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摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，当前高中阶段音乐课程如何实现创新式发展成为教学工作者普遍关注的问题之一。为了进一步阐述提升高中音乐教学效果的方法，本文首先分析了高中音乐教学中存在的问题，然后提出了相应的创新策略，希望能够为教学工作的顺利开展提供新的思路。
关键词：问题；策略；高中音乐
一、 前言
众所周知，音乐课程教学是高中课程教学的重要组成部分，同时也是对学生综合素养进行培养的重要课程。在新课程改革的背景下，对高中音乐课程教学进行有效创新，不仅是从学生角度出发，增强学生综合能力的措施，同时也是优化高中阶段课程教学体系，提高高中阶段综合课程教学质量，为新课改工作的顺利完成提供支撑的重要力量。
二、 现阶段高中音乐课程教学中面临的主要问题
如前文所述，高中音乐课程教学在整个高中课程教学体系中扮演着重要的角色，但是就目前音乐课程教学的开展现状来说，要想充分发挥音乐课程作为综合教学科目的作用似乎还存在一定差距。
（一） 重视程度不够
受传统应试教育理念的影响，高中教育阶段普遍将注意力都放在语数外、文综以及理综等高考科目上，而对于音乐、体育等综合科目课程教学的重视程度远远不够。教师在音乐课程教学过程中只是流于形式，随便收集几首歌曲，对学生进行教学；有的学校甚至取消了音乐课程，将音乐课的课时让给高考中需要进行考查的科目。
（二） 学生兴趣较低
学生是课堂中的主体，想要保证良好的教学效果就必须保证学生对这一课程有充分的兴趣。根据现状来看，大部分高中学校中音乐课程的设置并不能达到预期的效果，学生在高考的压力之下也难以专注于音乐课程的学习。從另一方面来说，应试教育也直接导致了学生和音乐教师双方对于高中音乐教学的不重视，甚至有部分学校中存在挪用音乐课时间进行其他课程学习的现象。长此以往，学生也就会认为音乐课程的学习无关紧要，这样的氛围自然难以激起学生的学习兴趣。
（三） 教学方法落后
教师教学方法落后、单一都是导致高中音乐课程教学效果降低的原因之一。造成这种状况的原因主要有以下几点：首先，由于部分教师自身职业素养较低，在教学过程中一味的照本宣科，不能有效的借助其他手段来进行教学，那么音乐课程的教学效果自然也就不能保证。其次，由于高中阶段音乐课程长期属于不被重视的地位，相关的参考资料较少，教师难以有效的进行学习和创新。
三、 高中音乐课程教学的有效创新模式
结合目前高中音乐课程教学面临的现状来说，对教学模式进行有效的创新，建议教师应从教学理念上进行转变，对音乐教学的重要性及主要内容进行充分认识，从根本上革新教学模式，纵向深化音乐课程教学，对学生的音乐综合素养进行深层次培养。
（一） 理念的合理转变
教师的教育理念是影响整个音乐课程教学的重要因素，因此，在对高中音乐课程教学模式进行创新的过程中，首先需要对教师的教学理念进行革新。在教学中，教师应从音乐课程教学的本质出发，结合新课程教育改革的目标，将音乐教学纳入到学生综合素质培养的行列中去。通过多种教学模式，展开情感氛围教学，引导学生感受独属于音乐作品的艺术魅力。除了让学生掌握音乐作品的表现形式之外，还应从作品的内容入手，挖掘音乐作品的思想价值，帮助学生形成具有个人特色的艺术气质和艺术鉴赏力。
（二） 以学生兴趣为基本出发点
对高中音乐教学模式进行创新，除了对教学理念的转变之外，还应从学生的兴趣爱好出发，进行教学素材的收集和整理，通过典型的音乐作品，对学生的音乐综合能力进行针对性培养，这样一来，不仅可以充分鼓励学生参与到音乐教学中去，同时还能有效提高教学的课程张力，为学生营造艺术气息浓郁的学习氛围。就高中阶段的学生来说，普遍比较喜欢一些动漫中的插曲或者主题曲，当教师确定相应教学主题以及教学任务的基础上，可以对这些动漫插曲加以合理的利用，将它们作为课程教学的开端或者结尾，将会收到不错的效果。
（三） 运用多媒体技术进行教学随着科技的不断发展
多媒体技术越来越多的运用到了各学科的课堂教学之中，高中音乐教学也不例外。运用多媒体教学教师能够将音乐知识抽象的知识点，和图片、声音、视频相结合，打破传统教学场地、空间和时间上的限制。另外运用多媒体教学技术还符合学生的兴趣特点，高中生的年龄段决定了他们更加乐于在充满现代科技的学习环境中学习。
例如笔者在对阿炳的作品《二泉映月》进行欣赏教学时，笔者在课前的备课中，找到了很多关于阿炳创作《二泉映月》时的心理特点，并找到有关《二泉映月》的相关电影、视频，并给学生讲解这首曲子的演奏形式，通过这些小知识点的导入引起学生学习的兴趣，学生再通过音画同步的曲目欣赏，让学生去体验那夜深人静，泉清月冷的凄凉情境，感受一个饱受摧残老人的不屈精神。在培养学生专业知识点的同时还提升了学生的基本常识。通过多媒体教学使音乐课堂教学变得更加生动、更具艺术感染力，激发学生兴趣的同时提高教学质量。
（四） 引入多元教学模式
针对于传统的教学模式来说，我们建议高中音乐教师在教学的过程中可以尽量做到多元化，避免课堂形式过于单一或枯燥乏味。对于具体的创新方式来说，高中音乐教师可以通过灵活运用多媒体手段来丰富教学过程。多媒体手段的应用能使学生在学习的过程中将课本内容更加具象化，从而更好地领会所学知识，这一点在音乐课堂中的表现更为明显。
举例来说，在对大众流行音乐相关内容进行教学时，教师在讲授完相关的概念之后，可以在课堂上播放一些时下流行的歌曲要求学生进行分别，并对表现较好的学生进行奖励。在实际的课堂中，教师可以将以下这些歌曲作为范例要求学生鉴别：乡村音乐Jambalaya；摇滚乐WeWillRockYou等。这些歌曲大多简单易学，教师在教学的过程中可以进一步鼓励学生跟唱。通过这样的方式，学生不但能更好的理解课本上的内容，同时，多媒体手段的应用也能更好的提升学生对于音乐课程本身的兴趣。
四、 总结
新课改的号角已经吹响，广大的高中音乐教师应当相应新课改的号召，积极投身到高中音乐课堂教学的创新改革中去，为我国新课改添砖加瓦，努力培养出更多的综合型的音乐人才。
参考文献：
[1]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016（29）.
作者简介：
刘莹，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡南县江口镇衡南三中。
关键词：问题；策略；高中音乐
一、 前言
众所周知，音乐课程教学是高中课程教学的重要组成部分，同时也是对学生综合素养进行培养的重要课程。在新课程改革的背景下，对高中音乐课程教学进行有效创新，不仅是从学生角度出发，增强学生综合能力的措施，同时也是优化高中阶段课程教学体系，提高高中阶段综合课程教学质量，为新课改工作的顺利完成提供支撑的重要力量。
二、 现阶段高中音乐课程教学中面临的主要问题
如前文所述，高中音乐课程教学在整个高中课程教学体系中扮演着重要的角色，但是就目前音乐课程教学的开展现状来说，要想充分发挥音乐课程作为综合教学科目的作用似乎还存在一定差距。
（一） 重视程度不够
受传统应试教育理念的影响，高中教育阶段普遍将注意力都放在语数外、文综以及理综等高考科目上，而对于音乐、体育等综合科目课程教学的重视程度远远不够。教师在音乐课程教学过程中只是流于形式，随便收集几首歌曲，对学生进行教学；有的学校甚至取消了音乐课程，将音乐课的课时让给高考中需要进行考查的科目。
（二） 学生兴趣较低
学生是课堂中的主体，想要保证良好的教学效果就必须保证学生对这一课程有充分的兴趣。根据现状来看，大部分高中学校中音乐课程的设置并不能达到预期的效果，学生在高考的压力之下也难以专注于音乐课程的学习。從另一方面来说，应试教育也直接导致了学生和音乐教师双方对于高中音乐教学的不重视，甚至有部分学校中存在挪用音乐课时间进行其他课程学习的现象。长此以往，学生也就会认为音乐课程的学习无关紧要，这样的氛围自然难以激起学生的学习兴趣。
（三） 教学方法落后
教师教学方法落后、单一都是导致高中音乐课程教学效果降低的原因之一。造成这种状况的原因主要有以下几点：首先，由于部分教师自身职业素养较低，在教学过程中一味的照本宣科，不能有效的借助其他手段来进行教学，那么音乐课程的教学效果自然也就不能保证。其次，由于高中阶段音乐课程长期属于不被重视的地位，相关的参考资料较少，教师难以有效的进行学习和创新。
三、 高中音乐课程教学的有效创新模式
结合目前高中音乐课程教学面临的现状来说，对教学模式进行有效的创新，建议教师应从教学理念上进行转变，对音乐教学的重要性及主要内容进行充分认识，从根本上革新教学模式，纵向深化音乐课程教学，对学生的音乐综合素养进行深层次培养。
（一） 理念的合理转变
教师的教育理念是影响整个音乐课程教学的重要因素，因此，在对高中音乐课程教学模式进行创新的过程中，首先需要对教师的教学理念进行革新。在教学中，教师应从音乐课程教学的本质出发，结合新课程教育改革的目标，将音乐教学纳入到学生综合素质培养的行列中去。通过多种教学模式，展开情感氛围教学，引导学生感受独属于音乐作品的艺术魅力。除了让学生掌握音乐作品的表现形式之外，还应从作品的内容入手，挖掘音乐作品的思想价值，帮助学生形成具有个人特色的艺术气质和艺术鉴赏力。
（二） 以学生兴趣为基本出发点
对高中音乐教学模式进行创新，除了对教学理念的转变之外，还应从学生的兴趣爱好出发，进行教学素材的收集和整理，通过典型的音乐作品，对学生的音乐综合能力进行针对性培养，这样一来，不仅可以充分鼓励学生参与到音乐教学中去，同时还能有效提高教学的课程张力，为学生营造艺术气息浓郁的学习氛围。就高中阶段的学生来说，普遍比较喜欢一些动漫中的插曲或者主题曲，当教师确定相应教学主题以及教学任务的基础上，可以对这些动漫插曲加以合理的利用，将它们作为课程教学的开端或者结尾，将会收到不错的效果。
（三） 运用多媒体技术进行教学随着科技的不断发展
多媒体技术越来越多的运用到了各学科的课堂教学之中，高中音乐教学也不例外。运用多媒体教学教师能够将音乐知识抽象的知识点，和图片、声音、视频相结合，打破传统教学场地、空间和时间上的限制。另外运用多媒体教学技术还符合学生的兴趣特点，高中生的年龄段决定了他们更加乐于在充满现代科技的学习环境中学习。
例如笔者在对阿炳的作品《二泉映月》进行欣赏教学时，笔者在课前的备课中，找到了很多关于阿炳创作《二泉映月》时的心理特点，并找到有关《二泉映月》的相关电影、视频，并给学生讲解这首曲子的演奏形式，通过这些小知识点的导入引起学生学习的兴趣，学生再通过音画同步的曲目欣赏，让学生去体验那夜深人静，泉清月冷的凄凉情境，感受一个饱受摧残老人的不屈精神。在培养学生专业知识点的同时还提升了学生的基本常识。通过多媒体教学使音乐课堂教学变得更加生动、更具艺术感染力，激发学生兴趣的同时提高教学质量。
（四） 引入多元教学模式
针对于传统的教学模式来说，我们建议高中音乐教师在教学的过程中可以尽量做到多元化，避免课堂形式过于单一或枯燥乏味。对于具体的创新方式来说，高中音乐教师可以通过灵活运用多媒体手段来丰富教学过程。多媒体手段的应用能使学生在学习的过程中将课本内容更加具象化，从而更好地领会所学知识，这一点在音乐课堂中的表现更为明显。
举例来说，在对大众流行音乐相关内容进行教学时，教师在讲授完相关的概念之后，可以在课堂上播放一些时下流行的歌曲要求学生进行分别，并对表现较好的学生进行奖励。在实际的课堂中，教师可以将以下这些歌曲作为范例要求学生鉴别：乡村音乐Jambalaya；摇滚乐WeWillRockYou等。这些歌曲大多简单易学，教师在教学的过程中可以进一步鼓励学生跟唱。通过这样的方式，学生不但能更好的理解课本上的内容，同时，多媒体手段的应用也能更好的提升学生对于音乐课程本身的兴趣。
四、 总结
新课改的号角已经吹响，广大的高中音乐教师应当相应新课改的号召，积极投身到高中音乐课堂教学的创新改革中去，为我国新课改添砖加瓦，努力培养出更多的综合型的音乐人才。
参考文献：
[1]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报，2016（29）.
作者简介：
刘莹，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡南县江口镇衡南三中。