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吴淞江上，天色完全黑了。浓云重叠，两岸田亩及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸随处有高高挺立的银杏树，西南风一阵阵卷过来涌过来，把落尽了叶子的杈桠的树枝吹动，望去像深黑的鬼影，披散着蓬乱的头发。江面只有一条低篷的船，向南行驶。正是逆风，船唇响着汨汨的水声……
这是叶圣陶先生长篇小说《倪焕之》中，主人公倪焕之受聘前往乡镇小学任教途中的情景，也正是90多年前，叶圣陶先生应同窗好友吴宾若、王伯祥之邀，乘船从苏州到甪直吴县县立第五高等小学（即现叶圣陶实验小学）时的真实描写。
1917年春，叶圣陶先生走进了我们学校，从此开始了他的教育改革实践研究生涯。近五年的时间里，他和志趣相投的同事一起，冲破封建教育制度的束缚和种种阻力，在教材、课程、教育教学方法等方面进行了一系列大胆的革新：在课程和教材方面，学校开设了国文、算学、英文、书法篆刻、历史、地理、体育、美术、音乐等课程，既突出语、数、外三门基本工具课的地位和作用，又体现基础教育综合性、应用性和创造性的特征。在教学中，叶圣陶先生身体力行，努力革除旧式私塾教学的陈腐呆板之法，而代之以启发诱导的全新教学方法，注重学生良好习惯和学习能力的培养。在课堂教学之外，叶圣陶先生想尽各种办法，运用各种手段来对学生进行教育，传授知识，在动手操作与实践中锤炼真实才干。他因陋就简，办起自然实验室，让学生自己动手做实验。在学校西北角的银杏树旁，他带领学生清除荒地上的乱砖碎瓦，创办起“生生农场”（即先生、学生一起劳动），老师和学生一起种植瓜豆蔬菜。叶圣陶夫人胡墨林女士还为女生开设“女红”课，教她们进行裁剪、结打、缝制等操作。叶圣陶教育思想发端于在“五高”的教改实践，他的文学创作生涯也开始于在甪直的五年。
叶圣陶说过，“我真正的教书生涯是从甪直开始的。”因为“我因年轻不谙世故，当了三年的教师，单感这一途的滋味是淡的，有时甚至是苦的，但自从到甪直后，乃恍然有悟，原来这里头也颇有甜津津的味道。”我们学校是叶圣陶教育思想的重要发源地，为更好地传承实践叶圣陶先生的教育思想，在征得先生家人的同意后，学校于2002年5月更名为“苏州叶圣陶实验小学”。我们在叶圣陶先生耕耘过的园地里，寻觅昔日先行者的足迹，把叶圣陶教育思想作为极为珍贵的精神财富，把实践叶圣陶教育思想作为立校之本和兴校之路，激励全体教师人人争做叶圣陶教育思想的积极传承者和具体实践者。
一、营造氛围，让叶圣陶教育思想深入人心
为将叶圣陶教育思想实践研究活动开展得扎实有效，我们加强学习，了解叶圣陶教育思想的精髓。我们多次精选叶圣陶先生的教育论点，编印成教科研学习资料。组织教科研骨干教师反复通读《叶圣陶教育文集》，精心选摘精辟的教学论述，汇编成《叶圣陶教育论语》、《叶圣陶箴言录》、《叶圣陶论教育创新》等阅读资料。数年如一日，坚持举办青年教师读书班，每周二晚上6∶30－8∶30集中学习，每天自学不少于一小时。聘请特级教师、资深教育专家、大学教授、兄弟学校老师及本校老教师为导师，举行讲座对话、专题论坛，以此带动全体教师系统学习《叶圣陶教育文集》、《新课程培训系列丛书》，立志将叶老以学生为本、着眼于学生主动发展的教育精神与当今实施新课程、全面推进素质教育的现实有机结合。
文化的传承需要浸润。学校大厅东侧，当年叶老在学校进行教育改革情况的连环浮雕装饰在墙，供师生学习瞻仰；校园里，慈眉善目的叶圣陶先生汉白玉坐像，时时激励每位老师“善教善导，促进学生的全面发展”；根据叶圣陶教育思想提出的学校精神分布于学校各处、各室：校训——善教善导、主动发展，校风——养成良好的习惯，教风——教是为了达到不需要教，学风——自主、自探、自辨、自律，引领教师形成先进的教育理念，落实到教育、教学工作之中。新生进入学校，第一课就是了解校史，了解校名的由来，了解学校与叶圣陶先生的渊源；在随后的学校生活中，通过开展祭扫叶老墓、参观叶老纪念馆、讲叶老故事等系列活动加深对叶圣陶先生的了解；精选叶老的儿童作品，编印成《叶圣陶作品选》，组织学生阅读，开展读书交流、读书笔记竞赛……凭着崇敬与执着，我们不懈探索实践，努力将叶老教育思想化为师生的日常行为，全力营造浓厚的学习氛围，努力达到师生共同成长的愉悦境界。
二、开展研究，将叶圣陶教育思想渗透课堂
教的最终目的是为了不需要教，为了“不需要教”，教师必须时时善教，处处善导，为此，我们注重科学研究，让教育科研进课堂。学校“九五”、“十五”、“十一五”市级主课题研究均围绕叶圣陶教育思想而开展，“十二五”将以叶圣陶先生教育思想核心“指导自学”为抓手开展研究。
学校该培养小学生哪些自学素养与能力呢？叶老精炼地将之概括为：“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探。”而其核心是自主与创新能力的培养。基于此，我们提出了“严要求，轻负担，低耗时，高素质”的课堂教学要求，以指导自学为抓手，着眼于在课堂教学中改进教法激发学法，注重创设情景，诱发情感，提供充分发挥思维的空间，让学生在思考、分析、想象中提出独立的见解、全新的想法。如在语文教学中，我们重视课堂学法结构的优化，开展“指导自学式”、“探求发现式”、“参与活动式”等专题教学结构研究。倡导以读为主，避免繁琐的串讲、串问，在对语言整体感知的基础上，在了解整体背景下读讲课文，教给学生阅读的方法，使学生在此过程中学会学习，朝着“自能读书”、“达到不需要教”的最高境界努力。对活动类课程的课堂，要求教师从调动学生兴趣出发，在讲究课堂规范的同时，给学生适度的空间，多给学生“动”的机会，提高学生的“动”能力：音乐课强调要会唱，美术课着重要会画，体育课讲究科学训练，科学课提倡让学生动手。为掌握课堂教学情况的第一手资料，我们行政一班人确立研究课题，定期不定期地走进课堂听课、调研、分析、对比，寻求最优的方法和途径，不放弃一个孩子，促进每一位学生在原有的基础上有所进步。
三、养成习惯，用叶圣陶教育思想培育新人
叶老曾说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”“养成良好的习惯”是我校的校风，也是我校的优良传统。早在上世纪九十年代初，我校就制订了《小学生一日常规》养成训练细则。在此基础上，我们根据新时期学生的发展规律与心理特点，与时俱进，常抓常新，进一步完善一日常规要求，汇编成《养成好习惯，学会做真人》的手册，学生人手一册，经常学习对照，作为指导自己行为的准则。为了激发学生变“要我做”为“我要做”，我们发动学生根据自己班级的情况，参照校风学风，提炼具有班级特色的“班风”，形成“班级文明公约”，从被动遵守走向主动创造。同时，充分发挥学生主观能动性，让学生积极参与学校管理，成立“文明监督岗”、“卫生检查岗”、“自行车督查岗”等学生自我管理阵地，开展卫生、广播操等八项竞赛，优化了我校学生的精神风貌。坚持每月突出一个养成教育重点，通过晨会、班会、队会等德育阵地，把培养良好行为习惯作为我校德育教育的主要目标，丰富内涵，提升学生素养。坚持班主任工作例会制，就养成教育的重点进行总结交流、回顾反思，研讨工作的新思路，新方法。
在各门课程的教学中，我们也注重从一点一滴做起，时时处处培养学生的良好习惯。首先教育学生明确目的、端正态度；其次是上课专心听讲，积极思维；最主要的是教他们掌握科学的学习方法，自觉主动地学习，刻苦勤奋地钻研。如在写字教学中，提出“人人端端正正地写字，人人写出端端正正的字”，要求每次作业都认认真真、规规矩矩地写。当学生每次作业都能认真把字写好，就逐步使习惯成了“自然”，内化为自觉的行动。久而久之，不但写字有得益，学习其他功课，直至做任何一种工作，都能踏踏实实、认认真真。这种一丝不苟、精益求精的学习态度，正是优秀人才必须具备的基本素质。
四、注重实践，使叶圣陶教育思想根深叶茂
叶圣陶先生认为：“教育和社会本当相互适应，脱离了社会，教育便失去根基。”注重让学生了解和接触社会生活，积极参与社会实践有利于学生“学活”和“活学”。每学期一次的综合实践活动，孩子们走进大自然，走进大社会，饱览自然风光，感受社会和谐，把知识化作实践，调查、访问、写生、野炊，互帮互助，其乐融融，生动活泼、有声有色的活动，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素养，也深受学生喜爱。为全面提升教育教学质量，我们在优化学科课程的同时，强化活动课程。学校先后成立了“生生农学院”、“绿蕴环保社团”、“吴韵飞扬小导游俱乐部”等20多个兴趣小组：生生农学院搞种植对比研究；环保社团爱绿护绿、倡导低碳；小导游利用课余实践接待中外来宾介绍家乡的文化美景……兴趣小组活动让学有余力和学有特长的孩子充分展示才华，为孩子们今后的发展奠定基础。学生在全国艺术绘画大赛、江苏省科学金钥匙比赛、苏州市作文比赛、体育运动会等活动中捷报频传……
1977年5月，83岁的叶圣陶先生重访甪直，受到甪直人民地热忱欢迎。“五十五年复此程，淞波卅六一轮轻。应真古塑重经眼，同学诸生尚记名。斗鸭池看残迹在，眠牛泾忆并肩行。再来再来沸盈耳，无限殷勤送别情。”在甪直小学，先生说：“五十五年以前我在这里当过几年教师，今年五月十六日再到这里来，感觉特别亲切。祝愿全体同学认真学习，三育并进。祝愿全体教师以身作则，善教善导，促进同学们的全面发展。”许多往事已被岁月的流水冲淡，只留下美好的记忆，但是先生那不懈追求、开拓创新的崇高品格，永远激励我们在教育改革的潮头奋力搏击、勇往直前。在传承、创新、实践叶老教育思想的研究中，我们享受着收获的喜悦，先后获得苏州市教科研先进集体、江苏省“做中学——中法合作项目”实验学校、江苏省实验小学、苏州市基本现代化小学等荣誉称号；还被中国叶圣陶研究会吸收为团体会员，被确定为叶圣陶研究会实验学校。我校的办学特色还深为媒体关注，《人民教育》、《江苏教育》、《小学语文教师》、《中国叶圣陶研究会通讯》等多家单位对我校传承、实践叶老教育思想的办学特色作了相关报道。
（邹文珍、朱祖达，苏州叶圣陶实验小学，215127）
这是叶圣陶先生长篇小说《倪焕之》中，主人公倪焕之受聘前往乡镇小学任教途中的情景，也正是90多年前，叶圣陶先生应同窗好友吴宾若、王伯祥之邀，乘船从苏州到甪直吴县县立第五高等小学（即现叶圣陶实验小学）时的真实描写。
1917年春，叶圣陶先生走进了我们学校，从此开始了他的教育改革实践研究生涯。近五年的时间里，他和志趣相投的同事一起，冲破封建教育制度的束缚和种种阻力，在教材、课程、教育教学方法等方面进行了一系列大胆的革新：在课程和教材方面，学校开设了国文、算学、英文、书法篆刻、历史、地理、体育、美术、音乐等课程，既突出语、数、外三门基本工具课的地位和作用，又体现基础教育综合性、应用性和创造性的特征。在教学中，叶圣陶先生身体力行，努力革除旧式私塾教学的陈腐呆板之法，而代之以启发诱导的全新教学方法，注重学生良好习惯和学习能力的培养。在课堂教学之外，叶圣陶先生想尽各种办法，运用各种手段来对学生进行教育，传授知识，在动手操作与实践中锤炼真实才干。他因陋就简，办起自然实验室，让学生自己动手做实验。在学校西北角的银杏树旁，他带领学生清除荒地上的乱砖碎瓦，创办起“生生农场”（即先生、学生一起劳动），老师和学生一起种植瓜豆蔬菜。叶圣陶夫人胡墨林女士还为女生开设“女红”课，教她们进行裁剪、结打、缝制等操作。叶圣陶教育思想发端于在“五高”的教改实践，他的文学创作生涯也开始于在甪直的五年。
叶圣陶说过，“我真正的教书生涯是从甪直开始的。”因为“我因年轻不谙世故，当了三年的教师，单感这一途的滋味是淡的，有时甚至是苦的，但自从到甪直后，乃恍然有悟，原来这里头也颇有甜津津的味道。”我们学校是叶圣陶教育思想的重要发源地，为更好地传承实践叶圣陶先生的教育思想，在征得先生家人的同意后，学校于2002年5月更名为“苏州叶圣陶实验小学”。我们在叶圣陶先生耕耘过的园地里，寻觅昔日先行者的足迹，把叶圣陶教育思想作为极为珍贵的精神财富，把实践叶圣陶教育思想作为立校之本和兴校之路，激励全体教师人人争做叶圣陶教育思想的积极传承者和具体实践者。
一、营造氛围，让叶圣陶教育思想深入人心
为将叶圣陶教育思想实践研究活动开展得扎实有效，我们加强学习，了解叶圣陶教育思想的精髓。我们多次精选叶圣陶先生的教育论点，编印成教科研学习资料。组织教科研骨干教师反复通读《叶圣陶教育文集》，精心选摘精辟的教学论述，汇编成《叶圣陶教育论语》、《叶圣陶箴言录》、《叶圣陶论教育创新》等阅读资料。数年如一日，坚持举办青年教师读书班，每周二晚上6∶30－8∶30集中学习，每天自学不少于一小时。聘请特级教师、资深教育专家、大学教授、兄弟学校老师及本校老教师为导师，举行讲座对话、专题论坛，以此带动全体教师系统学习《叶圣陶教育文集》、《新课程培训系列丛书》，立志将叶老以学生为本、着眼于学生主动发展的教育精神与当今实施新课程、全面推进素质教育的现实有机结合。
文化的传承需要浸润。学校大厅东侧，当年叶老在学校进行教育改革情况的连环浮雕装饰在墙，供师生学习瞻仰；校园里，慈眉善目的叶圣陶先生汉白玉坐像，时时激励每位老师“善教善导，促进学生的全面发展”；根据叶圣陶教育思想提出的学校精神分布于学校各处、各室：校训——善教善导、主动发展，校风——养成良好的习惯，教风——教是为了达到不需要教，学风——自主、自探、自辨、自律，引领教师形成先进的教育理念，落实到教育、教学工作之中。新生进入学校，第一课就是了解校史，了解校名的由来，了解学校与叶圣陶先生的渊源；在随后的学校生活中，通过开展祭扫叶老墓、参观叶老纪念馆、讲叶老故事等系列活动加深对叶圣陶先生的了解；精选叶老的儿童作品，编印成《叶圣陶作品选》，组织学生阅读，开展读书交流、读书笔记竞赛……凭着崇敬与执着，我们不懈探索实践，努力将叶老教育思想化为师生的日常行为，全力营造浓厚的学习氛围，努力达到师生共同成长的愉悦境界。
二、开展研究，将叶圣陶教育思想渗透课堂
教的最终目的是为了不需要教，为了“不需要教”，教师必须时时善教，处处善导，为此，我们注重科学研究，让教育科研进课堂。学校“九五”、“十五”、“十一五”市级主课题研究均围绕叶圣陶教育思想而开展，“十二五”将以叶圣陶先生教育思想核心“指导自学”为抓手开展研究。
学校该培养小学生哪些自学素养与能力呢？叶老精炼地将之概括为：“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探。”而其核心是自主与创新能力的培养。基于此，我们提出了“严要求，轻负担，低耗时，高素质”的课堂教学要求，以指导自学为抓手，着眼于在课堂教学中改进教法激发学法，注重创设情景，诱发情感，提供充分发挥思维的空间，让学生在思考、分析、想象中提出独立的见解、全新的想法。如在语文教学中，我们重视课堂学法结构的优化，开展“指导自学式”、“探求发现式”、“参与活动式”等专题教学结构研究。倡导以读为主，避免繁琐的串讲、串问，在对语言整体感知的基础上，在了解整体背景下读讲课文，教给学生阅读的方法，使学生在此过程中学会学习，朝着“自能读书”、“达到不需要教”的最高境界努力。对活动类课程的课堂，要求教师从调动学生兴趣出发，在讲究课堂规范的同时，给学生适度的空间，多给学生“动”的机会，提高学生的“动”能力：音乐课强调要会唱，美术课着重要会画，体育课讲究科学训练，科学课提倡让学生动手。为掌握课堂教学情况的第一手资料，我们行政一班人确立研究课题，定期不定期地走进课堂听课、调研、分析、对比，寻求最优的方法和途径，不放弃一个孩子，促进每一位学生在原有的基础上有所进步。
三、养成习惯，用叶圣陶教育思想培育新人
叶老曾说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”“养成良好的习惯”是我校的校风，也是我校的优良传统。早在上世纪九十年代初，我校就制订了《小学生一日常规》养成训练细则。在此基础上，我们根据新时期学生的发展规律与心理特点，与时俱进，常抓常新，进一步完善一日常规要求，汇编成《养成好习惯，学会做真人》的手册，学生人手一册，经常学习对照，作为指导自己行为的准则。为了激发学生变“要我做”为“我要做”，我们发动学生根据自己班级的情况，参照校风学风，提炼具有班级特色的“班风”，形成“班级文明公约”，从被动遵守走向主动创造。同时，充分发挥学生主观能动性，让学生积极参与学校管理，成立“文明监督岗”、“卫生检查岗”、“自行车督查岗”等学生自我管理阵地，开展卫生、广播操等八项竞赛，优化了我校学生的精神风貌。坚持每月突出一个养成教育重点，通过晨会、班会、队会等德育阵地，把培养良好行为习惯作为我校德育教育的主要目标，丰富内涵，提升学生素养。坚持班主任工作例会制，就养成教育的重点进行总结交流、回顾反思，研讨工作的新思路，新方法。
在各门课程的教学中，我们也注重从一点一滴做起，时时处处培养学生的良好习惯。首先教育学生明确目的、端正态度；其次是上课专心听讲，积极思维；最主要的是教他们掌握科学的学习方法，自觉主动地学习，刻苦勤奋地钻研。如在写字教学中，提出“人人端端正正地写字，人人写出端端正正的字”，要求每次作业都认认真真、规规矩矩地写。当学生每次作业都能认真把字写好，就逐步使习惯成了“自然”，内化为自觉的行动。久而久之，不但写字有得益，学习其他功课，直至做任何一种工作，都能踏踏实实、认认真真。这种一丝不苟、精益求精的学习态度，正是优秀人才必须具备的基本素质。
四、注重实践，使叶圣陶教育思想根深叶茂
叶圣陶先生认为：“教育和社会本当相互适应，脱离了社会，教育便失去根基。”注重让学生了解和接触社会生活，积极参与社会实践有利于学生“学活”和“活学”。每学期一次的综合实践活动，孩子们走进大自然，走进大社会，饱览自然风光，感受社会和谐，把知识化作实践，调查、访问、写生、野炊，互帮互助，其乐融融，生动活泼、有声有色的活动，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素养，也深受学生喜爱。为全面提升教育教学质量，我们在优化学科课程的同时，强化活动课程。学校先后成立了“生生农学院”、“绿蕴环保社团”、“吴韵飞扬小导游俱乐部”等20多个兴趣小组：生生农学院搞种植对比研究；环保社团爱绿护绿、倡导低碳；小导游利用课余实践接待中外来宾介绍家乡的文化美景……兴趣小组活动让学有余力和学有特长的孩子充分展示才华，为孩子们今后的发展奠定基础。学生在全国艺术绘画大赛、江苏省科学金钥匙比赛、苏州市作文比赛、体育运动会等活动中捷报频传……
1977年5月，83岁的叶圣陶先生重访甪直，受到甪直人民地热忱欢迎。“五十五年复此程，淞波卅六一轮轻。应真古塑重经眼，同学诸生尚记名。斗鸭池看残迹在，眠牛泾忆并肩行。再来再来沸盈耳，无限殷勤送别情。”在甪直小学，先生说：“五十五年以前我在这里当过几年教师，今年五月十六日再到这里来，感觉特别亲切。祝愿全体同学认真学习，三育并进。祝愿全体教师以身作则，善教善导，促进同学们的全面发展。”许多往事已被岁月的流水冲淡，只留下美好的记忆，但是先生那不懈追求、开拓创新的崇高品格，永远激励我们在教育改革的潮头奋力搏击、勇往直前。在传承、创新、实践叶老教育思想的研究中，我们享受着收获的喜悦，先后获得苏州市教科研先进集体、江苏省“做中学——中法合作项目”实验学校、江苏省实验小学、苏州市基本现代化小学等荣誉称号；还被中国叶圣陶研究会吸收为团体会员，被确定为叶圣陶研究会实验学校。我校的办学特色还深为媒体关注，《人民教育》、《江苏教育》、《小学语文教师》、《中国叶圣陶研究会通讯》等多家单位对我校传承、实践叶老教育思想的办学特色作了相关报道。
（邹文珍、朱祖达，苏州叶圣陶实验小学，215127）