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《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如何深入实施数学课改，切实提高学生素质，充分发挥学生在教学中的主体作用，早已成为每个教师自觉认真探究的课题。多年的教学实践证明，如果能从以下几方面人手，发挥学生在教学中的主体作用并不是难事。
一、精心设计教学过程和教学方法
苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，数学课堂教学方法必须新颖多样，富于变化。备课时，教师应充分考虑自身的现有知识水平和接受新知识的心理规律，精心设计教学过程和教学方法，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成相对持久的注意力。孔子早就说过：“不愤不启，不排不发”，意思就是要实行启发式教育。因此我们必须把“学”视为中心，使学生在学习的整个过程中始终保持着主动性，主动地提出问题，思考问题，主动去发现探究。核心就是培养学生独立思考能力和创新思维能力。如今废止注入式和满堂灌，开展启发式教育，让学生自主学习、合作学习、探究学习已经成为教师的一致共识。老师们总能在教学中认真鼓励和引导学生大胆提问、积极思维，把课堂创办成师生共同进行创造性劳动的乐园，学生在乐园中乐而好学，从“要我学”转变为“我要学”，成为真正意义上的学习的主人，对所学知识自觉地加强记忆和理解，学生的主体作用在教学中得到真正地发挥。
二、千方百计激发学生的学习兴趣
学生是否具有学习的主动性和积极性，决定着学生能否顺利地完成学习任务。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基也强调：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学实践也反复证明，兴趣是最好的老师，是游戏的，让学生在游戏中积极思维，自娱自乐，拓宽视野，产生对学习更加浓厚的兴趣，从而更加勤奋地创造性学习。
三、坚持以人为本，发挥学生的个性特长
在教学中，教师届于主导地位，因此每个教师应时时坚持以人为本，体现对学生应有的尊重与关爱，给予他们足够的信心和宽容，让每个学生在教学中发挥出自己的最大价值，并提高其应该具备的各种能力。与此同时，教师要充分了解学生的兴趣、爱好和特长，并鼓励他们发挥特长，切实调动学生学习的主动性和积极性。在发展爱好特长的同时，还要逐步增强创新思维和创新能力，立志认真学习，练好本领，长大后把自身的主体作用、创新精神和创新能力完全彻底地融入到党和人民的各项事业中去，勤勤恳恳办事，堂堂正正做人。
四、认真培养学生的创造力
在数学教学中，教师要因势利导，引导学生对问题深入开展研究分析，使学生不拘泥于一种模式，大胆创新，充分发挥自身的主体作用，老师力求做学生获取知识的催化剂和兴奋剂。因此，在数学教学中，教师应自觉地千方百计从多方面调动学生的学习兴趣。学生对数学产生了兴趣，他们在学习中就有动力，其主体作用就能最大限度地发挥，同时增长智力和提高能力。
五、采用多种教学技巧让学生积极思维
教师运用多种教学技巧，目的在于把学生在课堂内的一切心理活动都集中到一定的教学目标上，集中程度愈高，学生观察、记忆、思维的心理活动就愈强烈。在数学教学中，教师除了让学生讨论问题、表扬激励。使学生的各种器官受到刺激，从而自觉地开展积极地思维活动外，还要给予学生直接参与各种实践活动的机会，以便通过动手、动口、动脑，增强他们的主动性和创造性。教育家克鲁斯卡娅曾经指出：学游戏对于儿童来说，具有特别的意义。对他们来说，“游戏是学习，是劳动，游戏是教育的重要形式。”部分教师或许要说，我们数学课哪有什么游戏可言。事实上，老师只要稍加动动脑筋，是能够帮助学生主动地、创造性地运用所学知识解决具体问题的。学生通过听、讲、讨论、实际操作。既获得很多知识，又为自己的思维加工提供大量材料，达到举一反三融会贯通之功效。
六、充分利用现代化教学手段进行教学
随着国家教育投入的不断加大，各级各类学校教学设备和设施不断得到充实和更新，现代教育技术在教学中逐渐得到广泛应用，它既能减少教学中的时间损耗，又能实现动态描述。利用现代化教学手段不但直观形象地启发学生思维，还能很好地调动学生的视觉和听觉，把抽象复杂的知识转变为简单具体的知识，让学生易于学习和掌握，学生感受到学习知识的乐趣，进而乐而思学，乐而好学。既活跃课堂气氛，学生的主体作用又能在教学中得到充分发挥。利用现代化教学学手段进行教学是一举多得，何乐而不为呢!
一、精心设计教学过程和教学方法
苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，数学课堂教学方法必须新颖多样，富于变化。备课时，教师应充分考虑自身的现有知识水平和接受新知识的心理规律，精心设计教学过程和教学方法，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成相对持久的注意力。孔子早就说过：“不愤不启，不排不发”，意思就是要实行启发式教育。因此我们必须把“学”视为中心，使学生在学习的整个过程中始终保持着主动性，主动地提出问题，思考问题，主动去发现探究。核心就是培养学生独立思考能力和创新思维能力。如今废止注入式和满堂灌，开展启发式教育，让学生自主学习、合作学习、探究学习已经成为教师的一致共识。老师们总能在教学中认真鼓励和引导学生大胆提问、积极思维，把课堂创办成师生共同进行创造性劳动的乐园，学生在乐园中乐而好学，从“要我学”转变为“我要学”，成为真正意义上的学习的主人，对所学知识自觉地加强记忆和理解，学生的主体作用在教学中得到真正地发挥。
二、千方百计激发学生的学习兴趣
学生是否具有学习的主动性和积极性，决定着学生能否顺利地完成学习任务。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基也强调：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学实践也反复证明，兴趣是最好的老师，是游戏的，让学生在游戏中积极思维，自娱自乐，拓宽视野，产生对学习更加浓厚的兴趣，从而更加勤奋地创造性学习。
三、坚持以人为本，发挥学生的个性特长
在教学中，教师届于主导地位，因此每个教师应时时坚持以人为本，体现对学生应有的尊重与关爱，给予他们足够的信心和宽容，让每个学生在教学中发挥出自己的最大价值，并提高其应该具备的各种能力。与此同时，教师要充分了解学生的兴趣、爱好和特长，并鼓励他们发挥特长，切实调动学生学习的主动性和积极性。在发展爱好特长的同时，还要逐步增强创新思维和创新能力，立志认真学习，练好本领，长大后把自身的主体作用、创新精神和创新能力完全彻底地融入到党和人民的各项事业中去，勤勤恳恳办事，堂堂正正做人。
四、认真培养学生的创造力
在数学教学中，教师要因势利导，引导学生对问题深入开展研究分析，使学生不拘泥于一种模式，大胆创新，充分发挥自身的主体作用，老师力求做学生获取知识的催化剂和兴奋剂。因此，在数学教学中，教师应自觉地千方百计从多方面调动学生的学习兴趣。学生对数学产生了兴趣，他们在学习中就有动力，其主体作用就能最大限度地发挥，同时增长智力和提高能力。
五、采用多种教学技巧让学生积极思维
教师运用多种教学技巧，目的在于把学生在课堂内的一切心理活动都集中到一定的教学目标上，集中程度愈高，学生观察、记忆、思维的心理活动就愈强烈。在数学教学中，教师除了让学生讨论问题、表扬激励。使学生的各种器官受到刺激，从而自觉地开展积极地思维活动外，还要给予学生直接参与各种实践活动的机会，以便通过动手、动口、动脑，增强他们的主动性和创造性。教育家克鲁斯卡娅曾经指出：学游戏对于儿童来说，具有特别的意义。对他们来说，“游戏是学习，是劳动，游戏是教育的重要形式。”部分教师或许要说，我们数学课哪有什么游戏可言。事实上，老师只要稍加动动脑筋，是能够帮助学生主动地、创造性地运用所学知识解决具体问题的。学生通过听、讲、讨论、实际操作。既获得很多知识，又为自己的思维加工提供大量材料，达到举一反三融会贯通之功效。
六、充分利用现代化教学手段进行教学
随着国家教育投入的不断加大，各级各类学校教学设备和设施不断得到充实和更新，现代教育技术在教学中逐渐得到广泛应用，它既能减少教学中的时间损耗，又能实现动态描述。利用现代化教学手段不但直观形象地启发学生思维，还能很好地调动学生的视觉和听觉，把抽象复杂的知识转变为简单具体的知识，让学生易于学习和掌握，学生感受到学习知识的乐趣，进而乐而思学，乐而好学。既活跃课堂气氛，学生的主体作用又能在教学中得到充分发挥。利用现代化教学学手段进行教学是一举多得，何乐而不为呢!