论文部分内容阅读
2015年11月11日—12日，第二届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在北京亮马河会议中心成功召开。本届研讨会由北京师范大学和外语教学与研究出版社主办，会议邀请了30余位国内外阅读教学研究的学者、教研员和教师做主旨发言、专题研讨与经验分享，现场展示了三堂英语阅读示范课，并有多位优秀一线教师分享了他们的阅读教学经验和体会，共有来自全国各地的700名英语教师、教研员参与了此次会议。
本次研讨会以“学科核心素养背景下英语阅读素养的培养与发展”为主题，会议内容兼具权威性、广泛性、学术性及实践性，系统地解读了英语学科核心素养与阅读素养的关系，深入交流阅读素养的培养途径，共同探讨英语阅读如何促进思维发展以及如何开展有效的英语阅读评价，全方位分享国际国内阅读学术前沿及教学实践经验。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》也在本次会上正式发布，该书的出版填补了国内英语分级阅读标准的空白，也是首次系统、全面地梳理出适合中国中小学生的英语阅读素养发展目标。本次会议将前沿的阅读教育理念、创新的阅读教学方法进一步传播了到全国各地，使“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题组的研究成果惠及了全国中小学英语教育界同仁。
“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题负责人、北京师范大学外文学院王蔷教授在其主旨发言“核心素养背景下的英语阅读教学：问题、原则、目标与路径”中介绍了对核心素养的界定以及其与阅读教学的关系、英语阅读教学的现状与其所应遵循的原则、需要注意的问题以及阅读素养的提升途径等。美国波士顿大学教授Stephan Ellenwood教授主要探讨了如何在读故事的过程中通过分析人物并与其进行积极互动的方法来提升学生的思维能力及语言能力。加拿大英属哥伦比亚大学李国芳教授在“Reading the Word and the World”发言中强调阅读不仅是阅读单词（words），而是通过阅读让学生了解世界（world）；她以两个不同学段、生动且可操作的案例为例，阐释了如何通过“INSPIRE模型”激励孩子积极参与目的性读写活动，建立更好的阅读体验。香港教育大学英语语言教学系主任Paul Stapleton教授阐述了如何通过锻炼学生使用反证的方式提升学生的批判性思维能力。浙江省教育厅教研室葛炳芳老师基于自身多年教育教学经验，阐述了英语教学中“体验阅读过程，感受策略运用”和“為内容而读，为思维而教”的核心理念。北京师范大学陈则航教授针对“如何构建以思维品质培养为导向的阅读教学体系”这一问题，从语言教学和思维科学的研究成果出发，基于对中小学阅读教学设计案例的分析，提出了“思读合一，言思合缝”的设计理念。
研讨会同时设置两个分会场，邀请全国多位经验丰富的中小学一线教师进行了现场阅读教学示范课展示，在专题研讨环节，各发言人分享自身教学经验，针对性地帮助教师解决了教学困惑，会议现场反响热烈。
阅读关乎民族的兴盛、进步与个人的完善、提升。在课程改革对培养学科核心素养提出的新要求下，英语阅读教育不仅是对知识的传授，也是对个体品格、思维方式、价值观、人生观的培养。本次研讨会作为中国英语阅读教育研究院组织的第一次重大活动，是在国家大力推动全民阅读的时代背景下全面推动英语阅读教学研究与实践的重要努力。为了让更多的老师、学生从研讨会的成果中获益，本刊精选了部分专家主旨发言、教学示范课设计与反思等内容，期望为读者带来启发与借鉴。刊发的内容不仅涵盖了英语阅读教学理念与原则的建构，也包含了具体的阅读教学实践模式及方法。我们在此分享会议成果，传播会议精神，希望广大教育界同仁能够共同创新教育教学模式，为我国英语阅读教育的发展提供更多支持，为全民阅读活动和书香社会建设作出更多贡献。
本次研讨会以“学科核心素养背景下英语阅读素养的培养与发展”为主题，会议内容兼具权威性、广泛性、学术性及实践性，系统地解读了英语学科核心素养与阅读素养的关系，深入交流阅读素养的培养途径，共同探讨英语阅读如何促进思维发展以及如何开展有效的英语阅读评价，全方位分享国际国内阅读学术前沿及教学实践经验。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》也在本次会上正式发布，该书的出版填补了国内英语分级阅读标准的空白，也是首次系统、全面地梳理出适合中国中小学生的英语阅读素养发展目标。本次会议将前沿的阅读教育理念、创新的阅读教学方法进一步传播了到全国各地，使“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题组的研究成果惠及了全国中小学英语教育界同仁。
“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题负责人、北京师范大学外文学院王蔷教授在其主旨发言“核心素养背景下的英语阅读教学：问题、原则、目标与路径”中介绍了对核心素养的界定以及其与阅读教学的关系、英语阅读教学的现状与其所应遵循的原则、需要注意的问题以及阅读素养的提升途径等。美国波士顿大学教授Stephan Ellenwood教授主要探讨了如何在读故事的过程中通过分析人物并与其进行积极互动的方法来提升学生的思维能力及语言能力。加拿大英属哥伦比亚大学李国芳教授在“Reading the Word and the World”发言中强调阅读不仅是阅读单词（words），而是通过阅读让学生了解世界（world）；她以两个不同学段、生动且可操作的案例为例，阐释了如何通过“INSPIRE模型”激励孩子积极参与目的性读写活动，建立更好的阅读体验。香港教育大学英语语言教学系主任Paul Stapleton教授阐述了如何通过锻炼学生使用反证的方式提升学生的批判性思维能力。浙江省教育厅教研室葛炳芳老师基于自身多年教育教学经验，阐述了英语教学中“体验阅读过程，感受策略运用”和“為内容而读，为思维而教”的核心理念。北京师范大学陈则航教授针对“如何构建以思维品质培养为导向的阅读教学体系”这一问题，从语言教学和思维科学的研究成果出发，基于对中小学阅读教学设计案例的分析，提出了“思读合一，言思合缝”的设计理念。
研讨会同时设置两个分会场，邀请全国多位经验丰富的中小学一线教师进行了现场阅读教学示范课展示，在专题研讨环节，各发言人分享自身教学经验，针对性地帮助教师解决了教学困惑，会议现场反响热烈。
阅读关乎民族的兴盛、进步与个人的完善、提升。在课程改革对培养学科核心素养提出的新要求下，英语阅读教育不仅是对知识的传授，也是对个体品格、思维方式、价值观、人生观的培养。本次研讨会作为中国英语阅读教育研究院组织的第一次重大活动，是在国家大力推动全民阅读的时代背景下全面推动英语阅读教学研究与实践的重要努力。为了让更多的老师、学生从研讨会的成果中获益，本刊精选了部分专家主旨发言、教学示范课设计与反思等内容，期望为读者带来启发与借鉴。刊发的内容不仅涵盖了英语阅读教学理念与原则的建构，也包含了具体的阅读教学实践模式及方法。我们在此分享会议成果，传播会议精神，希望广大教育界同仁能够共同创新教育教学模式，为我国英语阅读教育的发展提供更多支持，为全民阅读活动和书香社会建设作出更多贡献。