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英语写作对于历年考生来说，是必考点也是难点：对于高中英语教师来说，亦是教学的重点也是需要煞费苦心的部分。高中英语写作对英语成绩的影响颇大，因此提升高中生的英语写作能力就是直接提高学生分数的捷径。它的重要性不言而喻，然高中英语写作不仅仅是单词和句子的体现，更是学生情感的体现。提高写作能力是需要日积月累的过程。就目前高中英语写作教学中存在着一些弊端，将在下文中针对高中英语的写作的教学现状进行分析，并提出相应对策。
1.英语写作教学现状分析
1.1缺乏词汇量
语言的学习其根本就是单词的积累，词汇在任何语言学习中，都是一切的基础。高中英语的学习更是离不开英语词汇的不断积累，英语单词是英语学习中最基础的组成部分。无论在听力、阅读还是写作中，英语单词都是最基础也是最核心的部分。但是在高中英语写作教学过程中，教师往往单纯注重句子和学生写作水平的提高，而容易忽视最基础词汇的教学。把词汇部分交由学生自主学习，忽视了强调词汇在写作中的重要性。词汇量的缺乏，是我们高中英语写作教学现状的一个普遍现象，提升高中生的英语词汇水平对于提高高中生的英语写作是非常有必要的。
1.2语法水平低
语法是外国人在学习语言时，为了更好地掌握语言构成的一种规则。只有掌握了语法才能将基础的单词变成句子。在高中写作中，可以从每个句子中了解到学生对于语法的掌握情况。然而英语教师在语法的教学中大部分只是简单的解释语法的表面意思，让学生在背诵中记忆语法，而不是让学生在理解中运用语法。从而教师在阅卷的过程中，经常能发现学生写出的作文句子出现逻辑不通，颠三倒四的情况。
1.3不地道的英语
众所周知，语言环境对于语言学习是非常重要。在国内大部分学生学习英语，都是带着中国式思维去学习去理解的。写作中很多中国式的表达方式，只是单纯将中文一字不落的用英文翻译出来。这也就为什么很多学生长时间学了英语，却很难和外国人沟通的原因。这也是英语写作的提升是一个较大的阻碍。
2.提高高中英语写作水平的对策
2.1多方面扩充词汇量
针对如何扩充词汇量，首先高中英语教师应从提高学生阅读量着手。教师应多鼓励学生增加课外阅读量，推荐简单易懂、丰富幽默的英语读物，既能让学生在烦闷的学业中提到放松，又能使学生在阅读中积累单词量，提高学习积极性。在课外阅读中，遇到不会的标记出来，自己先猜是什么意思，猜的差不多了再看汉语的翻译，这样能够使学生对于陌生词汇的印象更加深刻。同时，又可以让学生标记出自己喜欢的句子或对白，在班级中分享，让学生在不知不觉中了解更多的单词意思。其次，教师可以在课堂教学中，增加更多的趣味单词学习时间。在师生互动中学习和理解更多的单词。最后，教师可联合同年级其它班的学生，组织英语单词竞赛。让学生在合理的竞赛中主动去扩充更多的单词。
英语教师要想加大学生的词量，要求学生阅读课外读物，对于加大词汇量固然有效，但是更重要的是课本当中的英语词汇，这个基础词汇更是必不可少要掌握的。在课堂上，教师应该将词汇进行一定的分類标识，哪些是重点要求掌握的词汇，哪些是只需要知道含义的词汇，将单词分类标识更容易让学生把我自己学习单词的进度。应鼓励学生记忆词汇，坚持每天听写单词和短句，并及时表扬听写中表现得突出和有提高的学生，让学生在期待教师鼓励和表扬的氛围里，更加主动的去学习。这样多方面扩充词汇量，让学生将英语学习的基础打牢，循序渐进中提高了学生的英语写作水平。
2.2帮助学生理解句子.写好作文
与词汇的积累学习不同，在英语写作中句子的构造是需要教师的介入才能更准确更好的完成的。学生往往会在有一定单词量后，开始进行自我中国式的造句，但造句的质量堪忧，大多数语法用错和结构颠倒的情况比比皆是。教师应该从几方面帮助学生理解句子，这样最终才能让学生写出自己的句子。首先，教师可以通过讲解英语习题的过程，让每位学生轮流讲解一道题，并且对于题目进行语法上的分析。这样既提高了课堂效率，又会调动每个人的积极性，让每位学生参与到学习中去。让每位学生进行一定的思考，无论对错，每个人都会有所收获。其次，互相传阅和修改学生的作文，通过找出别人写作中的问题来意识到自身写作中会出现的问题，并加以重视，得到提高对句子的理解程度。最后，教师可以单独空出一节课讲解学生的易错点，集中让学生了解到自己容易出错的地方，加深印象，从而减少下次在作文中重复出错。教师在各个方面逐个加强，与学生在一起努力中提高英语写作水平。
任何学习都是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师们应该在学生身上投入更多的耐心、细心和信心。只有在学生与教师共同努力下，才能更快地改善高中生英语写作现状中出现的问题，从而从根本上提高写作水平。
1.英语写作教学现状分析
1.1缺乏词汇量
语言的学习其根本就是单词的积累，词汇在任何语言学习中，都是一切的基础。高中英语的学习更是离不开英语词汇的不断积累，英语单词是英语学习中最基础的组成部分。无论在听力、阅读还是写作中，英语单词都是最基础也是最核心的部分。但是在高中英语写作教学过程中，教师往往单纯注重句子和学生写作水平的提高，而容易忽视最基础词汇的教学。把词汇部分交由学生自主学习，忽视了强调词汇在写作中的重要性。词汇量的缺乏，是我们高中英语写作教学现状的一个普遍现象，提升高中生的英语词汇水平对于提高高中生的英语写作是非常有必要的。
1.2语法水平低
语法是外国人在学习语言时，为了更好地掌握语言构成的一种规则。只有掌握了语法才能将基础的单词变成句子。在高中写作中，可以从每个句子中了解到学生对于语法的掌握情况。然而英语教师在语法的教学中大部分只是简单的解释语法的表面意思，让学生在背诵中记忆语法，而不是让学生在理解中运用语法。从而教师在阅卷的过程中，经常能发现学生写出的作文句子出现逻辑不通，颠三倒四的情况。
1.3不地道的英语
众所周知，语言环境对于语言学习是非常重要。在国内大部分学生学习英语，都是带着中国式思维去学习去理解的。写作中很多中国式的表达方式，只是单纯将中文一字不落的用英文翻译出来。这也就为什么很多学生长时间学了英语，却很难和外国人沟通的原因。这也是英语写作的提升是一个较大的阻碍。
2.提高高中英语写作水平的对策
2.1多方面扩充词汇量
针对如何扩充词汇量，首先高中英语教师应从提高学生阅读量着手。教师应多鼓励学生增加课外阅读量，推荐简单易懂、丰富幽默的英语读物，既能让学生在烦闷的学业中提到放松，又能使学生在阅读中积累单词量，提高学习积极性。在课外阅读中，遇到不会的标记出来，自己先猜是什么意思，猜的差不多了再看汉语的翻译，这样能够使学生对于陌生词汇的印象更加深刻。同时，又可以让学生标记出自己喜欢的句子或对白，在班级中分享，让学生在不知不觉中了解更多的单词意思。其次，教师可以在课堂教学中，增加更多的趣味单词学习时间。在师生互动中学习和理解更多的单词。最后，教师可联合同年级其它班的学生，组织英语单词竞赛。让学生在合理的竞赛中主动去扩充更多的单词。
英语教师要想加大学生的词量，要求学生阅读课外读物，对于加大词汇量固然有效，但是更重要的是课本当中的英语词汇，这个基础词汇更是必不可少要掌握的。在课堂上，教师应该将词汇进行一定的分類标识，哪些是重点要求掌握的词汇，哪些是只需要知道含义的词汇，将单词分类标识更容易让学生把我自己学习单词的进度。应鼓励学生记忆词汇，坚持每天听写单词和短句，并及时表扬听写中表现得突出和有提高的学生，让学生在期待教师鼓励和表扬的氛围里，更加主动的去学习。这样多方面扩充词汇量，让学生将英语学习的基础打牢，循序渐进中提高了学生的英语写作水平。
2.2帮助学生理解句子.写好作文
与词汇的积累学习不同，在英语写作中句子的构造是需要教师的介入才能更准确更好的完成的。学生往往会在有一定单词量后，开始进行自我中国式的造句，但造句的质量堪忧，大多数语法用错和结构颠倒的情况比比皆是。教师应该从几方面帮助学生理解句子，这样最终才能让学生写出自己的句子。首先，教师可以通过讲解英语习题的过程，让每位学生轮流讲解一道题，并且对于题目进行语法上的分析。这样既提高了课堂效率，又会调动每个人的积极性，让每位学生参与到学习中去。让每位学生进行一定的思考，无论对错，每个人都会有所收获。其次，互相传阅和修改学生的作文，通过找出别人写作中的问题来意识到自身写作中会出现的问题，并加以重视，得到提高对句子的理解程度。最后，教师可以单独空出一节课讲解学生的易错点，集中让学生了解到自己容易出错的地方，加深印象，从而减少下次在作文中重复出错。教师在各个方面逐个加强，与学生在一起努力中提高英语写作水平。
任何学习都是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师们应该在学生身上投入更多的耐心、细心和信心。只有在学生与教师共同努力下，才能更快地改善高中生英语写作现状中出现的问题，从而从根本上提高写作水平。