【摘 要】
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教育评价作为教育研究的三个发展方向之一,在理论与实践之间架起了一座桥梁。通过追踪教育评价学的历史起源和演进过程,从知识观的视野,考察各个时期教育评价理论的时代背景
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术系,漳州师范学院教育科学与技术系
【基金项目】
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漳州师范学院科研资助项目“福建省普通高中技术课程实施调查研究”(SS08028)阶段性成果之一
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教育评价作为教育研究的三个发展方向之一,在理论与实践之间架起了一座桥梁。通过追踪教育评价学的历史起源和演进过程,从知识观的视野,考察各个时期教育评价理论的时代背景与方法特征,可以发现,知识观决定了教育评价观,科学实证主义与自然人文主义这两种截然相反的方法各有利弊,走向整合是未来教育评价的基本方向。在实践中,应注意统筹把握二者结合的"度",依据评价背景、评价对象、评价目的、评价内容的不同,而灵活地采用不同的评价模式与方法。
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