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【摘要】“爱”是人类社会中一个永恒的主题，教育过程是一个交心的过程，只有“爱”才能开启学生的心扉，教师应善于用真诚的“爱”去开启学生的心扉，抓住每一个契机，培养学生的道德认知与行为的统一，让“爱”更富有沉甸甸的社会意识。基于此，本文对爱与教育作了系列探讨。
【关键词】爱;教育;奠基石;开花;结果
从我踏上神圣的讲台，从事班主任这个“甜蜜的苦差事”已将近三十载，我深切地体会到：没有爱就没有教育，对学生真诚的“爱”，是一切力量的源泉。教师对学生的“爱”是教育永恒的灵魂，唯有“爱”，才能建立良好的师生关系，教师应善于用真诚的“爱”去开启学生的心灵之锁，照亮学生的人生之路。
一、让“爱”成为教育的奠基石
每一个学生从家庭来到学校，他们总是用新奇的目光观察着周围的一切，教师成了学生最熟悉，相处时间最多的人，渴望得到教师的表扬和赞赏，成为他们每天最想追求的目标。不容置疑的是，我们都是“爱”着我们的学生的，但是，作为为师者的我们不能忘记，教育是一门“爱”的艺术。教师对学生的“爱”像母爱，又胜似母爱。“爱”是建立和谐的师生关系和活跃课堂教学气氛不可缺少的“润滑剂”，在面对学生的时候，我们不能因为他们一时的错误而不留情面地大加训斥，也不要急于将我们的想法与道德规则直接地强加在他们的意识中。因为教师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人，每个学生都是有潜力的，而能否发掘他们的“闪光点”在于教师如何用“爱”的艺术，帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
我曾亲历过这样一件事：有一次作业交上来了，我批阅着学生的作文，发现班中小杨的作文大有来头，平时经常咬笔杆子的他，这次竟行云流水般地写了四百多字，原来字写得非常潦草的他，这一次却写得很端正，一笔一画，就像刻出来的一样。透过这些字，我仿佛看到了他那颗上进的心。第二天，我在班上朗读了这篇作文，并对全班同学说：“这篇文章写得很好，教师也被深深地感动。教师相信这位同学以后能写出比这更好，更加优美，更加感人的文章，教师相信你，你一定会进步的。”他听了，望着我点了点头，之后，他一直在努力地写作。这样的批评，学生会拒绝吗？这就是批评的艺术，这就是艺术的师爱。在教育学生的点点滴滴中，我悟出并践行着一条真谛：让孩子永远生活在希望之中！只要我们张开“爱”的翅膀，为学生创设一种温暖的氛围，一个赞许的眼神，一声轻声的问候，一次愉快的谈话，都足以拨动学生的心弦，收到意想不到的效果，我们看到的将是阳光灿烂、百花盛开的明天。
二、严中有“爱”才完美
提起班主任，一般学生都会出现威严、高要求，甚至惧怕等画面，常常敬而远之。我认为一个好的班级管理者，既要有师道威严的一面，同时还要尽心营造朋友般平等和谐的关系。为此，从我当班主任的第一天起，每每在开展班级工作中，努力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考问题，用“学生的眼光”去看待事物，用“学生的情感”去体验生活，用“学生的兴趣”去爱好一切，努力做学生的贴心人，始终坚持热爱每一个学生，关心每一个学生的宗旨，身体力行去践行“没有爱就没有教育”的诺言，对学生的思想循循善诱，耐心开导;对学生的生活关心爱护，体贴入微;对学生的学习诲人不倦，热情鼓励。用教师的耐心，朋友的知心，像一名医生一样，把准学生的脉搏，对症下药。
学生小奇，生性好动贪玩，学习态度和纪律观念都较差，是一个“头号”人物。我多次与他谈心，发现他集体观念很强，喜欢体育活动，鼓励他扬长避短，奋发进取，当他有了点滴进步，我就及时在班上给予表扬，有意识地在班中树立他的威信。学校举行的羽毛球比赛在即，我让他当体育委员，他很高兴，虚心向体育教师请教，认真带领同学练习。比赛中，他更是奋力拼搏，最后，我班获得团体总分第一名，全场响起了热烈的掌声，他更是受到大家的一致称赞。从那以后，他非常关心集体，积极参与班级活动，而且守纪律，爱学习了，大家都说他前后判若两人。他感激地对我说：“谢谢教师一直以来对我的鼓励。”我为此感到欣慰，因为我做到了教育家苏霍姆林斯基所说的：教育的意图隐藏在友好的，毫不拘束的气氛中。
“爱”是一种巨大的教育力量，只有“爱”才能开启学生的心扉，正所谓“亲其师”，才能“信其道”，它把许多不可能变成了无限可能，让我们用“爱”的艺术，对学生倾注爱心，使教育不再存在刻意与苦闷，不再是简单与粗暴的态度，多多与学生沟通，多多交流引导，把“爱”随身携带。
三、让学生懂得爱，让“爱”开花、结果
教育过程是一个交心的过程，而爱是人类社会中一个永恒的主题，爱是真情的释放，而不是简单的馈赠。作为班主任，在教给学生技能的同时，也要教给他们学会感恩，学会爱与被爱，应该使学生知道爱是相互的，只有先学会如何去爱别人，别人才能爱自己。明确提出“我爱人人，人人爱我”，教育学生要爱祖国，爱社会，可以先从身边的点滴做起：爱我们的校园，我们的教室，爱我们的家，教会学生怎样去爱父母，爱教师，爱同学，爱身边的每一个人。
为了加强这方面的德育，我利用课余时间，开展助老帮困以及志愿者活动，领着学生走向社区，慰问独居孤寡老人，帮老人们打扫卫生;让学生捐出零花钱，帮助有困难的人;有针对性地对学生布置“亲情作业”。我请求家长支持，配合学校开展一系列活動，检查孩子的落实情况，说服家长让学生在家里干干家务活，有利于学生了解生活，体会父母的辛劳;每周班会上，我让学生讲讲这个星期为家人做了什么事，有的学生讲给父母捶背，有的讲帮忙洗衣服，有的为父母过生……抓住每一个契机，大力倡导互敬，互爱的新时代情怀，培养学生的道德认知与行为的统一，让“爱”更富有沉甸甸的社会意识。这样让我们的学生把“爱”扎根在头脑里，默化在生活中，落实在行动上，让学生们在感受“爱”的同时，打从心底里感激生活，对一切事物心存感恩之心，能够满怀着一颗“爱”的心走出校门，在以后的生活处事中能够积极地去创造爱，付出爱，从而构筑起代代相传，生生不息的民主，法治，平等的和谐社会，这样不断深化巩固，促进了学生思想道德素质的提高。
我想：“爱”的魅力无处不在，让教育与“爱”同行，让我们的学生与“爱”同行，是德育工作的主要内容，也是我们教育工作者身上肩负的责任。只要每一个为师者心中有“爱”，用我们博大的胸怀去启发，引导学生感受“爱”，学会“爱”，付出“爱”，用真诚而又充满理智的“爱”去善待每一个学生，让我们的学生每天都能沐浴在“爱”的阳光中健康成长。
【关键词】爱;教育;奠基石;开花;结果
从我踏上神圣的讲台，从事班主任这个“甜蜜的苦差事”已将近三十载，我深切地体会到：没有爱就没有教育，对学生真诚的“爱”，是一切力量的源泉。教师对学生的“爱”是教育永恒的灵魂，唯有“爱”，才能建立良好的师生关系，教师应善于用真诚的“爱”去开启学生的心灵之锁，照亮学生的人生之路。
一、让“爱”成为教育的奠基石
每一个学生从家庭来到学校，他们总是用新奇的目光观察着周围的一切，教师成了学生最熟悉，相处时间最多的人，渴望得到教师的表扬和赞赏，成为他们每天最想追求的目标。不容置疑的是，我们都是“爱”着我们的学生的，但是，作为为师者的我们不能忘记，教育是一门“爱”的艺术。教师对学生的“爱”像母爱，又胜似母爱。“爱”是建立和谐的师生关系和活跃课堂教学气氛不可缺少的“润滑剂”，在面对学生的时候，我们不能因为他们一时的错误而不留情面地大加训斥，也不要急于将我们的想法与道德规则直接地强加在他们的意识中。因为教师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人，每个学生都是有潜力的，而能否发掘他们的“闪光点”在于教师如何用“爱”的艺术，帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
我曾亲历过这样一件事：有一次作业交上来了，我批阅着学生的作文，发现班中小杨的作文大有来头，平时经常咬笔杆子的他，这次竟行云流水般地写了四百多字，原来字写得非常潦草的他，这一次却写得很端正，一笔一画，就像刻出来的一样。透过这些字，我仿佛看到了他那颗上进的心。第二天，我在班上朗读了这篇作文，并对全班同学说：“这篇文章写得很好，教师也被深深地感动。教师相信这位同学以后能写出比这更好，更加优美，更加感人的文章，教师相信你，你一定会进步的。”他听了，望着我点了点头，之后，他一直在努力地写作。这样的批评，学生会拒绝吗？这就是批评的艺术，这就是艺术的师爱。在教育学生的点点滴滴中，我悟出并践行着一条真谛：让孩子永远生活在希望之中！只要我们张开“爱”的翅膀，为学生创设一种温暖的氛围，一个赞许的眼神，一声轻声的问候，一次愉快的谈话，都足以拨动学生的心弦，收到意想不到的效果，我们看到的将是阳光灿烂、百花盛开的明天。
二、严中有“爱”才完美
提起班主任，一般学生都会出现威严、高要求，甚至惧怕等画面，常常敬而远之。我认为一个好的班级管理者，既要有师道威严的一面，同时还要尽心营造朋友般平等和谐的关系。为此，从我当班主任的第一天起，每每在开展班级工作中，努力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考问题，用“学生的眼光”去看待事物，用“学生的情感”去体验生活，用“学生的兴趣”去爱好一切，努力做学生的贴心人，始终坚持热爱每一个学生，关心每一个学生的宗旨，身体力行去践行“没有爱就没有教育”的诺言，对学生的思想循循善诱，耐心开导;对学生的生活关心爱护，体贴入微;对学生的学习诲人不倦，热情鼓励。用教师的耐心，朋友的知心，像一名医生一样，把准学生的脉搏，对症下药。
学生小奇，生性好动贪玩，学习态度和纪律观念都较差，是一个“头号”人物。我多次与他谈心，发现他集体观念很强，喜欢体育活动，鼓励他扬长避短，奋发进取，当他有了点滴进步，我就及时在班上给予表扬，有意识地在班中树立他的威信。学校举行的羽毛球比赛在即，我让他当体育委员，他很高兴，虚心向体育教师请教，认真带领同学练习。比赛中，他更是奋力拼搏，最后，我班获得团体总分第一名，全场响起了热烈的掌声，他更是受到大家的一致称赞。从那以后，他非常关心集体，积极参与班级活动，而且守纪律，爱学习了，大家都说他前后判若两人。他感激地对我说：“谢谢教师一直以来对我的鼓励。”我为此感到欣慰，因为我做到了教育家苏霍姆林斯基所说的：教育的意图隐藏在友好的，毫不拘束的气氛中。
“爱”是一种巨大的教育力量，只有“爱”才能开启学生的心扉，正所谓“亲其师”，才能“信其道”，它把许多不可能变成了无限可能，让我们用“爱”的艺术，对学生倾注爱心，使教育不再存在刻意与苦闷，不再是简单与粗暴的态度，多多与学生沟通，多多交流引导，把“爱”随身携带。
三、让学生懂得爱，让“爱”开花、结果
教育过程是一个交心的过程，而爱是人类社会中一个永恒的主题，爱是真情的释放，而不是简单的馈赠。作为班主任，在教给学生技能的同时，也要教给他们学会感恩，学会爱与被爱，应该使学生知道爱是相互的，只有先学会如何去爱别人，别人才能爱自己。明确提出“我爱人人，人人爱我”，教育学生要爱祖国，爱社会，可以先从身边的点滴做起：爱我们的校园，我们的教室，爱我们的家，教会学生怎样去爱父母，爱教师，爱同学，爱身边的每一个人。
为了加强这方面的德育，我利用课余时间，开展助老帮困以及志愿者活动，领着学生走向社区，慰问独居孤寡老人，帮老人们打扫卫生;让学生捐出零花钱，帮助有困难的人;有针对性地对学生布置“亲情作业”。我请求家长支持，配合学校开展一系列活動，检查孩子的落实情况，说服家长让学生在家里干干家务活，有利于学生了解生活，体会父母的辛劳;每周班会上，我让学生讲讲这个星期为家人做了什么事，有的学生讲给父母捶背，有的讲帮忙洗衣服，有的为父母过生……抓住每一个契机，大力倡导互敬，互爱的新时代情怀，培养学生的道德认知与行为的统一，让“爱”更富有沉甸甸的社会意识。这样让我们的学生把“爱”扎根在头脑里，默化在生活中，落实在行动上，让学生们在感受“爱”的同时，打从心底里感激生活，对一切事物心存感恩之心，能够满怀着一颗“爱”的心走出校门，在以后的生活处事中能够积极地去创造爱，付出爱，从而构筑起代代相传，生生不息的民主，法治，平等的和谐社会，这样不断深化巩固，促进了学生思想道德素质的提高。
我想：“爱”的魅力无处不在，让教育与“爱”同行，让我们的学生与“爱”同行，是德育工作的主要内容，也是我们教育工作者身上肩负的责任。只要每一个为师者心中有“爱”，用我们博大的胸怀去启发，引导学生感受“爱”，学会“爱”，付出“爱”，用真诚而又充满理智的“爱”去善待每一个学生，让我们的学生每天都能沐浴在“爱”的阳光中健康成长。