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摘 要：东胜小学前瞻性地把握教育脉搏，以“保证基础、发展个性、服务社会”为办学宗旨，以“注重母语、强化外语、探索教育国际化”为办学理念，将写字教学作为特色办学项目深入实施。早在2010年学校就以“一手好字成就孩子一生”为战略出发点，率先在全市创办了首家翰墨书香校园，以书写和诵读为特色打造学校品牌文化。
关键词：母语；写字教学；校本教材
作为一所人文历史渊源深厚的学校，东胜小学见证了过去的沧桑和今日的辉煌。学校拥有母语文化氛围浓厚的校园环境，甲骨文长廊、篆书标语、辽砚青云石、紫云石的兰亭序大厅，无不散发古朴厚重的传统文化气息；微机室、电子备课室、音乐室、美术室、书法等专用教室齐全，特别是班级均安装了“电子白板”多媒体设备，网络化管理100%全覆盖，为师生的书法学习提供了坚实的硬件保证。
几年来，东胜小学前瞻性地把握教育脉搏，以“保证基础、发展个性、服务社会”为办学宗旨，以“注重母语、强化外语、探索教育国际化”为办学理念，将写字教学作为特色办学项目深入实施。早在2010年学校就以“一手好字成就孩子一生”为战略出发点，率先在全市创办了首家翰墨书香校园，以书写和诵读为特色打造学校品牌文化。学校从传承拓展中华民族优秀传统文化入手，对汉字书写这一世代积淀的民族瑰宝进行深入的挖掘和研究，以特色学校创建引领内涵发展，一直致力于让学生拥有：一手钢笔好字、一些文雅气质、一种兴趣和爱好、一项健身技能、一口流利的外语。构建科学有效的教育体系，逐步提升学校的办学品位。
中国书法艺术博大精深、源远流长、千年不衰，它是华夏文明的一朵奇葩，是中华民族的根。汉字的书写是在小学语文教学中不可或缺的重要内容，是儿童母语学习由习得到学得的一个重要手段，是儿童的语言与思维同步发展并逐步养成良好的语文学习与应用习惯的重要方法，因此，规范汉字的书写，引起了广大教育工作者和社会人士的高度重视与关心。新一轮课改以来，传统小学母语教学中书法、阅读、写作的教学策略研究，出现了异彩纷呈，气象万千的局面，但我们也必须看到，在传承母语教学的过程中机遇与挑战并存，成绩与问题同在。
由于长期以来受“应试教育”的影响，传统写字教学中存在着很大的随意性和盲目性，写字课被任意挤占，甚至将写字课排除在课程表之外。同时，写字教学缺乏专业的写字教师，缺乏系统的辅导方法，更缺乏与之配套的写字教学的评价及管理的措施。同时，写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。而有些老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、字的间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。小学的写字教学限于班级层面或教师学生个体层面的比较多，而对于学校，写字教学的氛围形成，学校层面写字教育活动的全面开展是一个新的研究领域。
基于以上问题，我校研究新的母语教学模式与方法，探索课内外小学生规范、高效书写的新途径、新办法和新经验，在继承母语教育优秀传统的基础上不断创新，努力探索小学生汉字书写的规律，探索省时、高效的学习过程和方法，以推动小学母语教学改革的健康发展。
我校全年级开设了写字课程，成立了由校长、教导主任、书法专职教师、年组书法骨干班主任组成的书法教学领导小组，每学期初制订可行的教学及活动计划。为了让写字教学更加具有时效性，能够面向全体学生，并贴近学生年龄特点和实际水平，我校李楠老师编写全套十二册写字校本教材《天天写》，与语文同步的写字课程全面实施，教材评价落实到位。
《天天写》全册教材分别从笔画基础、部首基础、字体结构、作品章法和创作五个梯度来编写完成，针对不同年龄段学生，分层次进行教学。每册书均由基础知识、汉字图解、翰墨留香、作品临摹、古诗词赏析等五个部分组成。基础知识选用田英章先生字体，由学生进行描写和临写，也是教材中的主体部分；汉字图解选自谢光辉主编的《常用汉字图解》一书，为学生展示汉字的演变过程，既有直观的图解，又有详实的文字分析。翰墨留香由书法知识、书法名家的故事组成；作品临摹即学生按照设计好的格式临摹和创作；古诗词赏析按照年级不同增设古诗词赏析，引领学生学习祖国传统文化、感受诗歌的魅力。
我校《天天写》是课程，不是一项活动，对象是全体学生。《天天写》是钢笔字，不只是硬笔书法，更主要的是使学生养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，把字写得规范、漂亮、整洁。
因为学校书法师资的缺乏，每周一节书法课不符合书法学习规律，而《天天写》硬笔书法课程每天十五分钟，书写时间适宜，一周下来学生可以书写七十五分钟。课程的设计体现了逐步培养学生由会写到写准确，再到脱离示范字的过渡独立书写的过程。倡导提笔就是练字时，优雅的乐曲声中，学生天天练字，心平气和，较慢书写，写字水平明显提高。
课题开展三年来，得到省市区领导、专家的高度重视，学校获得国家级、省级首批规范汉字书写特色学校称号，并被评为首届本溪市人民喜欢的品牌学校。通过书法加强国际化交流，推动我校探索教育国际化的办学理念的形成。2011年10月18日，我校成功承办了辽宁省“根文化—小学写字教育研究与实践”实验课题中期成果现场会，与会人员观看了我校的写字教学、硬笔书法千人笔会、软笔书法兴趣小组、篆刻兴趣小组、拓片兴趣小组、教师板书等特色项目的全方位展示后，对学校此项活动给予高度评价。
教育容不得半点功利之心，成功的教育更需要诗意，更需要浪漫情怀。怀揣五彩斑斓的梦想，才能赋予教育鲜活的生命力，而民族文化的传承正是东胜人共同的梦想和追求。在东胜这片土地上，我们引领师生诗意地行走，用浪漫的情怀，放飞艺术的梦想。我们始终认为：写字教学特色的创建只是一个手段，其价值在于能让师生在传承写字教学的母语文明中真正受益。
（责任编辑：宁沈生）
关键词：母语；写字教学；校本教材
作为一所人文历史渊源深厚的学校，东胜小学见证了过去的沧桑和今日的辉煌。学校拥有母语文化氛围浓厚的校园环境，甲骨文长廊、篆书标语、辽砚青云石、紫云石的兰亭序大厅，无不散发古朴厚重的传统文化气息；微机室、电子备课室、音乐室、美术室、书法等专用教室齐全，特别是班级均安装了“电子白板”多媒体设备，网络化管理100%全覆盖，为师生的书法学习提供了坚实的硬件保证。
几年来，东胜小学前瞻性地把握教育脉搏，以“保证基础、发展个性、服务社会”为办学宗旨，以“注重母语、强化外语、探索教育国际化”为办学理念，将写字教学作为特色办学项目深入实施。早在2010年学校就以“一手好字成就孩子一生”为战略出发点，率先在全市创办了首家翰墨书香校园，以书写和诵读为特色打造学校品牌文化。学校从传承拓展中华民族优秀传统文化入手，对汉字书写这一世代积淀的民族瑰宝进行深入的挖掘和研究，以特色学校创建引领内涵发展，一直致力于让学生拥有：一手钢笔好字、一些文雅气质、一种兴趣和爱好、一项健身技能、一口流利的外语。构建科学有效的教育体系，逐步提升学校的办学品位。
中国书法艺术博大精深、源远流长、千年不衰，它是华夏文明的一朵奇葩，是中华民族的根。汉字的书写是在小学语文教学中不可或缺的重要内容，是儿童母语学习由习得到学得的一个重要手段，是儿童的语言与思维同步发展并逐步养成良好的语文学习与应用习惯的重要方法，因此，规范汉字的书写，引起了广大教育工作者和社会人士的高度重视与关心。新一轮课改以来，传统小学母语教学中书法、阅读、写作的教学策略研究，出现了异彩纷呈，气象万千的局面，但我们也必须看到，在传承母语教学的过程中机遇与挑战并存，成绩与问题同在。
由于长期以来受“应试教育”的影响，传统写字教学中存在着很大的随意性和盲目性，写字课被任意挤占，甚至将写字课排除在课程表之外。同时，写字教学缺乏专业的写字教师，缺乏系统的辅导方法，更缺乏与之配套的写字教学的评价及管理的措施。同时，写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。而有些老师家长片面认为只要学生写就行，至于执笔方法、书写姿势、字的间架结构、笔画布局等往往不予重视，致使书写质量不高。小学的写字教学限于班级层面或教师学生个体层面的比较多，而对于学校，写字教学的氛围形成，学校层面写字教育活动的全面开展是一个新的研究领域。
基于以上问题，我校研究新的母语教学模式与方法，探索课内外小学生规范、高效书写的新途径、新办法和新经验，在继承母语教育优秀传统的基础上不断创新，努力探索小学生汉字书写的规律，探索省时、高效的学习过程和方法，以推动小学母语教学改革的健康发展。
我校全年级开设了写字课程，成立了由校长、教导主任、书法专职教师、年组书法骨干班主任组成的书法教学领导小组，每学期初制订可行的教学及活动计划。为了让写字教学更加具有时效性，能够面向全体学生，并贴近学生年龄特点和实际水平，我校李楠老师编写全套十二册写字校本教材《天天写》，与语文同步的写字课程全面实施，教材评价落实到位。
《天天写》全册教材分别从笔画基础、部首基础、字体结构、作品章法和创作五个梯度来编写完成，针对不同年龄段学生，分层次进行教学。每册书均由基础知识、汉字图解、翰墨留香、作品临摹、古诗词赏析等五个部分组成。基础知识选用田英章先生字体，由学生进行描写和临写，也是教材中的主体部分；汉字图解选自谢光辉主编的《常用汉字图解》一书，为学生展示汉字的演变过程，既有直观的图解，又有详实的文字分析。翰墨留香由书法知识、书法名家的故事组成；作品临摹即学生按照设计好的格式临摹和创作；古诗词赏析按照年级不同增设古诗词赏析，引领学生学习祖国传统文化、感受诗歌的魅力。
我校《天天写》是课程，不是一项活动，对象是全体学生。《天天写》是钢笔字，不只是硬笔书法，更主要的是使学生养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，把字写得规范、漂亮、整洁。
因为学校书法师资的缺乏，每周一节书法课不符合书法学习规律，而《天天写》硬笔书法课程每天十五分钟，书写时间适宜，一周下来学生可以书写七十五分钟。课程的设计体现了逐步培养学生由会写到写准确，再到脱离示范字的过渡独立书写的过程。倡导提笔就是练字时，优雅的乐曲声中，学生天天练字，心平气和，较慢书写，写字水平明显提高。
课题开展三年来，得到省市区领导、专家的高度重视，学校获得国家级、省级首批规范汉字书写特色学校称号，并被评为首届本溪市人民喜欢的品牌学校。通过书法加强国际化交流，推动我校探索教育国际化的办学理念的形成。2011年10月18日，我校成功承办了辽宁省“根文化—小学写字教育研究与实践”实验课题中期成果现场会，与会人员观看了我校的写字教学、硬笔书法千人笔会、软笔书法兴趣小组、篆刻兴趣小组、拓片兴趣小组、教师板书等特色项目的全方位展示后，对学校此项活动给予高度评价。
教育容不得半点功利之心，成功的教育更需要诗意，更需要浪漫情怀。怀揣五彩斑斓的梦想，才能赋予教育鲜活的生命力，而民族文化的传承正是东胜人共同的梦想和追求。在东胜这片土地上，我们引领师生诗意地行走，用浪漫的情怀，放飞艺术的梦想。我们始终认为：写字教学特色的创建只是一个手段，其价值在于能让师生在传承写字教学的母语文明中真正受益。
（责任编辑：宁沈生）