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[摘要]：体育教学是基础教育的重要组成部分，如何提高学生的学习兴趣，是教学的一项重要任务，本文对体育游戏在体育教学中的运用及其作用进行探讨分析，为实践提供理論指导，为提高体育课教学质量提供重要的依据，更好的贯彻新课程标准。
[关键词]：体育游戏运用作用
1、体育游戏的概念
体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。[1] 形式多样的游戏、情节丰富的故事进入了课堂，用来激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏中掌握基础知识、基本技能。 [2]
2、体育游戏在教学中的运用
2.1 准备活动中的运用
课堂常规教学，通过游戏迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓传花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。[3]
2.1.1一般性准备活动 ，全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。
2.1.2专项准备活动，为基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能作好充分的准备。可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏应用于专门性准备活动，具有较强的实效性，能较好地发挥准备活动的作用，提高学生的积极性。
2.2基本技术技能教学中的运用
体育教学过程必须以学生为主，在教学过程中引导学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。
2.3 身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体制的效果。
2.4结束部分的运用
游戏用于结束部分，也有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳。让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美的结束一堂课的学习，为下面的文化课的学习创造条件。还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。[4]
3、体育游戏的作用[5]
3.1培养学生兴趣、提高练习的积极性
体育游戏因具有娱乐的特性，因而吸引了广大的学生参与。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。
3.2 发展学生身体素质
体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力，同时学生在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。
3.3 改善心态，提高心理素质水平
人们由于各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成潜在的威胁。而体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的。
3.4消除疲劳，给学生留下美好愉快的回忆
采用伴音乐的体育游戏，可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉快感。改善心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又增强了体育课自身的吸引力。
3.5培养学生遵守纪律的重要手段
游戏必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可有教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度的培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或取消资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的好习惯。
3.6使学生适应社会环境，改善人际关系
体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
3.7培养学生思维能力、创造能力和竞争力
体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。
体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识； 能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量；能够让学生切身感受交往、合作，培养协作意识；还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
[关键词]：体育游戏运用作用
1、体育游戏的概念
体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。[1] 形式多样的游戏、情节丰富的故事进入了课堂，用来激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏中掌握基础知识、基本技能。 [2]
2、体育游戏在教学中的运用
2.1 准备活动中的运用
课堂常规教学，通过游戏迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓传花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。[3]
2.1.1一般性准备活动 ，全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。
2.1.2专项准备活动，为基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能作好充分的准备。可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏应用于专门性准备活动，具有较强的实效性，能较好地发挥准备活动的作用，提高学生的积极性。
2.2基本技术技能教学中的运用
体育教学过程必须以学生为主，在教学过程中引导学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。
2.3 身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体制的效果。
2.4结束部分的运用
游戏用于结束部分，也有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳。让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美的结束一堂课的学习，为下面的文化课的学习创造条件。还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。[4]
3、体育游戏的作用[5]
3.1培养学生兴趣、提高练习的积极性
体育游戏因具有娱乐的特性，因而吸引了广大的学生参与。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。
3.2 发展学生身体素质
体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力，同时学生在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。
3.3 改善心态，提高心理素质水平
人们由于各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成潜在的威胁。而体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的。
3.4消除疲劳，给学生留下美好愉快的回忆
采用伴音乐的体育游戏，可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉快感。改善心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又增强了体育课自身的吸引力。
3.5培养学生遵守纪律的重要手段
游戏必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可有教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度的培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或取消资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的好习惯。
3.6使学生适应社会环境，改善人际关系
体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
3.7培养学生思维能力、创造能力和竞争力
体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。
体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识； 能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量；能够让学生切身感受交往、合作，培养协作意识；还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。