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摘 要 在信息时代，信息化已不再仅仅是一种手段，而是各项事业发展的目标和路径，尤其是为小学教育教学改革提供了便利条件。在教育信息化时代，通过教学模式的改革，小学数学教学课堂变得愈发高效，因而信息化背景下的教学手段对于提高学生对数学知识的掌握和理解，提高学生学习数学的积极性，培养学生的综合素质有重要作用。本文笔者结合自己的教育教学实践，具体论述了教育信息化时代小学数学创新的可持续发展。
关键词 教育信息化;小学数学;创新发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0014-01
随着社会科学技术的不断进步，数学与生活的联系越来越紧密。近年来，教育信息化在小学教学中逐渐受到一线教师的重视和认可，其在小学数学课堂中的应用效果日益突出。教育信息化对当前小学数学课程的教学内容、教学模式、教学价值、教学目标等方面产生了影响。现阶段，小学数学课程必须与现代信息技术有机结合，借助信息技术，提高学生的学习效率和学习积极性，丰富课程资源，解决课程问题，使学生在轻松愉快的氛围中加强探知的热情。
一、小学数学课程特征分析
（一）小学数学课程基本特征
在小学教学中，数学是非常重要的一个组成部分，学生学习数学的主要目的在于培养其数学素养，帮助其开拓思维以及培养创新意识。实际上，小学数学就是让学生对数字、空间有一个基本了解，因此相对来说，小学数学课本知识是比较简单的，但是小学数学的学习也应该逐渐增加难度，在多种因素的影响下，小学生学习数学的难度较大。
（二）小学生学习数学的心理特点
1.思维发展影响
小学阶段部分学生需要依靠具体的思维进行思考，由于多种因素的影响，他们可能无法利用抽象思维来思考数学问题，需要将问题具体化以后才能加深理解，还有一些学生逐渐可以利用抽象思维来解决问题，可以对一些抽象知识进行掌握，同时合理运用抽象思维解决数学问题，但是通常情况下，小学生的思维发展都是参差不齐的，大部分学生都需要利用具体思维来解决问题，因此从这一点来看，教师在教学中必须选择与学生年龄特点相符的教学方法。
2.记忆发展影响
学生的年龄比较小，理解能力也相对较差，所以他们对于知识的记忆与理解大多是机械化的，随着时间的推移以及知识的积累，才能逐渐理解所学到的知识，而且小学生多数情况下以具体化记忆为主，只有少部分学生可以达到抽象记忆的层次。
二、教育信息化时代下的小学数学教学创新发展
（一）善用信息化教学模式，提升教学效率
科学技术的迅猛发展将教育行业带入了一个全新的时代——教育信息化时代，在信息化时代背景下，课堂教学发生了一系列翻天覆地的变化，由此教师的教学方式更加优化，课堂教学模式更加高效，学生的学习方式也更加丰富多元。因而小学数学老师在进行课程教学时，可以通过信息技术丰富课程教学内容。在授课之前，老师可以通过互联网，查找丰富的并且和课程相关的小视频，在课上为学生播放，从而提高学生的学习数学的兴趣和集中学生上课的注意力。老师可以将网络上相关课程内容的文字、视频、图片等与课堂教学结合，从而丰富教学内容，提高学生学习数学的积极性，增加学生对较为抽象和复杂的问题的理解能力。比如，在学习“钟面的认识”相关的课程时，老师可以提前在网络中搜索一些钟表的图片和各种电子表示法图片，在课上根据这些图片和教材内容进行知识点的讲解，让学生能够学习“钟面的构成”、“整时的认识”和“电子表示法”，还可以通过学习这一知识点，让学生产生珍惜时间的意识。
（二）通过信息技术，创建新型教学方式
1.通过信息技术的支持共享学习资源
信息网络的发展改变了学习资源的分享方式，老师创建交流平台，将教学资料上传，供学生们参考和学习，學生们在平台中通过交流和讨论发现问题并解决问题，激发学生自主学习意识和学习兴趣，信息技术在课程教学中的应用，为老师提供丰富的教学资源，从而提高课堂教学效率。资源共享也可以提高师生互动频率，为创建友好师生关系奠下基础。
2.立足信息技术创新教学方式
在教育行业中信息技术逐渐被重视和引用，从而完成教学方式的创新。例如，微课、情境教学、翻转课堂等教学方式，都在教学中广泛应用，它们提升教学效率的同时也提高了学生学习水平，进而促进了高效课堂的建立。以微课教学方式为例，学生在学习知识的过程中，老师通过信息技术创建微课，学生通过观看微课资源等内容，对一些抽象知识就有了新的理解，提高学生学习解决难题的能力，也提升了课堂教学的效率。通过应用微课教学方式可以让学生和老师共同建立一个高效课堂。创新小学数学教学模式，为教育事业发展提供了便利条件，既丰富了老师的教学内容，也提高了老师自身的专业水平。
综上所述，随着教育信息化的快速发展，教育信息化的教学方式在小学数学教学中的运用越来越广，但是我们始终不能抛弃传统教学方法，应该将信息技术与传统教学融合起来，使一些抽象的问题变得具体化，帮助其更好地理解和掌握课堂教学难点和重点，促进学生运用数学知识水平的提升。
参考文献：
[1]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.
[2]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）：96-98.
[3]伏麇伐.信息化，提升教学效率的“新动力”——刍议信息化背景下小学数学教学的新变化[J].新课程（小学），2017（6）.
关键词 教育信息化;小学数学;创新发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0014-01
随着社会科学技术的不断进步，数学与生活的联系越来越紧密。近年来，教育信息化在小学教学中逐渐受到一线教师的重视和认可，其在小学数学课堂中的应用效果日益突出。教育信息化对当前小学数学课程的教学内容、教学模式、教学价值、教学目标等方面产生了影响。现阶段，小学数学课程必须与现代信息技术有机结合，借助信息技术，提高学生的学习效率和学习积极性，丰富课程资源，解决课程问题，使学生在轻松愉快的氛围中加强探知的热情。
一、小学数学课程特征分析
（一）小学数学课程基本特征
在小学教学中，数学是非常重要的一个组成部分，学生学习数学的主要目的在于培养其数学素养，帮助其开拓思维以及培养创新意识。实际上，小学数学就是让学生对数字、空间有一个基本了解，因此相对来说，小学数学课本知识是比较简单的，但是小学数学的学习也应该逐渐增加难度，在多种因素的影响下，小学生学习数学的难度较大。
（二）小学生学习数学的心理特点
1.思维发展影响
小学阶段部分学生需要依靠具体的思维进行思考，由于多种因素的影响，他们可能无法利用抽象思维来思考数学问题，需要将问题具体化以后才能加深理解，还有一些学生逐渐可以利用抽象思维来解决问题，可以对一些抽象知识进行掌握，同时合理运用抽象思维解决数学问题，但是通常情况下，小学生的思维发展都是参差不齐的，大部分学生都需要利用具体思维来解决问题，因此从这一点来看，教师在教学中必须选择与学生年龄特点相符的教学方法。
2.记忆发展影响
学生的年龄比较小，理解能力也相对较差，所以他们对于知识的记忆与理解大多是机械化的，随着时间的推移以及知识的积累，才能逐渐理解所学到的知识，而且小学生多数情况下以具体化记忆为主，只有少部分学生可以达到抽象记忆的层次。
二、教育信息化时代下的小学数学教学创新发展
（一）善用信息化教学模式，提升教学效率
科学技术的迅猛发展将教育行业带入了一个全新的时代——教育信息化时代，在信息化时代背景下，课堂教学发生了一系列翻天覆地的变化，由此教师的教学方式更加优化，课堂教学模式更加高效，学生的学习方式也更加丰富多元。因而小学数学老师在进行课程教学时，可以通过信息技术丰富课程教学内容。在授课之前，老师可以通过互联网，查找丰富的并且和课程相关的小视频，在课上为学生播放，从而提高学生的学习数学的兴趣和集中学生上课的注意力。老师可以将网络上相关课程内容的文字、视频、图片等与课堂教学结合，从而丰富教学内容，提高学生学习数学的积极性，增加学生对较为抽象和复杂的问题的理解能力。比如，在学习“钟面的认识”相关的课程时，老师可以提前在网络中搜索一些钟表的图片和各种电子表示法图片，在课上根据这些图片和教材内容进行知识点的讲解，让学生能够学习“钟面的构成”、“整时的认识”和“电子表示法”，还可以通过学习这一知识点，让学生产生珍惜时间的意识。
（二）通过信息技术，创建新型教学方式
1.通过信息技术的支持共享学习资源
信息网络的发展改变了学习资源的分享方式，老师创建交流平台，将教学资料上传，供学生们参考和学习，學生们在平台中通过交流和讨论发现问题并解决问题，激发学生自主学习意识和学习兴趣，信息技术在课程教学中的应用，为老师提供丰富的教学资源，从而提高课堂教学效率。资源共享也可以提高师生互动频率，为创建友好师生关系奠下基础。
2.立足信息技术创新教学方式
在教育行业中信息技术逐渐被重视和引用，从而完成教学方式的创新。例如，微课、情境教学、翻转课堂等教学方式，都在教学中广泛应用，它们提升教学效率的同时也提高了学生学习水平，进而促进了高效课堂的建立。以微课教学方式为例，学生在学习知识的过程中，老师通过信息技术创建微课，学生通过观看微课资源等内容，对一些抽象知识就有了新的理解，提高学生学习解决难题的能力，也提升了课堂教学的效率。通过应用微课教学方式可以让学生和老师共同建立一个高效课堂。创新小学数学教学模式，为教育事业发展提供了便利条件，既丰富了老师的教学内容，也提高了老师自身的专业水平。
综上所述，随着教育信息化的快速发展，教育信息化的教学方式在小学数学教学中的运用越来越广，但是我们始终不能抛弃传统教学方法，应该将信息技术与传统教学融合起来，使一些抽象的问题变得具体化，帮助其更好地理解和掌握课堂教学难点和重点，促进学生运用数学知识水平的提升。
参考文献：
[1]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.
[2]肖林，于波.教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J].继续教育研究，2013（9）：96-98.
[3]伏麇伐.信息化，提升教学效率的“新动力”——刍议信息化背景下小学数学教学的新变化[J].新课程（小学），2017（6）.