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摘 要： 随着新一轮课程改革的持续推进，新课改逐渐进入新的发展阶段，在小学语文课堂上应用快乐教学法是符合教学改革目标和顺应时代发展趋势的。在实际的课堂教学中，快乐教学法是指教师为学生有意识地营造轻松快乐的情境氛围，激发学生的快乐体验，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能，简而言之便是“寓教于乐”。本文主要介绍了快乐教学法在小学语文教学中的运用。
关键词： 快乐教学法 小学语文 教学运用
快乐教学法能够有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，使学生从被动学习转变为主动学习。尽管快乐教学法是随着新课改而提出的教学理念，但实际上快乐教学法的思想由来已久，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，快乐教学法在实际的教学活动中至关重要。
1.创建新型的师生关系
在传统语文课堂教学中，教师处于主体地位，学生处于从属地位，学生只会一味地跟随教师的思维思考，完全处于被动学习的状态，在这样的学习氛围下，学生不仅很容易产生厌烦情绪，而且失去对学习的创造力和想象力。低龄阶段的小学生心智还不够成熟，自由玩耍是他们的天性，一旦这种天性得不到满足，便会对学习产生消极情绪，严重影响教学质量和教学效果。
在小学语文中应用快乐教学法能够活跃课堂气氛，将单一的教学方式变得更多元，例如将游戏、绘画等元素引入教学活动，不仅能够满足小学生爱玩爱闹的天性，而且能够充分开发学生的想象力和创造力。同时，应用快乐教学法还能改善师生关系，创建和谐融洽的师生关系更能为教师顺利开展教学活动奠定基础，只有建立新型的师生关系才能改变原先的主从地位，才能让学生跟随教师在知识的海洋中快乐地遨游，最终使教师更容易地实现教学目标，确保教学质量和教学效果。
2.激发学生的学习兴趣
枯燥、单一、死板的教学方式对于教学成果的实现是低质低效的，在枯燥无味的课堂氛围中，不仅会使学生的注意力不集中，而且会影响学生抽象思维能力和创造性思维能力的培养，而这均是与新课标的教学要求相悖的。小学语文教师要通过自身的魅力激发学生的学习兴趣，不断地充实自身的文化修养和文化内涵，在实际教学活动中用广博的知识吸引学生，感染学生，为学生树立榜样，同时通过语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文是我们学习生涯中不可摒弃的一门重要学科，它是人们传递感情、表达思想、交流信息的重要工具，也是我们传承中国传统文化和创新文化的载体。在小学语文课程中有许多经典的文章等待我们挖掘，它们无论是叙事、议论或抒情都魅力无限，小学语文教师要引导学生进入书本描绘的世界，感受主人翁们的真实情感，与作者产生共鸣，同时还要引导学生学会仿写，为语文写作奠定基础。
3.把握生活需要，联系生活实际
小学是教师为学生树立世界观和价值观的初步成形时期，如何增加学生的知识储备，提升学生的语文水平一直是小学语文教师重点关注的问题。经过实践证明，将教学与实际生活联系起来，不仅能够提高学生的文化修养，而且能够消除学生对学习的消极情绪，调动他们学习的积极性和主动性。因此，把握生活需要，联系生活实际是快乐教学法的重要手段，小学语文教师首先要在课堂教学中有意识地引导学生发挥想象力，将语文知识应用于实际生活中。例如我们挂在门上的对联，讲究的是言简意深、对仗工整、平仄协调，这对语文功底考究极深。其次，教师要时常鼓励学生观察生活，在课堂上自由发表对生活的意见和看法，同时鼓励学生养成写日记的习惯，随时随地地记录自己的所感所想。最后，教师可以组织学生参加丰富多彩的课外活动，帮助学生积累写作素材，提升学生的写作水平。
4.结语
快乐教学法在小学语文教学中的作用不可替代，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，培养学生的思维能力和观察能力，而且能实现新课程标准的教学目标，提高教学质量，所以小学语文教师如何正确地应用快乐教学法是关键，教师要在日常教学中创建新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，把握生活需要，联系生活实际，只有这样才能提高学生的语文水平和语文成绩。
参考文献：
[1]刘伟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015，35：51.
[2]戴彩边.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016，06：174.
[3]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013，27：126.
关键词： 快乐教学法 小学语文 教学运用
快乐教学法能够有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，使学生从被动学习转变为主动学习。尽管快乐教学法是随着新课改而提出的教学理念，但实际上快乐教学法的思想由来已久，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，快乐教学法在实际的教学活动中至关重要。
1.创建新型的师生关系
在传统语文课堂教学中，教师处于主体地位，学生处于从属地位，学生只会一味地跟随教师的思维思考，完全处于被动学习的状态，在这样的学习氛围下，学生不仅很容易产生厌烦情绪，而且失去对学习的创造力和想象力。低龄阶段的小学生心智还不够成熟，自由玩耍是他们的天性，一旦这种天性得不到满足，便会对学习产生消极情绪，严重影响教学质量和教学效果。
在小学语文中应用快乐教学法能够活跃课堂气氛，将单一的教学方式变得更多元，例如将游戏、绘画等元素引入教学活动，不仅能够满足小学生爱玩爱闹的天性，而且能够充分开发学生的想象力和创造力。同时，应用快乐教学法还能改善师生关系，创建和谐融洽的师生关系更能为教师顺利开展教学活动奠定基础，只有建立新型的师生关系才能改变原先的主从地位，才能让学生跟随教师在知识的海洋中快乐地遨游，最终使教师更容易地实现教学目标，确保教学质量和教学效果。
2.激发学生的学习兴趣
枯燥、单一、死板的教学方式对于教学成果的实现是低质低效的，在枯燥无味的课堂氛围中，不仅会使学生的注意力不集中，而且会影响学生抽象思维能力和创造性思维能力的培养，而这均是与新课标的教学要求相悖的。小学语文教师要通过自身的魅力激发学生的学习兴趣，不断地充实自身的文化修养和文化内涵，在实际教学活动中用广博的知识吸引学生，感染学生，为学生树立榜样，同时通过语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文是我们学习生涯中不可摒弃的一门重要学科，它是人们传递感情、表达思想、交流信息的重要工具，也是我们传承中国传统文化和创新文化的载体。在小学语文课程中有许多经典的文章等待我们挖掘，它们无论是叙事、议论或抒情都魅力无限，小学语文教师要引导学生进入书本描绘的世界，感受主人翁们的真实情感，与作者产生共鸣，同时还要引导学生学会仿写，为语文写作奠定基础。
3.把握生活需要，联系生活实际
小学是教师为学生树立世界观和价值观的初步成形时期，如何增加学生的知识储备，提升学生的语文水平一直是小学语文教师重点关注的问题。经过实践证明，将教学与实际生活联系起来，不仅能够提高学生的文化修养，而且能够消除学生对学习的消极情绪，调动他们学习的积极性和主动性。因此，把握生活需要，联系生活实际是快乐教学法的重要手段，小学语文教师首先要在课堂教学中有意识地引导学生发挥想象力，将语文知识应用于实际生活中。例如我们挂在门上的对联，讲究的是言简意深、对仗工整、平仄协调，这对语文功底考究极深。其次，教师要时常鼓励学生观察生活，在课堂上自由发表对生活的意见和看法，同时鼓励学生养成写日记的习惯，随时随地地记录自己的所感所想。最后，教师可以组织学生参加丰富多彩的课外活动，帮助学生积累写作素材，提升学生的写作水平。
4.结语
快乐教学法在小学语文教学中的作用不可替代，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，培养学生的思维能力和观察能力，而且能实现新课程标准的教学目标，提高教学质量，所以小学语文教师如何正确地应用快乐教学法是关键，教师要在日常教学中创建新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，把握生活需要，联系生活实际，只有这样才能提高学生的语文水平和语文成绩。
参考文献：
[1]刘伟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015，35：51.
[2]戴彩边.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016，06：174.
[3]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013，27：126.