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摘要：七年级英语教学时，教师需灵活运用课堂提问技巧，为学生建构灵活多变的英语学习环境，消除学生英语学习的挫败感与恐惧感，使得学生全身心沉浸其中，在发散思考想象中理解内化。本文就课堂提问技巧，在初中英语教学中的作用及策略进行分析探讨。
关键词：初中英语;课堂提问;教学作用;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新时期，初中英语教学时，为培养学生英语核心素养，教师应当对课堂提问方式方法进行合理改革创新，为学生建构全新的英语学习环境，调动学生的学习积极性，进而提升英语课堂教学水平。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）反馈作用
在课堂提问下，教师能够与学生进行深入有效的沟通，并通过学生回答的实际情况，将学生的学习掌握情况进行及时反馈，便于教师及时调整教学节奏与方式，保证学生的英语课堂学习质量与效果
（二）巩固作用
通过课堂的有效性提问，能够使得学生对英语知识进行有效巩固，及时发现英语记忆掌握的不足，并对其进行有效夯实，提高学生的英语学习综合实力。
（三）启发作用
在教学提问的引导下，能够对学生的英语学习思维进行有效启发，促使学生完成深层次的思考理解，对英语知识中的文化内涵进行解析，逐渐形成正确的跨文化意识，了解中西方文化的差异，为小学生今后进行高阶的英语内容学习铺垫基石，合理发挥出课堂提问技巧应用的现实价值与意义[1]。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
（一）强化提问环节设计
在实际初中英语课堂教学改革创新时，为充分发挥出课堂教学提问的价值，教师需强化提问环节的设计，突出课堂问题的关联性，保证学生英语课堂的整体学习效果。教师若没有进行有效的设计提问环节，而是在课堂英语教学阶段，进行随意的教学提问，则会对学生的英语学习造成很大压力。因为，教师的随意提问，缺乏逻辑性、关联性，且没有契合学生的英语学习实际情况。由此可见，在实际英语教学时，教师必须围绕初中生英语学习实际情况，对课堂提问环节进行合理设计，以保证课堂教学提问发挥出一定价值，促使学生主动参与到课堂教学活动当中。
例如，“Unit8 When is your birthday？”教学时，教师则需要契合教学内容，对教学提问环节进行合理设计优化，以保证设计问题的趣味性与发散性，能够很好地调动学生的学习兴趣，促使学生进行主动学习思考。
（二）明确课堂提问内容
初中英语教学提问时，应当贯彻教学课堂，促使学生进行自主思考、小组合作、自由发言、知识归纳，有效发挥出课堂教学提问的价值。为实现预期教学目标，教师必须明确课堂提问的内容，才可以灵活应对课堂出现的各类突发变化，保证课堂教学提问的有序推动，保证学生英语课堂的学习质量与效果。为实现预期教学目标，教师可进行集体备课，通过集思广益对课堂提问教学方案进行不断完善优化，以保证后续课堂教学的可行性。与此同时，在实际教学工作开展时，教师应当灵活应用现代信息技术，开展微课教学辅助、多媒体教学引导等，保证学生英语课程的学习效果。
例如，“Unit 2 What's this in English？”教学时，教师需对教材内容进行解析，并明确课堂教学提问的内容，才可避免学生的提问打断教学节奏。教师需基于该节内容的教学，引导学生了解英语语言，以及使用英语作为语言交流的部分国家，促使学生对英语文化产生基本认知，为学生今后的英语学习铺垫基石。
（三）注重语言表述能力
初中生的叛逆心理较为严重，教师在实际教学时，应当采取民主的沟通教育方式，摒弃传统权威式教学管理理念，避免使得师生教学关系僵化，影响到后续英语教学工作的开展。为此，在英语课堂教学工作开展时，教师应当注重语言表述的方式，即语言艺术的灵活应用，进而很好地调动学生的英语学习积极性与热情，为学生营造良好的英语学习氛围，有效发挥出学生的思维想象力。为此，在实际教学前，教师需要与学生进行深入的沟通交流，了解学生的英语学习实际情况，以及学生的身心成长规律，进而对语言提问的方式进行灵活调整，避免伤害到学生的自尊心、学生的社交情感。为此，教师在实际教学时，应当根据学生的实际学习情况，给予学生及时有效的鼓励与表扬，使得学生获得更多的学习反馈，进而促使学生主动参与到英语教学活动当中[2]。
（四）特定英语语境提问
在實际英语教学工作开展时，为保证初中生英语核心素养的有效培养提升，教师进行课堂提问时，应当契合教材内容，在特定英语语境下进行提问，将学生的思维想象力，很好地迁移到英语语境当中，如社交语境、集体活动语境、家庭活动语境、比赛语境、游戏语境等。在不同的英语语境下，则很好地调动学生的英语知识储备，以及学生的实际社会生活经验，促使学生沉浸其中，感受英语语境的语言使用变化。在特定语境教学提问下，可为学生营造很好的英语学习环境，有助于学生的英语语感形成，促使学生形成跨文化意识。
例如，“Unit 1 Good morning！”教学时，教师则可以设定礼仪语境，即在西方国家的日常生活中，人们如何在早上问好，主要采取哪些问候的方式。在特定英语学习语境的教学引导下，可促使学生联想实际生活，逐渐培养初中生的英语语感。
三、结束语
综上，笔者以初中英语教学为例，阐述了课堂提问技巧的灵活应用路径，旨在说明课堂教学提问的可行性。鉴于初中生英语学习的特殊性，教师在实际教学改革创新时，需灵活进行教学提问，调动学生的好奇心，促使学生进行自主探究学习，不断挖掘出初中生的英语学习潜能。
参考文献
[1]仲崇瑶.初中英语课堂提问的方式和技巧探析[J].现代交际，2018（01）：151-152+150.
[2]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，3（35）：361-362.
关键词：初中英语;课堂提问;教学作用;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新时期，初中英语教学时，为培养学生英语核心素养，教师应当对课堂提问方式方法进行合理改革创新，为学生建构全新的英语学习环境，调动学生的学习积极性，进而提升英语课堂教学水平。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）反馈作用
在课堂提问下，教师能够与学生进行深入有效的沟通，并通过学生回答的实际情况，将学生的学习掌握情况进行及时反馈，便于教师及时调整教学节奏与方式，保证学生的英语课堂学习质量与效果
（二）巩固作用
通过课堂的有效性提问，能够使得学生对英语知识进行有效巩固，及时发现英语记忆掌握的不足，并对其进行有效夯实，提高学生的英语学习综合实力。
（三）启发作用
在教学提问的引导下，能够对学生的英语学习思维进行有效启发，促使学生完成深层次的思考理解，对英语知识中的文化内涵进行解析，逐渐形成正确的跨文化意识，了解中西方文化的差异，为小学生今后进行高阶的英语内容学习铺垫基石，合理发挥出课堂提问技巧应用的现实价值与意义[1]。
二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
（一）强化提问环节设计
在实际初中英语课堂教学改革创新时，为充分发挥出课堂教学提问的价值，教师需强化提问环节的设计，突出课堂问题的关联性，保证学生英语课堂的整体学习效果。教师若没有进行有效的设计提问环节，而是在课堂英语教学阶段，进行随意的教学提问，则会对学生的英语学习造成很大压力。因为，教师的随意提问，缺乏逻辑性、关联性，且没有契合学生的英语学习实际情况。由此可见，在实际英语教学时，教师必须围绕初中生英语学习实际情况，对课堂提问环节进行合理设计，以保证课堂教学提问发挥出一定价值，促使学生主动参与到课堂教学活动当中。
例如，“Unit8 When is your birthday？”教学时，教师则需要契合教学内容，对教学提问环节进行合理设计优化，以保证设计问题的趣味性与发散性，能够很好地调动学生的学习兴趣，促使学生进行主动学习思考。
（二）明确课堂提问内容
初中英语教学提问时，应当贯彻教学课堂，促使学生进行自主思考、小组合作、自由发言、知识归纳，有效发挥出课堂教学提问的价值。为实现预期教学目标，教师必须明确课堂提问的内容，才可以灵活应对课堂出现的各类突发变化，保证课堂教学提问的有序推动，保证学生英语课堂的学习质量与效果。为实现预期教学目标，教师可进行集体备课，通过集思广益对课堂提问教学方案进行不断完善优化，以保证后续课堂教学的可行性。与此同时，在实际教学工作开展时，教师应当灵活应用现代信息技术，开展微课教学辅助、多媒体教学引导等，保证学生英语课程的学习效果。
例如，“Unit 2 What's this in English？”教学时，教师需对教材内容进行解析，并明确课堂教学提问的内容，才可避免学生的提问打断教学节奏。教师需基于该节内容的教学，引导学生了解英语语言，以及使用英语作为语言交流的部分国家，促使学生对英语文化产生基本认知，为学生今后的英语学习铺垫基石。
（三）注重语言表述能力
初中生的叛逆心理较为严重，教师在实际教学时，应当采取民主的沟通教育方式，摒弃传统权威式教学管理理念，避免使得师生教学关系僵化，影响到后续英语教学工作的开展。为此，在英语课堂教学工作开展时，教师应当注重语言表述的方式，即语言艺术的灵活应用，进而很好地调动学生的英语学习积极性与热情，为学生营造良好的英语学习氛围，有效发挥出学生的思维想象力。为此，在实际教学前，教师需要与学生进行深入的沟通交流，了解学生的英语学习实际情况，以及学生的身心成长规律，进而对语言提问的方式进行灵活调整，避免伤害到学生的自尊心、学生的社交情感。为此，教师在实际教学时，应当根据学生的实际学习情况，给予学生及时有效的鼓励与表扬，使得学生获得更多的学习反馈，进而促使学生主动参与到英语教学活动当中[2]。
（四）特定英语语境提问
在實际英语教学工作开展时，为保证初中生英语核心素养的有效培养提升，教师进行课堂提问时，应当契合教材内容，在特定英语语境下进行提问，将学生的思维想象力，很好地迁移到英语语境当中，如社交语境、集体活动语境、家庭活动语境、比赛语境、游戏语境等。在不同的英语语境下，则很好地调动学生的英语知识储备，以及学生的实际社会生活经验，促使学生沉浸其中，感受英语语境的语言使用变化。在特定语境教学提问下，可为学生营造很好的英语学习环境，有助于学生的英语语感形成，促使学生形成跨文化意识。
例如，“Unit 1 Good morning！”教学时，教师则可以设定礼仪语境，即在西方国家的日常生活中，人们如何在早上问好，主要采取哪些问候的方式。在特定英语学习语境的教学引导下，可促使学生联想实际生活，逐渐培养初中生的英语语感。
三、结束语
综上，笔者以初中英语教学为例，阐述了课堂提问技巧的灵活应用路径，旨在说明课堂教学提问的可行性。鉴于初中生英语学习的特殊性，教师在实际教学改革创新时，需灵活进行教学提问，调动学生的好奇心，促使学生进行自主探究学习，不断挖掘出初中生的英语学习潜能。
参考文献
[1]仲崇瑶.初中英语课堂提问的方式和技巧探析[J].现代交际，2018（01）：151-152+150.
[2]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，3（35）：361-362.