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爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣。充分调动他们学习的主动性和积极性，使学生爱学习，从而营造学生主动参与的课堂氛围，这点是值得我们不断去研究的一个问题。我结合自己在实践中的数学教学，谈谈以下几点体会。
一、从学生生活经验出发，激发学生学习的积极性
当代教学论的思想是：从学生生活经验出发，激发学生学习的积极性：让学生通过自己的经验来建构认识；引发学生产生问题，促进学生思考的探究：把知识学习、能力培养与情感体验、态度价值观的养成有机地结合起来。要激发他们的学习积极性和主动性就要联系他们的生活经验，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。
二、在数学教学过程中，应设计富有情趣的数学教学活动
在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。如在教学《认识分数》时，我通过多媒体课件演示“等分月饼”的情境，结合动手操作使学生直观地认识分数，建立表像，深化对分数的认识。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。
因此，在课堂教学中，教师要设计富有情趣的数学教学活动，让学生去动口、动手、动脑，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
三、创设问题氛围，激发学生的参与动机
著名的教育家赞可夫曾经说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。问题氛围是十分重要的，它具有很大的引力，很容易激发学生的好奇心和兴趣。因此，在课堂教学时，教师应该根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动地进行学习的过程。这样，学生能带着问题去探究学习，从而获得新知识。这样学生在探究学习过程中，不仅掌握了新知识，而且也掌握了探索研究问题的方法，有利于培养学生探索和创新的精神。
四、研究教学方法，激发学生的学习兴趣
学生学习数学是一种积极有意义的行动，需要激励、推动他们学习的内部动力，从而达到学习目的，而这种内部动力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中。应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
总之，课堂教学中落实主体性教育是小学数学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育观念的重大转变。教师必须要解放思想、更新观念，在教学中充分发挥学生的主观能动性，释放每一位学生的潜能和才华，真正突出学生的主体地位。因而在课堂教学中，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，投入到学习中。这样，学生的主体作用才能得到充分的发挥，素质才能随着提高。
一、从学生生活经验出发，激发学生学习的积极性
当代教学论的思想是：从学生生活经验出发，激发学生学习的积极性：让学生通过自己的经验来建构认识；引发学生产生问题，促进学生思考的探究：把知识学习、能力培养与情感体验、态度价值观的养成有机地结合起来。要激发他们的学习积极性和主动性就要联系他们的生活经验，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。
二、在数学教学过程中，应设计富有情趣的数学教学活动
在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。如在教学《认识分数》时，我通过多媒体课件演示“等分月饼”的情境，结合动手操作使学生直观地认识分数，建立表像，深化对分数的认识。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。
因此，在课堂教学中，教师要设计富有情趣的数学教学活动，让学生去动口、动手、动脑，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
三、创设问题氛围，激发学生的参与动机
著名的教育家赞可夫曾经说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。问题氛围是十分重要的，它具有很大的引力，很容易激发学生的好奇心和兴趣。因此，在课堂教学时，教师应该根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动地进行学习的过程。这样，学生能带着问题去探究学习，从而获得新知识。这样学生在探究学习过程中，不仅掌握了新知识，而且也掌握了探索研究问题的方法，有利于培养学生探索和创新的精神。
四、研究教学方法，激发学生的学习兴趣
学生学习数学是一种积极有意义的行动，需要激励、推动他们学习的内部动力，从而达到学习目的，而这种内部动力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中。应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
总之，课堂教学中落实主体性教育是小学数学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育观念的重大转变。教师必须要解放思想、更新观念，在教学中充分发挥学生的主观能动性，释放每一位学生的潜能和才华，真正突出学生的主体地位。因而在课堂教学中，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，投入到学习中。这样，学生的主体作用才能得到充分的发挥，素质才能随着提高。