【摘 要】
：
【摘 要】疫情期间的幼儿园课程模式转型为居家课程，由线下近距离的教育活动转变成线上的远程互动。南京市北京东路小学附属幼儿园以教研组为核心、年级组为主导，通过集体线上研讨，推动教师深究基于现状下的云课程实施，充分挖掘和创造现代信息技术开发数字化资源，借助幼儿园微信公众号推送居家云课程资源，进行在线远程指导，增加居家亲子互动，促进幼儿自主学习，同时也助推教师专业发展。 【关键词】线上推送;居家云课程
论文部分内容阅读
【摘 要】疫情期间的幼儿园课程模式转型为居家课程，由线下近距离的教育活动转变成线上的远程互动。南京市北京东路小学附属幼儿园以教研组为核心、年级组为主导，通过集体线上研讨，推动教师深究基于现状下的云课程实施，充分挖掘和创造现代信息技术开发数字化资源，借助幼儿园微信公众号推送居家云课程资源，进行在线远程指导，增加居家亲子互动，促进幼儿自主学习，同时也助推教师专业发展。
【关键词】线上推送;居家云课程资源;教师专业发展
【中图分类号】G451
其他文献
【摘 要】写好中国字，做好中国人。书法教学不仅仅是技法的训练，更渗透着德育、美育等育人理念，能使学生的综合素养稳步提升。在书法教学中，写好笔画是基础，从笔画卧钩入手，再到“心”字和“恩”字的教学，由浅入深，层层递进，掌握一类字的书写。从字的结构的谦让引申到同学相处的谦让，用一张小小的心语卡激发学生对教师、父母的感激之情，将硬笔书法教育和美德教育相融合，让学生在学习硬笔书法的同时，懂谦让，知感恩。
2021年3月4日至3月11日,全国“两会”如约在春天举行。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,在“两个一百年”历史交汇点上,中国共产党正带领全国人民向着全面建设社会主义现代化国家阔步前行。站在新起点上面向未来,创新在我国现代化建设全局中处于核心地位。两会通过的《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》为推动高质量发展谋篇布局,创新是高质量发展阶段的首要驱动力,科技自立自强是国家发展的战略支撑。
【摘 要】学科专业微信群建设，是在线专业学习社群OPLC（Online Professional Learning Communities）的一种实现路径。它可以解决教师专业成长的知识困境、信息困境、认知困境和视野困境。在手机上建设专业学习社群，要把握和坚持其自主性、专业性和开放性。基于智能手机的专业学习社群，能够借助现代通信技术突破传统教研制度的种种羁绊，在手机平台上、专业社群中、任务驱动下，通
【关键词】科学学科;教研;创新精神 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）48-0045-02 随着2017年版《义务教育小学科学课程标准》的实施，小学阶段科学课实现了1—6年级全覆盖，科学学科培养学生创新精神和实践能力的任务进一步明确。基于这样的背景，2018年1月，我校科学团队启动了“泛在科学：‘100 1’家庭实验室的建设与探索”项目。三年来
江苏省徐州市解放路小学依托线上线下家校社群平台,充分整合家庭、学校、社会各方资源,聚焦学生健康发展这个中心,不缺位、不错位,坚持问题导向、目标导向、效果导向,从营造社群健康交流氛围、家校社群深度联动、正确引导育人方向、共建家校社新风尚等方面,全力疏通家校社共育过程中不同步、不合拍的堵点,全力促进学生健康成长,学校教育高质量发展取得新突破,达到了“1+1>2”的效果。
运算能力的培养在学生的整个数学学习生涯中都有很重要的地位,与学生的生活紧密相关。苏教版小学数学教材从一年级上册就开始编排计算学习的内容;在四年级下册安排了整数计算的最后一节课《三位数乘两位数》。这节课是在三年级下册“两位数乘两位数”的基础上进一步教学的,看似相同的算理和算法背后却藏着不同寻常的深意。通过这节课的学习,学生不仅要完全掌握三位数乘两位数的方法,还要培养迁移意识,在以后遇到多位数相乘时要能够独立解决。
【关键词】教育艺术;沟通方式;情感教育;班主任 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）49-0079-02 大课间时，我正忙着跟同事磨课，小佳跑过来交给我一个信封：“老师，我捡到一封信，里面还有钱。”“放桌子上吧。”我想着这钱应该是哪个学生不小心弄丢了，等他发现了自然会来找我。 大课间过去了，第二节语文课也下课了，直到上午的眼保健操结束，都没有学
教学革命传统教育类文本时,教师不应空洞说教,而应立足语言文字,循言探意,用语文的方式让红色文化在学生心中扎根。如何把握语文要素和育人要素的融合点,让革命题材类文本在新形势教育环境下发光放彩?笔者结合六下《金色的鱼钩》一课的教学实践进行探究,尝试在循言探意中探寻语文学科的育人价值。
【摘 要】基于正面管教的德育工作以学生犯错为教育起点，以教师启发共情、交流分享，学生自主反思、解决问题为教育主线，以犯错学生主动承担责任和对错误产生新的认知为终点，这在一定程度上促进了良好的德育生态的形成。教师在教育前给予学生自省的空间，教育中引导学生勇于承认错误，以和善而坚定的态度引导学生把错误当成学习的机会，改正错误行为。 【关键词】德育实践;正面管教;错误行为 【中图分类号】G625.1