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【摘要】国家政治经济的不断发展科学技术水平的提高促使教育进一步发展，高校作为社会人才培养的重要场所，其相关教育教学模式及方式的选择则更为重要。高职医护英语词块对于高职校学生METS应试水平的提高有着重要的帮助作用，近年来PBL这一教学模式逐渐进入到高职医护英语词块的教学中去。本文关于PBL的概念定义、在高职医护英语词块学习教学中的实践方法原则要求以及实践结果等作出了简要分析。
【关键词】PBL教学模式；医护英语；词块学习教学
【作者简介】朱孝雷，江苏省徐州医药高等职业学校。
前言
PBL这一教学概念作为一种外来引进的内容在我国近年来得到了较快的发展，并在高职教学的实际应用中获得了较好的教学效果。高职医护英语词块学习教学与其他专业学科知识的教学有所不同，词块学习教学更多地需要以学生自身为主体来进行，而PBL这一教学模式在教学概念和方式上都与高职医护英语词块学习教学的教学有着较大的契合程度。因此我们可以对PBL教学模式进行简要的认识了解，并探索出其与高职医护英语词块学习教学相适应或可以通过一定程度的改变来制定出适合我国高职医护英语词块学习教学的相关方式方法，以促进我校高職医护英语词块学习教学效果和水平的提高。
一、PBL教学模式的概念
PBL即problem-based learning，是指以问题为基础的教学。PBL教学模式主张以学生为教学中心，由教师给学生提出与专业学科知识相关的问题，而后学生进入问题讨论当中去，通过学生之间的自助合作学习来探究出问题的答案。PBL与我国传统教育教学模式的不同在于PBL教学法的重点在于所提出问题对学生学习的引导与指导作用，从而使得学生参与到课堂讨论与学习之中，并营造出一个轻松的课堂氛围，激发学生的学习积极性与学习兴趣。
二、PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践的基本要求
PBL教学模式与我国传统教育教学模式和理念是有较大差异的，PBL教学模式与西方教育教学里面较为符合。PBL教学模式要求以问题为课程进行的主要内容，通过问题的提出来激励学生参与到问题讨论和解决当中去，并且讨论的形式多数以小组合作和团队合作自主讨论为主。这种类型的教学模式可以帮助学生自由发挥想象力，锻炼培养高职学生的交流能力与创新能力。在PBL教学模式中学生是课堂的主体，教师只是作为课堂的引导者和辅助者，而不是传统教育教学模式中以教师讲授知识点为主。除此之外，PBL教学模式还要求在问题提出以后或单元课程内容结束之后，学生进行自我评价或小组评价。
三、提高PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践水平的措施
PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用实践主要与高职医护英语词块教师和高职学生有最为直接的关系，因此促进PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学实践水平的提高需要从高职医护英语词块教师与高职学生两方面来进行。
1.提高高职医护英语词块学习教学教师的专业素质。高职医护英语词块学习教学教师作为高职医护英语词块学习教学知识的主要传播者，其自身的英语词汇专业知识及教学能力对学生的学习效果有着重要影响。因此要求高职医护英语词块学习教学教师不仅要熟练掌握教材知识内容和其他学科专业知识，还应该有着良好的专业教学能力与素养。高职医护英语词块学习教学教师要正确理解PBL教学模式的概念和教育意义，在平时教学过程中准确把握课堂节奏和学生的学习情况。通过对实际课堂教学效果来分析出学生所感兴趣的知识点，从而在课堂设计时能够根据学生的情况来设计出具有吸引力的教学内容，提升高职学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，在PBL教学模式的应用过程中，高职医护英语词块学习教学教师应该根据医护英语词汇的特殊性来提出问题，并在一定周期内对教学效果进行检验与总结反思。通过这种方式来及时改进PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践的问题，不断完善提高教学水平。
2.转换学生角色。受传统教育教学思想和模式的影响，我国多数学生都在课堂上处于被动地位。所以当PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践时高职学生会出现积极性不够、对于问题的讨论程度也不够深入等情况。所以在高职医护英语词块学习教学的过程中要帮助高职学生转变学习思想，鼓励高职学生做课堂的主体。在高职医护英语词块学习教学的过程中教师应该将PBL教学模式的中心理念贯彻到课堂上去，在以学生为主体进行教学设计的过程中也要引导学生主动发现问题、提出问题并通过合作来共同解决问题。此外还要在课堂上多给高职学生发表言论的机会，通过在课堂来锻炼高职学生的英语词汇能力以及交流能力。
四、结言
随着教育水平和对教育要求的不断提高，使得教育教学方式方法也随之不断改进。PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用，不仅是教学方式和教学理念的改进，更是帮助高职学生提高英语词汇水平，培养高职学生实际解决问题的能力以及创新思维能力、促进团队合作意识提高的重要内容。因此高职英语教师必须重视PBL教学模式在英语词汇教学中的应用，通过教学实践来探索出适应本校英语词汇教学进行的相关教学模式以及教学方式方法。
参考文献：
[1]张磊，李晓红，李跃.PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用——以华北理工大学中德班为例[J].河北联合大学学报（社会科学版），2016（04）：125-130.
[2]马纳克.PBL教学模式下的高职医护英语词块学习教学实践[J].教育理论与实践，2016（27）：49-5.
[3]范英.PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用[J].海外英语，2017（15）：67-68.
【关键词】PBL教学模式；医护英语；词块学习教学
【作者简介】朱孝雷，江苏省徐州医药高等职业学校。
前言
PBL这一教学概念作为一种外来引进的内容在我国近年来得到了较快的发展，并在高职教学的实际应用中获得了较好的教学效果。高职医护英语词块学习教学与其他专业学科知识的教学有所不同，词块学习教学更多地需要以学生自身为主体来进行，而PBL这一教学模式在教学概念和方式上都与高职医护英语词块学习教学的教学有着较大的契合程度。因此我们可以对PBL教学模式进行简要的认识了解，并探索出其与高职医护英语词块学习教学相适应或可以通过一定程度的改变来制定出适合我国高职医护英语词块学习教学的相关方式方法，以促进我校高職医护英语词块学习教学效果和水平的提高。
一、PBL教学模式的概念
PBL即problem-based learning，是指以问题为基础的教学。PBL教学模式主张以学生为教学中心，由教师给学生提出与专业学科知识相关的问题，而后学生进入问题讨论当中去，通过学生之间的自助合作学习来探究出问题的答案。PBL与我国传统教育教学模式的不同在于PBL教学法的重点在于所提出问题对学生学习的引导与指导作用，从而使得学生参与到课堂讨论与学习之中，并营造出一个轻松的课堂氛围，激发学生的学习积极性与学习兴趣。
二、PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践的基本要求
PBL教学模式与我国传统教育教学模式和理念是有较大差异的，PBL教学模式与西方教育教学里面较为符合。PBL教学模式要求以问题为课程进行的主要内容，通过问题的提出来激励学生参与到问题讨论和解决当中去，并且讨论的形式多数以小组合作和团队合作自主讨论为主。这种类型的教学模式可以帮助学生自由发挥想象力，锻炼培养高职学生的交流能力与创新能力。在PBL教学模式中学生是课堂的主体，教师只是作为课堂的引导者和辅助者，而不是传统教育教学模式中以教师讲授知识点为主。除此之外，PBL教学模式还要求在问题提出以后或单元课程内容结束之后，学生进行自我评价或小组评价。
三、提高PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践水平的措施
PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用实践主要与高职医护英语词块教师和高职学生有最为直接的关系，因此促进PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学实践水平的提高需要从高职医护英语词块教师与高职学生两方面来进行。
1.提高高职医护英语词块学习教学教师的专业素质。高职医护英语词块学习教学教师作为高职医护英语词块学习教学知识的主要传播者，其自身的英语词汇专业知识及教学能力对学生的学习效果有着重要影响。因此要求高职医护英语词块学习教学教师不仅要熟练掌握教材知识内容和其他学科专业知识，还应该有着良好的专业教学能力与素养。高职医护英语词块学习教学教师要正确理解PBL教学模式的概念和教育意义，在平时教学过程中准确把握课堂节奏和学生的学习情况。通过对实际课堂教学效果来分析出学生所感兴趣的知识点，从而在课堂设计时能够根据学生的情况来设计出具有吸引力的教学内容，提升高职学生的学习兴趣和学习积极性。除此之外，在PBL教学模式的应用过程中，高职医护英语词块学习教学教师应该根据医护英语词汇的特殊性来提出问题，并在一定周期内对教学效果进行检验与总结反思。通过这种方式来及时改进PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践的问题，不断完善提高教学水平。
2.转换学生角色。受传统教育教学思想和模式的影响，我国多数学生都在课堂上处于被动地位。所以当PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中实践时高职学生会出现积极性不够、对于问题的讨论程度也不够深入等情况。所以在高职医护英语词块学习教学的过程中要帮助高职学生转变学习思想，鼓励高职学生做课堂的主体。在高职医护英语词块学习教学的过程中教师应该将PBL教学模式的中心理念贯彻到课堂上去，在以学生为主体进行教学设计的过程中也要引导学生主动发现问题、提出问题并通过合作来共同解决问题。此外还要在课堂上多给高职学生发表言论的机会，通过在课堂来锻炼高职学生的英语词汇能力以及交流能力。
四、结言
随着教育水平和对教育要求的不断提高，使得教育教学方式方法也随之不断改进。PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用，不仅是教学方式和教学理念的改进，更是帮助高职学生提高英语词汇水平，培养高职学生实际解决问题的能力以及创新思维能力、促进团队合作意识提高的重要内容。因此高职英语教师必须重视PBL教学模式在英语词汇教学中的应用，通过教学实践来探索出适应本校英语词汇教学进行的相关教学模式以及教学方式方法。
参考文献：
[1]张磊，李晓红，李跃.PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用——以华北理工大学中德班为例[J].河北联合大学学报（社会科学版），2016（04）：125-130.
[2]马纳克.PBL教学模式下的高职医护英语词块学习教学实践[J].教育理论与实践，2016（27）：49-5.
[3]范英.PBL教学模式在高职医护英语词块学习教学中的应用[J].海外英语，2017（15）：67-68.