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摘 要：素质教育和新课改形势下，注重读书和终身学习是青年教师自身专业成长的其中一条主要途径。教学工作和专业发展需要我们不断读书，读教育经典需要与思考结合，相关部门要为青年教师读书提供便利。
关键词：青年教师成长；需要读书；读书方法
教师专业成长，是指教师在工作实践中，通过不断的学习、实践、探索、总结、反思，使其教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。教师专业成长的途径有：参加培训、实践研究、同伴互助、教育反思、请教名师、专业阅读等等。在众多途径中可以肯定教师专业阅读，即读书是教师十分有效的专业成长方式。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”细心的教师会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，这其中最关键的原因就是平时书读得较少，缺少知识的积累。那怎样通过读书来促使青年教师专业成长呢？
一、 青年教师需要经常读书促成自身专业成长
（一） 高效完成教学任务需要读书
教学实际上是一个人内在文化修养的外化，如果腹中空空，教学只能是空架子。英国哲学家弗兰西斯培根认为“学问能陶冶人的性格，历史能使人聰慧；诗歌能使人灵秀；数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辩”。这是多么精辟的论断！读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。
（二） 快捷提升专业能力需要读书
教师读书不仅仅是求知，更重要的是求“道”。读书能够丰富我们的精神、气质和品性。乌申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切。”一名教师只有被真善美洗礼过的心灵，他的教学才会产生直达学生心灵的震撼力。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，你能说这不是一笔永恒的财富吗？作为生命个体，我们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。青年教师读书更重要的是追求人格的成长、精神的丰富、文化的积淀，这样才有可能提升专业能力。
（三） 全面推动学生发展需要读书
“关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。”教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。与我们有些老师阅读面比较窄相反，现在的孩子接触的事物多，吸收的信息量大，知识面越来越宽。教师如果不给自己充电，不注重知识的储备和积累，不注重丰厚自己的文化底蕴，不注重加强自身的文化修养，很难适应现代孩子的需要。
二、 青年教师需要用心读书推进自身专业成长
（一） 青年教师要克服困难培养习惯去读
很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，除了教科书、教辅书，他们可能不再看其他书籍，这是常见的事情。但这样的后果就是课堂上显得内容贫乏。读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。
【案例1】笔者自从参加工作几年来，已养成一个睡前看书的习惯，无论多忙至少看上半小时。有报刊杂志如《读者》，有专业书籍如《教师的专业发展》，有教育经典如《给教师的一百条建议》等等。我觉得能走进书里感到快乐。
（二） 青年教师要有所选择抓住重点去读
爱默生读书有三条实用准则：第一决不阅读任何写出来不到一年的书；第二不是名著不读；第三只读喜欢的书。作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。
【案例2】我自己很重视别人给我开的推荐书单。一般能给予别人推荐书单的人应该也是进行大量阅读的人，他们对此进行筛选再详细介绍，对我而言是一份美好的礼物。一友人推荐我看《大国的崛起》《邓小平传》《历史人物》等书刊，我都读得很好。
（三） 青年教师要学思结合灵活应用去读
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读，而不能结合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能，那就必须对它进行加工。
【案例3】笔者读了《爱的教育》《爱弥儿》等书后，做了大量读书笔记，在教学实践和论文写作中能灵活应用其中的教育原理，受到了很好的学习效果。撰写的论文《初中科学青年教师专业发展策略初探》在绍兴市专项论文评比中获得三等奖。
（四） 青年教师要做好示范带动学生去读
教师读书，才会引导学生读书，并培养学生读书的习惯。学校教育不是一劳永逸的，但是学校教育要为学生终身负责，帮助学生树立终身学习的观念，使他们懂得书籍是与其终生相伴的老师。
教师如何引导学生读书，可以因教师、学生等的实际情况而异。我的做法有三：一向学生推荐优秀书籍，引导学生阅读的方向。我在每个学期都向学生推荐两本好书。所谓好书的标准是适合学生的年龄特点的、内容积极健康，对学生的思想、学习及生活有激励和启发的、时代性较强的、与学生当前课堂学习内容相关的书籍。例如：《我的生活故事》《苏菲的日记》等。二与学生共读一本书，让书籍成为联结师生思想的纽带。《时间简史》《中国农民调查》《黄河边的中国》等在一段时期成了我和学生们在课余时间及活动课上的共同话题。三赠送学生书籍。学生在活动课上表现优异的，我便买来精心挑选的书籍赠送给学生，以此激励学生读书。我坚信：师生同读书，建设书香校园，师生共同经历成长，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。
新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：专业阅读 专业写作。他提道：不和大师对话，不读书，提高教师素质就是一句空话。李镇西在教师成长的“五个一”工程中提出每天读书不少于一万字。小学特级教师窦桂梅更是深有体会地说过：“教师是最应该读书的人。”“读书就是最好的备课。”青年教师只要能永远保持读书状态，追求自身专业成长的目标是能够达成的。
参考文献：
[1]王崧舟.王崧舟教学思想与经典课堂[M].山西教育出版社，2005年7月.
[2]余小矛.与经典为伴，和名著同行[J].教育研究，2007，6：92-94.
作者简介：
陈园园，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市嵊州市剡城中学教育集团城关校区。
关键词：青年教师成长；需要读书；读书方法
教师专业成长，是指教师在工作实践中，通过不断的学习、实践、探索、总结、反思，使其教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。教师专业成长的途径有：参加培训、实践研究、同伴互助、教育反思、请教名师、专业阅读等等。在众多途径中可以肯定教师专业阅读，即读书是教师十分有效的专业成长方式。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”细心的教师会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，这其中最关键的原因就是平时书读得较少，缺少知识的积累。那怎样通过读书来促使青年教师专业成长呢？
一、 青年教师需要经常读书促成自身专业成长
（一） 高效完成教学任务需要读书
教学实际上是一个人内在文化修养的外化，如果腹中空空，教学只能是空架子。英国哲学家弗兰西斯培根认为“学问能陶冶人的性格，历史能使人聰慧；诗歌能使人灵秀；数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辩”。这是多么精辟的论断！读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。
（二） 快捷提升专业能力需要读书
教师读书不仅仅是求知，更重要的是求“道”。读书能够丰富我们的精神、气质和品性。乌申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切。”一名教师只有被真善美洗礼过的心灵，他的教学才会产生直达学生心灵的震撼力。读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，你能说这不是一笔永恒的财富吗？作为生命个体，我们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。青年教师读书更重要的是追求人格的成长、精神的丰富、文化的积淀，这样才有可能提升专业能力。
（三） 全面推动学生发展需要读书
“关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。”教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。与我们有些老师阅读面比较窄相反，现在的孩子接触的事物多，吸收的信息量大，知识面越来越宽。教师如果不给自己充电，不注重知识的储备和积累，不注重丰厚自己的文化底蕴，不注重加强自身的文化修养，很难适应现代孩子的需要。
二、 青年教师需要用心读书推进自身专业成长
（一） 青年教师要克服困难培养习惯去读
很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，除了教科书、教辅书，他们可能不再看其他书籍，这是常见的事情。但这样的后果就是课堂上显得内容贫乏。读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。
【案例1】笔者自从参加工作几年来，已养成一个睡前看书的习惯，无论多忙至少看上半小时。有报刊杂志如《读者》，有专业书籍如《教师的专业发展》，有教育经典如《给教师的一百条建议》等等。我觉得能走进书里感到快乐。
（二） 青年教师要有所选择抓住重点去读
爱默生读书有三条实用准则：第一决不阅读任何写出来不到一年的书；第二不是名著不读；第三只读喜欢的书。作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。
【案例2】我自己很重视别人给我开的推荐书单。一般能给予别人推荐书单的人应该也是进行大量阅读的人，他们对此进行筛选再详细介绍，对我而言是一份美好的礼物。一友人推荐我看《大国的崛起》《邓小平传》《历史人物》等书刊，我都读得很好。
（三） 青年教师要学思结合灵活应用去读
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读，而不能结合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能，那就必须对它进行加工。
【案例3】笔者读了《爱的教育》《爱弥儿》等书后，做了大量读书笔记，在教学实践和论文写作中能灵活应用其中的教育原理，受到了很好的学习效果。撰写的论文《初中科学青年教师专业发展策略初探》在绍兴市专项论文评比中获得三等奖。
（四） 青年教师要做好示范带动学生去读
教师读书，才会引导学生读书，并培养学生读书的习惯。学校教育不是一劳永逸的，但是学校教育要为学生终身负责，帮助学生树立终身学习的观念，使他们懂得书籍是与其终生相伴的老师。
教师如何引导学生读书，可以因教师、学生等的实际情况而异。我的做法有三：一向学生推荐优秀书籍，引导学生阅读的方向。我在每个学期都向学生推荐两本好书。所谓好书的标准是适合学生的年龄特点的、内容积极健康，对学生的思想、学习及生活有激励和启发的、时代性较强的、与学生当前课堂学习内容相关的书籍。例如：《我的生活故事》《苏菲的日记》等。二与学生共读一本书，让书籍成为联结师生思想的纽带。《时间简史》《中国农民调查》《黄河边的中国》等在一段时期成了我和学生们在课余时间及活动课上的共同话题。三赠送学生书籍。学生在活动课上表现优异的，我便买来精心挑选的书籍赠送给学生，以此激励学生读书。我坚信：师生同读书，建设书香校园，师生共同经历成长，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。
新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：专业阅读 专业写作。他提道：不和大师对话，不读书，提高教师素质就是一句空话。李镇西在教师成长的“五个一”工程中提出每天读书不少于一万字。小学特级教师窦桂梅更是深有体会地说过：“教师是最应该读书的人。”“读书就是最好的备课。”青年教师只要能永远保持读书状态，追求自身专业成长的目标是能够达成的。
参考文献：
[1]王崧舟.王崧舟教学思想与经典课堂[M].山西教育出版社，2005年7月.
[2]余小矛.与经典为伴，和名著同行[J].教育研究，2007，6：92-94.
作者简介：
陈园园，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市嵊州市剡城中学教育集团城关校区。