坚持正确价值观的引导是思想品德课程的基本原则。正确价值观的引导不是抽象的说教，而是将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，通过一个个具体的事例，引导学生去思索、去感受。
第7题列举了邓州“编外雷锋团”数十载传递爱心；周口“党员奶奶”车轮下舍生救孩子；商丘姜德强为给素不相识的人送药奔波几百里；开封刘传真无偿照顾、辅导100多名农民工子女……这些好人善举，真实地存在于我们身边。这道题不仅向考生展示了家乡儿女的良好形象，告诉考生奉献爱心、舍生取义、无私付出、救人危难是难能可贵的优秀品德，更让考生感受到了友善和谐的时代精神和作为河南人的自豪感。
第9题，4位大学生到农村创业，自立自强，有理想、有目标、有行动，勇于创业、勇于担当，对于考生而言看到的是榜样，感受到的是力量、是勇气、是决心、是希望。
考试即教育，试卷中列举几个榜样虽然不会改变考生的一生，但是一个个榜样不断汇聚着向善的能量，在考生做题时所产生的“润物细无声”的正面引导，常常会轻轻触动一个人心灵深处最柔软的地方。当考生走出考场，将目光投向身边，也许他们会多一点自觉，向榜样靠近，去感受这个时代最需要的社会正能量。
三、辨别是非，感悟正能量
帮助学生过积极健康的生活、做负责任的公民是思想品德课程的核心；帮助学生逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，是思想品德课程的基本功能之一。考试即生活，试卷把考生的生活逼真再现，引发考生的情感冲突、思维碰撞，使其身临其境地认识、分析、解决真实的问题，去感悟一种时代最需要的、强烈的社会责任意识，从而产生基本的判断，形成对人、事、物的积极体验和感悟。
第1题让考生明白要树立宪法意识，维护宪法权威，感悟宪法尊严；第4题让考生明白弘扬孝亲敬老的传统美德，不仅是法定的义务和经济上的照顾，更需要对老人进行精神上的慰籍，感悟到孝敬的真正含义；第5题让考生思考自己的生活、兴趣、行为等，从理性的角度去反思和选择，感悟健康生活的意义；第6题让考生认识到打击假冒伪劣、保护人民生命健康的迫切性，感悟维护消费安全和诚实守信的重要；第9题让考生感悟成长；第10、11题让考生反思中华传统文化所受到的冲击，感悟弘扬和传承的责任；第8、12、13题让考生感受梦想的美丽，感悟奋斗的价值……
四、积极践行，传递正能量
坚持正确价值观的引导与学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程的基本原则。正确价值观不会自然形成，而是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。这个过程离不开学生的独立思考和积极实践。
当我们看到考生的答案中出现“自立”、“自强”、“流自己的汗，吃自己的饭”等词句时，分明感觉眼前站立着一个个有责任、有担当、发向上的未来建设者。当我们看到考生的答案中出现的“每个学生都应该从写好每一个汉字做起”、“不用一次性筷子等物品”、“从节约一滴水做起”、“到饭店吃饭开展‘光盘’行动”等内容时，也感到了一种责任的传递。当我们看到考生的答案中出现的“劳动创造价值，双手带来幸福”、“自立自强，实现梦想”、“读书练本领，实现中国梦”等励志口号时，分明看到了一群怀揣爱国爱家乡的拳拳之心和热切之情，有着无穷创造热情的青年人，向着梦想的方向奔跑，一种充满自信和活力的正能量在聚集……
思想品德课程是一门“活”的课程，其活力和丰富性就在于密切关注社会、紧跟时代的步伐。其思想性、人文性特点要求思想品德学科教学必须关注时代发展、关注学生逐步扩展的生活。2013年河南省中招思想品德试卷，正是把握住了时代的脉搏，用强劲的节拍向每一位考生传递着充沛的时代正能量，引导考生树立强烈的责任意识和积极的生活态度，完美地体现了考试即教育、考试即生活、考试即成长的理念，对深化思想品德教学改革有着重要的意义。
2013年河南省中招思想品德试卷，承载着对初中学生进行学业水平测试的功能，体现着为学生终身发展奠基的课程理念，引领着思想品德学科教学，同时也在字里行间传递着时代正能量。
一、关注发展，感知正能量
成立三沙市、向联合国提交东海部分海域200海里以外大陆架外部界限划界案、发布《中国武装力量的多样化运用》白皮书、海监编队在中国钓鱼岛海域开展全方位维权巡航（第2题），2012年“上天”“人海”、探微寻秘（第3题），“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”（第8题），郑州航空港经济综合实验区建设（第13题）等，这些试题中短短的几句话，引导考生关注国防强大、科技进步和家乡发展等成就。考生在思考、选择的过程中，感知的是维护领土完整、争取海洋权益的坚定信心，感知的是科技强国、领跑世界的豪迈气概，感知的是党和国家对民生的关注，感知的是家乡建设一日千里、追风逐日的奋进力量，一种自信、骄傲、昂扬向上的信念，在心中流转、升腾。
二、学习榜样，感受正能量
坚持正确价值观的引导是思想品德课程的基本原则。正确价值观的引导不是抽象的说教，而是将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，通过一个个具体的事例，引导学生去思索、去感受。
第7题列举了邓州“编外雷锋团”数十载传递爱心；周口“党员奶奶”车轮下舍生救孩子；商丘姜德强为给素不相识的人送药奔波几百里；开封刘传真无偿照顾、辅导100多名农民工子女……这些好人善举，真实地存在于我们身边。这道题不仅向考生展示了家乡儿女的良好形象，告诉考生奉献爱心、舍生取义、无私付出、救人危难是难能可贵的优秀品德，更让考生感受到了友善和谐的时代精神和作为河南人的自豪感。
第9题，4位大学生到农村创业，自立自强，有理想、有目标、有行动，勇于创业、勇于担当，对于考生而言看到的是榜样，感受到的是力量、是勇气、是决心、是希望。
考试即教育，试卷中列举几个榜样虽然不会改变考生的一生，但是一个个榜样不断汇聚着向善的能量，在考生做题时所产生的“润物细无声”的正面引导，常常会轻轻触动一个人心灵深处最柔软的地方。当考生走出考场，将目光投向身边，也许他们会多一点自觉，向榜样靠近，去感受这个时代最需要的社会正能量。
三、辨别是非，感悟正能量
帮助学生过积极健康的生活、做负责任的公民是思想品德课程的核心；帮助学生逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，是思想品德课程的基本功能之一。考试即生活，试卷把考生的生活逼真再现，引发考生的情感冲突、思维碰撞，使其身临其境地认识、分析、解决真实的问题，去感悟一种时代最需要的、强烈的社会责任意识，从而产生基本的判断，形成对人、事、物的积极体验和感悟。
第1题让考生明白要树立宪法意识，维护宪法权威，感悟宪法尊严；第4题让考生明白弘扬孝亲敬老的传统美德，不仅是法定的义务和经济上的照顾，更需要对老人进行精神上的慰籍，感悟到孝敬的真正含义；第5题让考生思考自己的生活、兴趣、行为等，从理性的角度去反思和选择，感悟健康生活的意义；第6题让考生认识到打击假冒伪劣、保护人民生命健康的迫切性，感悟维护消费安全和诚实守信的重要；第9题让考生感悟成长；第10、11题让考生反思中华传统文化所受到的冲击，感悟弘扬和传承的责任；第8、12、13题让考生感受梦想的美丽，感悟奋斗的价值……
四、积极践行，传递正能量
坚持正确价值观的引导与学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程的基本原则。正确价值观不会自然形成，而是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。这个过程离不开学生的独立思考和积极实践。
当我们看到考生的答案中出现“自立”、“自强”、“流自己的汗，吃自己的饭”等词句时，分明感觉眼前站立着一个个有责任、有担当、发向上的未来建设者。当我们看到考生的答案中出现的“每个学生都应该从写好每一个汉字做起”、“不用一次性筷子等物品”、“从节约一滴水做起”、“到饭店吃饭开展‘光盘’行动”等内容时，也感到了一种责任的传递。当我们看到考生的答案中出现的“劳动创造价值，双手带来幸福”、“自立自强，实现梦想”、“读书练本领，实现中国梦”等励志口号时，分明看到了一群怀揣爱国爱家乡的拳拳之心和热切之情，有着无穷创造热情的青年人，向着梦想的方向奔跑，一种充满自信和活力的正能量在聚集……
思想品德课程是一门“活”的课程，其活力和丰富性就在于密切关注社会、紧跟时代的步伐。其思想性、人文性特点要求思想品德学科教学必须关注时代发展、关注学生逐步扩展的生活。2013年河南省中招思想品德试卷，正是把握住了时代的脉搏，用强劲的节拍向每一位考生传递着充沛的时代正能量，引导考生树立强烈的责任意识和积极的生活态度，完美地体现了考试即教育、考试即生活、考试即成长的理念，对深化思想品德教学改革有着重要的意义。