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各位老师拿到这期杂志时，“小雪”刚过不久。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。此时沏一壶热茶，翻开杂志，细细品读，茶香伴着书香，静思，惬意。
本期杂志我们重点讨论了核心素养里的活动观。真正优质的活动既能激发学生潜质，让学生的状态“活”起来，又能让他们在具体的活动过程中“动”起来。日常语言教学中，语言输入环节主要是听和读，课堂中会比较安静，如果没有语言交流等活动，语言和思维的发展就会受限。因此课堂教学中动静结合和转换是上好一堂课的机制和保证。我们特意以一节初中阅读课为例阐述了动静结合与转换的实施方法。课堂活动不仅仅要帮助学生理解语篇，还要有应用实践、迁移创新的活动设计。通过具体的活动设计和实施，去挖掘主题和内容，激发学生的深度兴趣，从而发展学生的多元思维，提高语言的学用能力。
本期杂志的另一个重点话题是语言能力。语言知识不是孤立、僵化存在的，它存在于鲜活、具体的言语中。本期我们围绕语言知识学习的途径、语言知识与核心素养之间的关系、语言知识教学中的误区、不同语言知识的内涵以及如何在语篇中进行教学、语言知识的测试和复习等进行了深入的討论，碰撞出不少有价值的想法。需要特别提醒各位老师的是，我们在教学中一定要注意实现语言知识到语言能力的转化。
《英语学习》前段时间推出了两个活动，一个是读写结合的教学设计比赛，一个是“十二五”期间最有影响力的论文评选。高考中增加了读后续写的新题型，不少老师探索出了很多有新意、有实效的办法，也有一些老师还存在困惑。读写结合的教学设计比赛就是在这种情况下推出的，我们收到了很多参赛作品，目前正在紧张的评选中。评选后，优秀的获奖作品会陆续发表在杂志上。期待这些教学设计能带给老师们一些启发，更期待有更多的优秀设计涌现出来。“十二五”期间最有影响力的论文评选结果会在12月份揭晓。在新课程标准即将颁布之际，我们希望通过这次评选，回顾和盘点上一轮课改的成果，从而对即将开始的新课改提供一些借鉴。
我们一直有一个朴素的愿望：愿以《英语学习》微薄之力，在教育改革前行的路上，为广大教师提供一点点支持和帮助。这种帮助可以是杂志上的文章、活动、系列在线课程等各种形式。让我们一路同行。
本期杂志我们重点讨论了核心素养里的活动观。真正优质的活动既能激发学生潜质，让学生的状态“活”起来，又能让他们在具体的活动过程中“动”起来。日常语言教学中，语言输入环节主要是听和读，课堂中会比较安静，如果没有语言交流等活动，语言和思维的发展就会受限。因此课堂教学中动静结合和转换是上好一堂课的机制和保证。我们特意以一节初中阅读课为例阐述了动静结合与转换的实施方法。课堂活动不仅仅要帮助学生理解语篇，还要有应用实践、迁移创新的活动设计。通过具体的活动设计和实施，去挖掘主题和内容，激发学生的深度兴趣，从而发展学生的多元思维，提高语言的学用能力。
本期杂志的另一个重点话题是语言能力。语言知识不是孤立、僵化存在的，它存在于鲜活、具体的言语中。本期我们围绕语言知识学习的途径、语言知识与核心素养之间的关系、语言知识教学中的误区、不同语言知识的内涵以及如何在语篇中进行教学、语言知识的测试和复习等进行了深入的討论，碰撞出不少有价值的想法。需要特别提醒各位老师的是，我们在教学中一定要注意实现语言知识到语言能力的转化。
《英语学习》前段时间推出了两个活动，一个是读写结合的教学设计比赛，一个是“十二五”期间最有影响力的论文评选。高考中增加了读后续写的新题型，不少老师探索出了很多有新意、有实效的办法，也有一些老师还存在困惑。读写结合的教学设计比赛就是在这种情况下推出的，我们收到了很多参赛作品，目前正在紧张的评选中。评选后，优秀的获奖作品会陆续发表在杂志上。期待这些教学设计能带给老师们一些启发，更期待有更多的优秀设计涌现出来。“十二五”期间最有影响力的论文评选结果会在12月份揭晓。在新课程标准即将颁布之际，我们希望通过这次评选，回顾和盘点上一轮课改的成果，从而对即将开始的新课改提供一些借鉴。
我们一直有一个朴素的愿望：愿以《英语学习》微薄之力，在教育改革前行的路上，为广大教师提供一点点支持和帮助。这种帮助可以是杂志上的文章、活动、系列在线课程等各种形式。让我们一路同行。