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摘 要：培养学生自主学习能力已经备受教育部和教师所关注，成为了当前初中物理教学教师需要思考的主要问题。本文主要说明了培养学生自主学习能力需要遵循的教育理论，根据建构主义理论、人本主义理论以及元认知理论开展自主学习模式，指出了一系列培养学生自主学习能力实施的有效策略，以提供给学生更多的自主学习空间和时间，提高学生学习的自主性，不断推动初中物理教学的改革与发展。
关键词：初中物理;自主学习能力;培养策略;实施方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0093-02
物理是初中阶段教育的重点学科之一，包含着许多富有内涵的内容，不仅涉及到自然界中的现象，包括了力、热、光等知识，更包含了电路等复杂的知识体系，丰富了学生的文化内涵，是一门值得教师研究的教学内容。近年来，教师利用初中物理教学知识，不断培养学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养作为课堂教学的主要内容，在实验教学、问题教学、探究教学以及实践教学中培养学生的自主学习能力，让学生能够自主探究物理知识，主动学习物理教材的内容，对物理知识形成深刻的认识与理解，做到自学、自辩、自改，形成良好的自主学习习惯。
1.影响学生物理自主学习能力提升的因素
（1）教师教育理念落后
在进行物理教学过程中，教师受到传统教育理念的影响非常大，大部分教师依旧认为在进行课堂教学中要注意对于课堂秩序的维持，学生在课堂上要保持一定的安静。但是这种传统的教育理念对于学生自主探究精神的培养是不利的，同时过分的压抑往往会得到适得其反的效果，让教学目标很难实现。
（2）学生对物理学习兴趣缺乏
学生在进行物理学习过程时，由于是刚刚接触到物理这一门学科，一般对于物理的学习都有非常浓厚的兴趣，同时对于物理知识的探求欲望也是相当强烈的。但是随着物理知识教授内容的逐渐加深，学生对于部分知识具有抽象性的特点，认知并不明确。同时加上物理的学科特点就是公式定理，一些较为繁琐，这就使得部分学生可能在物理学习过程中产生厌烦的情绪。进而打击到学生学习物理的积极性，降低学生对于物理这一门学科的学习兴趣。
（3）物理教学内容安排缺乏科学性
大部分教师在进行物理教学过程中，往往依旧按照传统的教学方法来进行教学，在教学过程中并没有对于学生的理解能力以及学生当前学习物理知识的现状进行充分的考量。因此在进行物理知识问题的设置过程时，往往忽视学生的现状，其难度可能偏大。这就导致一部分学习能力较强的学生可以掌握这方面的物理知识，但是学习能力较差的学生对于这种较为难的物理知识的掌握程度可能较差，甚至影响这一部分学生学习物理知识的积极性。因此教师在进行物理知识的讲授过程时，需要对于进行讲授的物理知识内容进行进一步的研究，设计制定适合学生学习的教学内容，循序渐进地将物理知识渗透到学生中去。
2.培养学生自主学习能力在初中物理教学中遵循的理论
首先，培养学生的自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循建构主义学习理论，要求教师做到以学生为课堂教学的中心。教师将教材作为课堂教学的主要内容，应利用好学习的多个元素，创建出情境、问题等教学模式，突出学生的主体地位，帮助学生完成知识的构建。
其次，培养学生的自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循人本主义学习理论，开展多种自主学习模式，创建出生活教学形式，利用生活实际反映出初中物理教学的本质，让学生进行自我评价，能够明确学习目的，重视物理学习，充分发挥自身所具有的潜能。
最后，培养学生自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循着元认知理论，增加学生的自我体验，强化他们的自我学习意识，让学生主动熟悉自主学习模式，不断自我探索出新型的学习方式，获得知识的丰富体验。
3.培养学生自主学习能力在初中物理教学中实施的有效措施
（1）确立自主学习教育理念，强化学生的自主学习能力
自主学习能力是当前学生需要掌握的基本技能之一，也成为了初中物理教学的重点培养对象，要求教师认识到自主学习的重要性，不断督促学生做到自我引导、鼓励和归纳总结。教师培养学生自主学习能力，需要确立起明确的教育思想，认识到教学的开展理念，挖掘出物理学科自主学习能力培养的内涵，从学生的角度分析物理的知识性，遵循着自由学习的教育理念，创设出自由教育活动，让学生学会自主学习，能够主动发现知识，自主创新和研发出新的物理理论，确立出一种新型的自主学习信念。
（2）创建物理实验教学形式，增加学生的自主探究能力
实验是物理教学的主要形式，也是培养学生自主学习能力的最主要方式，成为了教师关注的重点内容之一。在初中物理课堂教学过程中，教师创建物理实验教学形式，开展多种实验操作活动过程，以实验为基础培养学生的自主探究能力。学生在实验中自主探究物理知识的奥秘，通过演示实验明确实验的具体操作步骤，从实验中体会到物理知识的形成过程，验证物理知识的正确性，具备较高的自主探究精神，形成强烈的探究欲望。
（3）创建物理实践教学形式，给予学生更多自主动手的机会
俗话说：“实践是验证真理的唯一标准”，实践教学可以激起学生的学习兴趣，调动他们自主学习的主观能动性。在新课改下，教师采用物理实践教学形式，给予学生更多自主动手的机会，将书本上抽象的内容变得具体化，让学生自主动手制作出物理学习用具，通过实践验证物理知识内容，更利用物理知识解决生活中能够遇到的难题，将物理知识应用到生活实际方面，能够自主掌握到与生活相关的内容。
（4）创设出问题教学情境，增强学生自主解决问题的能力
问题可以引起学生对知识的探索，也可以引导学生明确每一个章节的重点内容。初中物理课堂创设出问题情境教学模式，教师设计出一些新奇有趣的问题，利用问题引导学生进行学习。学生通过问题找寻相关材料，从问题入手了解物理知识的本质，先通过问题认识到这门课主要讲解了什么，再通过问题研究出每一章节需要掌握的重点内容，自主解决学习上的难点问题，带着问题猜想物理现象，形成良好的自主解决问题的能力。
（5）建立起小组合作交流形式，鼓励学生自主发表见解和看法
小组合作是新课程改革发展的产物，有助于培养学生的团结互助精神，增加学生之间的交流与沟通，强化学生的自主学习能力。物理教师建立起小组合作交流形式，将学生分派到不同的小组中，做到“组间同质、组内异质”，让每一个成员都能发挥自己的作用，在小组中积极讨论，努力发表自己的见解与看法。学生能够在小组中答疑解惑，与小组成员共同协作自主学习，养成良好的自主学习习惯，做到互惠互利，从而提升学生自主学习的效果。
自主学习能力的培养是初中物理教学的终极教学目标，要求教师去思考、去关注，突出学生在课堂上的主体地位，增强他们的思维能力。在初中物理课堂上，教师创建出多种有效的教学模式，设立起实验、实践教学形式，提出一些新颖的问题，激起学生的自主学习兴趣，发挥学生自主学习的能动性，培养他们形成良好的自主学习能力。
参考文献
[1]张锐.试论初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程（中学），2018（12）
[2]哈力木拉提·艾沙江.試论中学物理教学中的学生自主学习能力的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012.28（1）：74-75
[3]韩大勇.初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].新课程（中学），2013（11）
[4]刘玉贤.浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].好家长，2018（14）
关键词：初中物理;自主学习能力;培养策略;实施方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0093-02
物理是初中阶段教育的重点学科之一，包含着许多富有内涵的内容，不仅涉及到自然界中的现象，包括了力、热、光等知识，更包含了电路等复杂的知识体系，丰富了学生的文化内涵，是一门值得教师研究的教学内容。近年来，教师利用初中物理教学知识，不断培养学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养作为课堂教学的主要内容，在实验教学、问题教学、探究教学以及实践教学中培养学生的自主学习能力，让学生能够自主探究物理知识，主动学习物理教材的内容，对物理知识形成深刻的认识与理解，做到自学、自辩、自改，形成良好的自主学习习惯。
1.影响学生物理自主学习能力提升的因素
（1）教师教育理念落后
在进行物理教学过程中，教师受到传统教育理念的影响非常大，大部分教师依旧认为在进行课堂教学中要注意对于课堂秩序的维持，学生在课堂上要保持一定的安静。但是这种传统的教育理念对于学生自主探究精神的培养是不利的，同时过分的压抑往往会得到适得其反的效果，让教学目标很难实现。
（2）学生对物理学习兴趣缺乏
学生在进行物理学习过程时，由于是刚刚接触到物理这一门学科，一般对于物理的学习都有非常浓厚的兴趣，同时对于物理知识的探求欲望也是相当强烈的。但是随着物理知识教授内容的逐渐加深，学生对于部分知识具有抽象性的特点，认知并不明确。同时加上物理的学科特点就是公式定理，一些较为繁琐，这就使得部分学生可能在物理学习过程中产生厌烦的情绪。进而打击到学生学习物理的积极性，降低学生对于物理这一门学科的学习兴趣。
（3）物理教学内容安排缺乏科学性
大部分教师在进行物理教学过程中，往往依旧按照传统的教学方法来进行教学，在教学过程中并没有对于学生的理解能力以及学生当前学习物理知识的现状进行充分的考量。因此在进行物理知识问题的设置过程时，往往忽视学生的现状，其难度可能偏大。这就导致一部分学习能力较强的学生可以掌握这方面的物理知识，但是学习能力较差的学生对于这种较为难的物理知识的掌握程度可能较差，甚至影响这一部分学生学习物理知识的积极性。因此教师在进行物理知识的讲授过程时，需要对于进行讲授的物理知识内容进行进一步的研究，设计制定适合学生学习的教学内容，循序渐进地将物理知识渗透到学生中去。
2.培养学生自主学习能力在初中物理教学中遵循的理论
首先，培养学生的自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循建构主义学习理论，要求教师做到以学生为课堂教学的中心。教师将教材作为课堂教学的主要内容，应利用好学习的多个元素，创建出情境、问题等教学模式，突出学生的主体地位，帮助学生完成知识的构建。
其次，培养学生的自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循人本主义学习理论，开展多种自主学习模式，创建出生活教学形式，利用生活实际反映出初中物理教学的本质，让学生进行自我评价，能够明确学习目的，重视物理学习，充分发挥自身所具有的潜能。
最后，培养学生自主学习能力在初中物理课堂教学过程中需要遵循着元认知理论，增加学生的自我体验，强化他们的自我学习意识，让学生主动熟悉自主学习模式，不断自我探索出新型的学习方式，获得知识的丰富体验。
3.培养学生自主学习能力在初中物理教学中实施的有效措施
（1）确立自主学习教育理念，强化学生的自主学习能力
自主学习能力是当前学生需要掌握的基本技能之一，也成为了初中物理教学的重点培养对象，要求教师认识到自主学习的重要性，不断督促学生做到自我引导、鼓励和归纳总结。教师培养学生自主学习能力，需要确立起明确的教育思想，认识到教学的开展理念，挖掘出物理学科自主学习能力培养的内涵，从学生的角度分析物理的知识性，遵循着自由学习的教育理念，创设出自由教育活动，让学生学会自主学习，能够主动发现知识，自主创新和研发出新的物理理论，确立出一种新型的自主学习信念。
（2）创建物理实验教学形式，增加学生的自主探究能力
实验是物理教学的主要形式，也是培养学生自主学习能力的最主要方式，成为了教师关注的重点内容之一。在初中物理课堂教学过程中，教师创建物理实验教学形式，开展多种实验操作活动过程，以实验为基础培养学生的自主探究能力。学生在实验中自主探究物理知识的奥秘，通过演示实验明确实验的具体操作步骤，从实验中体会到物理知识的形成过程，验证物理知识的正确性，具备较高的自主探究精神，形成强烈的探究欲望。
（3）创建物理实践教学形式，给予学生更多自主动手的机会
俗话说：“实践是验证真理的唯一标准”，实践教学可以激起学生的学习兴趣，调动他们自主学习的主观能动性。在新课改下，教师采用物理实践教学形式，给予学生更多自主动手的机会，将书本上抽象的内容变得具体化，让学生自主动手制作出物理学习用具，通过实践验证物理知识内容，更利用物理知识解决生活中能够遇到的难题，将物理知识应用到生活实际方面，能够自主掌握到与生活相关的内容。
（4）创设出问题教学情境，增强学生自主解决问题的能力
问题可以引起学生对知识的探索，也可以引导学生明确每一个章节的重点内容。初中物理课堂创设出问题情境教学模式，教师设计出一些新奇有趣的问题，利用问题引导学生进行学习。学生通过问题找寻相关材料，从问题入手了解物理知识的本质，先通过问题认识到这门课主要讲解了什么，再通过问题研究出每一章节需要掌握的重点内容，自主解决学习上的难点问题，带着问题猜想物理现象，形成良好的自主解决问题的能力。
（5）建立起小组合作交流形式，鼓励学生自主发表见解和看法
小组合作是新课程改革发展的产物，有助于培养学生的团结互助精神，增加学生之间的交流与沟通，强化学生的自主学习能力。物理教师建立起小组合作交流形式，将学生分派到不同的小组中，做到“组间同质、组内异质”，让每一个成员都能发挥自己的作用，在小组中积极讨论，努力发表自己的见解与看法。学生能够在小组中答疑解惑，与小组成员共同协作自主学习，养成良好的自主学习习惯，做到互惠互利，从而提升学生自主学习的效果。
自主学习能力的培养是初中物理教学的终极教学目标，要求教师去思考、去关注，突出学生在课堂上的主体地位，增强他们的思维能力。在初中物理课堂上，教师创建出多种有效的教学模式，设立起实验、实践教学形式，提出一些新颖的问题，激起学生的自主学习兴趣，发挥学生自主学习的能动性，培养他们形成良好的自主学习能力。
参考文献
[1]张锐.试论初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程（中学），2018（12）
[2]哈力木拉提·艾沙江.試论中学物理教学中的学生自主学习能力的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012.28（1）：74-75
[3]韩大勇.初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].新课程（中学），2013（11）
[4]刘玉贤.浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].好家长，2018（14）