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【摘 要】工业信息时代，对工业技术的要求逐渐提高，特别是对气动技术、液压技术和传感器技术的要求比较高。随着科学技术的不断发展，机电一体化已经成为当前的发展趋势。而机电一体化教学改革需要深入实践的改革，在培养上着重于特色培养，淡化专业课程与专业基础课的界限。在长期的机电一体化教学课程中，理论体系是课程教学的核心，从理论知识出发，有利于学生开发和设计产品，但是当前大部分的学生不是在研究和设计的工作岗位上，生产第一线的工作岗位需要学生掌握更多的实践操作技巧。
【关键词】机电技术；教学方法；实践环节；教学改革
人才培养的方式按传统的教师讲授学生被动地接受在当前职业学校校中占主导地位，这样的教学方法不利于学生学习能动性的发挥和个性发展。教学中应关注学生与课程之间的关系，注重理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式，加强教材建设与管理，全面提高学生创新意识和创造能力、提高教学质量，构建现代职业教育体系，促进学生终身发展。因此改变传统的教学模式，推广运用现代教育技术手段，势在必行。
1 重视专业教育，培养学习兴趣
若想使学生掌握好所学课程，就必须先培养学生学习的兴趣。通常情况下，部分高职学生的基础比较薄弱，在思想上往往对学习有所抵触，因此更需要培养他们对学习的兴趣。针对机电专业的学生，主要从以下方面来培养他们学习的兴趣：部分中职院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情况，所以不能简单的强调理论学习，应转变观念，探索新的教学模式。能力培养的基础就在于兴趣，进入职业院校进行学习的学生在入校前通常缺乏对自己专业的了解。针对这一情况，就更需要我们加强对学生学习兴趣的培养。大致的讲，可以从下面的几点着手：第一，灵活化教材之中的基础理论，在具体的教学过程中增加一些趣味实验的内容（趣味实验提前进行）。与原有的先理论后实验的教学模式相比，先实验后理论的教学模式更容易激发学生的学习兴趣。在教学中，首先进行实验，充分调动了学生的好奇心，激发了他们的兴趣之后，向其传授相关的理论知识，使理论知识与实验相辅相成。教师在指导学生实验，进行理论知识教学的同时，还可以进行一定的引申教学，这样不仅使学生能够更好的把握必要的理论知识，还能提高学生的具体实践能力。第二，可以将学校历届毕业生的就业档案进行整理，采用光盘、录像、书面材料的方式向学生介绍，特别要重视对优秀毕业生发展情況的介绍，以此帮助学生树立信心。第三，为更好的培养学生的兴趣，鼓舞士气，学校还可以邀请优秀毕业生来学校举办讲座，介绍学习经验、工作体会。
2改革实践教学课程内容。
机电专业实践教学改革既要针对当前实践教学中存在的突出问题，又要考虑学校教育自身的特点，把改革内容具体反映到实践课程设置中去。①增加教学演示和验证实验。中职教育的教学要想适应中职学生群体的学习特殊性，体现中职学生的学习规律，就必须学会选择，也要学会必要的放弃。因此，在专业基础课程设置中应尽量减少一些理论、计算，增加一些如演示、验证性的实验，以加强学生的实操能力。②根据生产技术实际设计实践课程内容。实践课程，应与当地企业实际生产过程或商业经营行为密切关联。在技术领域，很多小产品及一些复杂的产品模型都可作为实训项目，比如模型车轴、开关电源以及测量工具等的制作。③将生产引入课堂教学。为了使学生熟练地掌握职业技能，同时培养学生的创新精神和实践能力，学校要尽量利用好实验室、校办厂和校外实习基地，多给学生提供实践机会，让学生一边学习理论知识，一边参加产品的制造、修理等实践环节。经过多年的实践探索，我校将广东牛力机械制造有限公司和顺德精壹模具制造有限公司的生产车间引入学校，组织学生在公司进行有目的、有步骤、有层次、有组织地生产教学，通过实践参与，让学生发现问题、提出问题以及解决问题。经过反复练习，学生的操作能力达到了较高的水准。④将实践课与职业资格培训相结合。学校在课程设置和实践环节安排上，应将职业资格培训与考证结合起来，提高学生的就业能力，以适应社会对学历证书和职业资格证书的双重需要。例如，我校鼓励提倡机电专业的学生考取车工、钳工、数控车工、数控铣工、维修电工等资格证。以考证为手段，能够提高中职学生学习的积极性和专业技能，为今后的就业打下良好的基础。
3培养学生综合能力
职业教育是培养实用性技术人才的，毕业生不仅要有一定专业知识，还要有过硬的操作技能，同时还必须具有综合运用知识和技能解决实际问题的能力。结合机电技术应用专业课程教学特点，考试不应局限于闭卷一种形式，而应采用灵活多样的考核方法，包括开卷考试、半开卷考试、实际操作、综合考查、平时作业、课堂提问等多种形式进行综合评价。考核评价方式以学生为中心，以能力为本位、提高素质、突出创新，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考试方式，达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价。如机械基础课程中“平面连杆机构”内容和生产实际紧密联系，测试方式是让学生制作小机构，写出说明书并进行简单答辩，这样可以使学生积极主动地做到理论与实践相结合，提高动手能力、语言表达能力和创新思维能力；带传动和链传动，可通过带和链的安装、调试的实际操作能力和实习态度现场面对面综合评定学生实习成绩，使学生不但能在实习中学到知识和技能，而且养成了良好的工作作风，避免了学生应付和抄袭的现象。由于选用的考题与生活联系紧密，学生在考试过程中兴致得到提高，在逐步释疑的过程中，不仅掌握了所学知识，而且明确学习目的，增强了创新意识，提高了分析问题能力、实践能力。
总之，增进学生的学习兴趣，提高了探索的欲望，提高学习效率，可以更加轻松达到了培养技能型专业人才的目标。但是在实际的实行过程中往往会遇到很多预料不到的困难，还有待我们进一步的解决问题和完善实施策略。作为中职教育工作者，在工作实践必须不断分析，不断总结，结合学生与专业特点制定最佳的教学方案。
【关键词】机电技术；教学方法；实践环节；教学改革
人才培养的方式按传统的教师讲授学生被动地接受在当前职业学校校中占主导地位，这样的教学方法不利于学生学习能动性的发挥和个性发展。教学中应关注学生与课程之间的关系，注重理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式，加强教材建设与管理，全面提高学生创新意识和创造能力、提高教学质量，构建现代职业教育体系，促进学生终身发展。因此改变传统的教学模式，推广运用现代教育技术手段，势在必行。
1 重视专业教育，培养学习兴趣
若想使学生掌握好所学课程，就必须先培养学生学习的兴趣。通常情况下，部分高职学生的基础比较薄弱，在思想上往往对学习有所抵触，因此更需要培养他们对学习的兴趣。针对机电专业的学生，主要从以下方面来培养他们学习的兴趣：部分中职院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情况，所以不能简单的强调理论学习，应转变观念，探索新的教学模式。能力培养的基础就在于兴趣，进入职业院校进行学习的学生在入校前通常缺乏对自己专业的了解。针对这一情况，就更需要我们加强对学生学习兴趣的培养。大致的讲，可以从下面的几点着手：第一，灵活化教材之中的基础理论，在具体的教学过程中增加一些趣味实验的内容（趣味实验提前进行）。与原有的先理论后实验的教学模式相比，先实验后理论的教学模式更容易激发学生的学习兴趣。在教学中，首先进行实验，充分调动了学生的好奇心，激发了他们的兴趣之后，向其传授相关的理论知识，使理论知识与实验相辅相成。教师在指导学生实验，进行理论知识教学的同时，还可以进行一定的引申教学，这样不仅使学生能够更好的把握必要的理论知识，还能提高学生的具体实践能力。第二，可以将学校历届毕业生的就业档案进行整理，采用光盘、录像、书面材料的方式向学生介绍，特别要重视对优秀毕业生发展情況的介绍，以此帮助学生树立信心。第三，为更好的培养学生的兴趣，鼓舞士气，学校还可以邀请优秀毕业生来学校举办讲座，介绍学习经验、工作体会。
2改革实践教学课程内容。
机电专业实践教学改革既要针对当前实践教学中存在的突出问题，又要考虑学校教育自身的特点，把改革内容具体反映到实践课程设置中去。①增加教学演示和验证实验。中职教育的教学要想适应中职学生群体的学习特殊性，体现中职学生的学习规律，就必须学会选择，也要学会必要的放弃。因此，在专业基础课程设置中应尽量减少一些理论、计算，增加一些如演示、验证性的实验，以加强学生的实操能力。②根据生产技术实际设计实践课程内容。实践课程，应与当地企业实际生产过程或商业经营行为密切关联。在技术领域，很多小产品及一些复杂的产品模型都可作为实训项目，比如模型车轴、开关电源以及测量工具等的制作。③将生产引入课堂教学。为了使学生熟练地掌握职业技能，同时培养学生的创新精神和实践能力，学校要尽量利用好实验室、校办厂和校外实习基地，多给学生提供实践机会，让学生一边学习理论知识，一边参加产品的制造、修理等实践环节。经过多年的实践探索，我校将广东牛力机械制造有限公司和顺德精壹模具制造有限公司的生产车间引入学校，组织学生在公司进行有目的、有步骤、有层次、有组织地生产教学，通过实践参与，让学生发现问题、提出问题以及解决问题。经过反复练习，学生的操作能力达到了较高的水准。④将实践课与职业资格培训相结合。学校在课程设置和实践环节安排上，应将职业资格培训与考证结合起来，提高学生的就业能力，以适应社会对学历证书和职业资格证书的双重需要。例如，我校鼓励提倡机电专业的学生考取车工、钳工、数控车工、数控铣工、维修电工等资格证。以考证为手段，能够提高中职学生学习的积极性和专业技能，为今后的就业打下良好的基础。
3培养学生综合能力
职业教育是培养实用性技术人才的，毕业生不仅要有一定专业知识，还要有过硬的操作技能，同时还必须具有综合运用知识和技能解决实际问题的能力。结合机电技术应用专业课程教学特点，考试不应局限于闭卷一种形式，而应采用灵活多样的考核方法，包括开卷考试、半开卷考试、实际操作、综合考查、平时作业、课堂提问等多种形式进行综合评价。考核评价方式以学生为中心，以能力为本位、提高素质、突出创新，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考试方式，达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价。如机械基础课程中“平面连杆机构”内容和生产实际紧密联系，测试方式是让学生制作小机构，写出说明书并进行简单答辩，这样可以使学生积极主动地做到理论与实践相结合，提高动手能力、语言表达能力和创新思维能力；带传动和链传动，可通过带和链的安装、调试的实际操作能力和实习态度现场面对面综合评定学生实习成绩，使学生不但能在实习中学到知识和技能，而且养成了良好的工作作风，避免了学生应付和抄袭的现象。由于选用的考题与生活联系紧密，学生在考试过程中兴致得到提高，在逐步释疑的过程中，不仅掌握了所学知识，而且明确学习目的，增强了创新意识，提高了分析问题能力、实践能力。
总之，增进学生的学习兴趣，提高了探索的欲望，提高学习效率，可以更加轻松达到了培养技能型专业人才的目标。但是在实际的实行过程中往往会遇到很多预料不到的困难，还有待我们进一步的解决问题和完善实施策略。作为中职教育工作者，在工作实践必须不断分析，不断总结，结合学生与专业特点制定最佳的教学方案。