论文部分内容阅读
好久没有教低年级了，这学期我担任了一年级的班主任。自认为平时很喜欢孩子，感觉自己也很有耐心，可是当我走进教室的那一刻起，我就知道耐心要接受挑战了。
第一堂课，我告诉孩子们：现在你们已经是一年级的小学生了，从今天开始我们就要按照小学生的标准来要求自己，讲着讲着，我发现自己的声音开始变大，慢慢的我就感到声嘶力竭，想要控制局面已经不可能了……
我告诉学生们 课堂上如果你需要上厕所了，身体不舒服了，需要向同学借学习用具了，都要先报告老师，老师允许了你再去做，我们要遵守小学生守则。可现实却是这样的：上课时间不超过10分钟，教室里就开始不安静起来，张三主动去拿杯子喝水了，李四喊着我去拉粑粑了，这时候孩子们早把你说的话忘了，完全按照自己的意愿去做，渴的不渴的都去拿杯子了，需要的不需要的都去厕所了。哈哈，我只好无奈的等着吧。
“老师我‘ge bei’。”“你缺本吗？”他摇头，还是不断重复刚才的话，我才知道他口齿不清，我说孩子不要急，你慢慢说，他给我做了一个喝水的动作，我才明白他想喝水， 慢慢的我就听懂他的话了，每次我总是认真矫正他说话。通过了解才知道这个孩子不但口齿不清，而且家庭很溺爱，家里开鞋店，接触人多，久而久之他就耳濡目染了一些不好的习惯，家长也说孩子让人们耍弄成精了，坏习惯带到了班里，一会儿亲这个女同学，一会儿抱那个，打这个哭了，推那个倒了，走进教室不管你想听不想听，都是告他的状。
一周下来，我头大了，嗓子哑了，真有点精疲力尽的感觉。一年级学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，要贯穿在整个教学管理过程中。现在孩子少，都是家里的小皇帝、小公主，打也打不得，骂也骂不得;管也不是，不管也不行。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”我针对学生刚入学的特点，对学生的要求从一点一滴开始，采取不间断的提醒，看到问题及时解决。班里张贴的学生量化表起了重要的作用，谁的衣服脏了，上课期间乱掉东西的;课间大吵大闹的;桌下有纸屑的;违规违纪的，都要在量表栏里扣分，表现好的就加分。孩子们都是有自尊心的，实践证明你表扬的越多，他们表现的就越好，几周下来，违规违纪的没有了，我们班也就当之无愧的收获了这学期每周的文明守纪循环红旗。为了鼓励每个孩子的集体荣誉感，在每周授旗仪式上，由我们班的学生轮流去接旗，让他们知道，流动红旗的获得是我们班每一个同学的责任。这样就极大的调动了孩子们积极性和自豪感。
对大多数孩子我利用说教来规范他们的行为，针对个别孩子，也采用了不同的方法，如对课堂上精力不集中的，单独把他放在讲桌的右边提醒几天。对不完成作业的孩子，做到随时和家长沟通，让家长和老师做好配合。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，情绪低落，一节课再生动也听不进去了。听完“报告”，我就说：好，我记下了，现在我们先上课，课后我们处理。希望犯错误的同学以后好好表现。我就利用课堂练习时，单独找犯错的同学谈话，我认为这样的处理既保护了某些学生愉快的情绪，又保证了课堂的正常实施。
作为班主任要做好本职工作，这个道理每一个人都明白，但做起来真的很难，半年来感触很深，气过，烦过、无奈过，重要的是收获了快乐，找回了童趣，和孩子们在一起忘记了年龄，孩子们的世界才是最纯真的。爱，是教师职业道德的核心，首先要做到爱学生，热心的帮助孩子。老师的一句表扬、一个微笑、一次点头、一次不经意的摸一下他们的头，孩子们的脸上就立刻有笑容，那表情比吃了糖还甜。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。每个学生都有潜力，能否发挥孩子们的潜力关键就在于我们如何去挖掘。这也是我工作的目标之一。为了我们的孩子，今后我还是一路既往的做好自己的工作。
第一堂课，我告诉孩子们：现在你们已经是一年级的小学生了，从今天开始我们就要按照小学生的标准来要求自己，讲着讲着，我发现自己的声音开始变大，慢慢的我就感到声嘶力竭，想要控制局面已经不可能了……
我告诉学生们 课堂上如果你需要上厕所了，身体不舒服了，需要向同学借学习用具了，都要先报告老师，老师允许了你再去做，我们要遵守小学生守则。可现实却是这样的：上课时间不超过10分钟，教室里就开始不安静起来，张三主动去拿杯子喝水了，李四喊着我去拉粑粑了，这时候孩子们早把你说的话忘了，完全按照自己的意愿去做，渴的不渴的都去拿杯子了，需要的不需要的都去厕所了。哈哈，我只好无奈的等着吧。
“老师我‘ge bei’。”“你缺本吗？”他摇头，还是不断重复刚才的话，我才知道他口齿不清，我说孩子不要急，你慢慢说，他给我做了一个喝水的动作，我才明白他想喝水， 慢慢的我就听懂他的话了，每次我总是认真矫正他说话。通过了解才知道这个孩子不但口齿不清，而且家庭很溺爱，家里开鞋店，接触人多，久而久之他就耳濡目染了一些不好的习惯，家长也说孩子让人们耍弄成精了，坏习惯带到了班里，一会儿亲这个女同学，一会儿抱那个，打这个哭了，推那个倒了，走进教室不管你想听不想听，都是告他的状。
一周下来，我头大了，嗓子哑了，真有点精疲力尽的感觉。一年级学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，要贯穿在整个教学管理过程中。现在孩子少，都是家里的小皇帝、小公主，打也打不得，骂也骂不得;管也不是，不管也不行。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”我针对学生刚入学的特点，对学生的要求从一点一滴开始，采取不间断的提醒，看到问题及时解决。班里张贴的学生量化表起了重要的作用，谁的衣服脏了，上课期间乱掉东西的;课间大吵大闹的;桌下有纸屑的;违规违纪的，都要在量表栏里扣分，表现好的就加分。孩子们都是有自尊心的，实践证明你表扬的越多，他们表现的就越好，几周下来，违规违纪的没有了，我们班也就当之无愧的收获了这学期每周的文明守纪循环红旗。为了鼓励每个孩子的集体荣誉感，在每周授旗仪式上，由我们班的学生轮流去接旗，让他们知道，流动红旗的获得是我们班每一个同学的责任。这样就极大的调动了孩子们积极性和自豪感。
对大多数孩子我利用说教来规范他们的行为，针对个别孩子，也采用了不同的方法，如对课堂上精力不集中的，单独把他放在讲桌的右边提醒几天。对不完成作业的孩子，做到随时和家长沟通，让家长和老师做好配合。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，情绪低落，一节课再生动也听不进去了。听完“报告”，我就说：好，我记下了，现在我们先上课，课后我们处理。希望犯错误的同学以后好好表现。我就利用课堂练习时，单独找犯错的同学谈话，我认为这样的处理既保护了某些学生愉快的情绪，又保证了课堂的正常实施。
作为班主任要做好本职工作，这个道理每一个人都明白，但做起来真的很难，半年来感触很深，气过，烦过、无奈过，重要的是收获了快乐，找回了童趣，和孩子们在一起忘记了年龄，孩子们的世界才是最纯真的。爱，是教师职业道德的核心，首先要做到爱学生，热心的帮助孩子。老师的一句表扬、一个微笑、一次点头、一次不经意的摸一下他们的头，孩子们的脸上就立刻有笑容，那表情比吃了糖还甜。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。每个学生都有潜力，能否发挥孩子们的潜力关键就在于我们如何去挖掘。这也是我工作的目标之一。为了我们的孩子，今后我还是一路既往的做好自己的工作。