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摘要：语法英语教学的重要组成部分，同时，也是英语教学中的重点和难点。提高学生的语法能力，不仅是培养学生英语语言运用能力的本质要求，而且也能够有效促进学生英式思维能力的发展。由此可见，提高初中英语语法教学有效性的现实意义。就目前现状而言，从学生对待英语语法的态度以及学习上积极性可以看出，学生的语法学习任重而道远。
关键词：情境；初中英语；语法；语法练习
语法，顾名思义，语言的章法和规则，即语言的结构方式，主要包括词的构成变化和句子成分等。英语语法的精髓在于掌握语言的使用，扎实的语法基础是英语水平进阶的充分必要条件。近几年来，学生对英语语法的重视程度逐步下降，认为只有通过“浸泡式”学习，就会产生语感，语法也就会水到渠成，自然内化。令人唏嘘的是，事实并非如此，语法不好对英语学习带来的副作用是隐性和全方位的，虽不像听力和口语一样“显山露水”，但制约着英语综合能力的全面提升。初中英语语法是英语语法学习过程的中流砥柱，有着承上启下的重要意义。因此，要想提高初中英语语法教学的有效性，首先要让学生“摆正位置”，重新审视语法的作用，建立语法学习的信心。基于此，笔者将从“情境激趣、比较记忆、提高练习”三个角度着手，简述如何提高初中英语语法教学有效性。
一、情境激趣
语境在语法学习中是非常重要的，没有语境，语法就失去了它本身的意义。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此，在英语语法教学中，一方面，教师要在特定的语境中让学生掌握语法，另一方面，也要根据学生的语法掌握情况创设出合理的情境，提高学生的语言运用能力。
例如：在学习“This is my sister”这一课中指示代词的用法时，我会结合具体的语境来展开教学，比如，我为学生在课堂上列出一组句子，This is my brother，That is a blue cup，These are her parents，Those are his friends。让学生从中总结出名词单复数情况下be动词的形式变化。之后，再为学生在课堂上进行选择填空练习来加深印象。除此之外，为了检验学生语法学习成果，我会在课堂上创设出合理的交流情境，如“Is that your pen？—Yes，it is.让学生在交流中提高语法运用能力。通过这样的方法，不仅优化了语法教学效果，而且也有利于培养学生语法学习兴趣。
二、比较记忆
语言内部具有一定的规律性是语法本身的显著特点，在初中语法教学中，教师要引导学生根据语法之间的相互联系来让其自主总结语法的特点，并通过比较和口诀的方式来加强学生对语法的理解和记忆，这样不仅能够有效提高语法教学的通俗性和趣味性，而且对学生语法知识系统的构建以及英语思维的发展也有着一定的积极影响。
例如：在学习“How was your school trip？”这一课中一般过去时的用法时，我会让学生以学生学过的一般现在时进行导入，并让学生在课堂上回忆一般现在时的特点，如，肯定句“We have six classes every day.”一般疑问句“Do you often play football after school？”等句型。之后我再让学生尝试将其变为一般过去时的形式，如，动词上的变化，把do变为了did，从概念上区别，一般现在时表示现阶段发生的动作或状态，以及永恒不变的事实、真理和自然规律，而一般过去时表示过去阶段发生的动作或状态，并举出相应的例子。进而我再让学生分析它们之间的共同点，如，两者均可表示人的性格、特征、爱好，以及习惯性动作，“I often sing和I often sang when I was a child.”并让学生做好笔记。通过这样的比较法，让学生能够清晰的了解语法之间的区别和联系，提高学生正确使用语法的能力。
三、提高练习
练习是学生英语能力提高的必经之路，语法教学的意义在于它能够提高學生的口语能力和写作能力。因此，在初中英语语法教学中，教师既要引导学生分析阅读中重点语法知识，加强口语锻炼，强化学生语法使用能力，而且，也要引导学生在写作中做好语法笔记，归纳语法规则，积累经典例句，从而全面提高学生的英语语法能力。
例如：在学习“Can you come to my party”这一课中情态动词的用法时，一方面，我会从教材中的阅读着手，让学生在阅读中掌握语法知识，并让学生做有效的对话练习，如“can you come to my party？—sorry，I cannot”锻炼学生口语能力的同时，也能巩固语法知识。另一方面，我会依靠写作来强化学生语法运用能力，首先，为学生展示邀请函的范文，让学生深刻掌握其中的语法现象，并做好笔记，进而再让学生在课堂上根据所学知识写一份英语邀请函，指导学生邀请函的正确格式，以提高学生语言组织和表达能力。
综上所述，语法是英语学习道路上无法绕开的一座大山，它需要学生脚踏实地的精神和持之以恒的决心。需要明确的一点是，学好英语语法的作用是显而易见的，没有语法作为支撑，思维就乱了，表达也就没有了章法可言。因此，作为一名英语教师，要深刻认识到语法对英语学习的重要性，在实践中不断探究新的教学策略，让语法课堂充满生机与活力。
参考文献
[1]李悦.谈如何有效开展初中英语语法教学[J].中国校外教育，2019（18）：86
[2]杨菊红.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2019（21）：45.
关键词：情境；初中英语；语法；语法练习
语法，顾名思义，语言的章法和规则，即语言的结构方式，主要包括词的构成变化和句子成分等。英语语法的精髓在于掌握语言的使用，扎实的语法基础是英语水平进阶的充分必要条件。近几年来，学生对英语语法的重视程度逐步下降，认为只有通过“浸泡式”学习，就会产生语感，语法也就会水到渠成，自然内化。令人唏嘘的是，事实并非如此，语法不好对英语学习带来的副作用是隐性和全方位的，虽不像听力和口语一样“显山露水”，但制约着英语综合能力的全面提升。初中英语语法是英语语法学习过程的中流砥柱，有着承上启下的重要意义。因此，要想提高初中英语语法教学的有效性，首先要让学生“摆正位置”，重新审视语法的作用，建立语法学习的信心。基于此，笔者将从“情境激趣、比较记忆、提高练习”三个角度着手，简述如何提高初中英语语法教学有效性。
一、情境激趣
语境在语法学习中是非常重要的，没有语境，语法就失去了它本身的意义。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此，在英语语法教学中，一方面，教师要在特定的语境中让学生掌握语法，另一方面，也要根据学生的语法掌握情况创设出合理的情境，提高学生的语言运用能力。
例如：在学习“This is my sister”这一课中指示代词的用法时，我会结合具体的语境来展开教学，比如，我为学生在课堂上列出一组句子，This is my brother，That is a blue cup，These are her parents，Those are his friends。让学生从中总结出名词单复数情况下be动词的形式变化。之后，再为学生在课堂上进行选择填空练习来加深印象。除此之外，为了检验学生语法学习成果，我会在课堂上创设出合理的交流情境，如“Is that your pen？—Yes，it is.让学生在交流中提高语法运用能力。通过这样的方法，不仅优化了语法教学效果，而且也有利于培养学生语法学习兴趣。
二、比较记忆
语言内部具有一定的规律性是语法本身的显著特点，在初中语法教学中，教师要引导学生根据语法之间的相互联系来让其自主总结语法的特点，并通过比较和口诀的方式来加强学生对语法的理解和记忆，这样不仅能够有效提高语法教学的通俗性和趣味性，而且对学生语法知识系统的构建以及英语思维的发展也有着一定的积极影响。
例如：在学习“How was your school trip？”这一课中一般过去时的用法时，我会让学生以学生学过的一般现在时进行导入，并让学生在课堂上回忆一般现在时的特点，如，肯定句“We have six classes every day.”一般疑问句“Do you often play football after school？”等句型。之后我再让学生尝试将其变为一般过去时的形式，如，动词上的变化，把do变为了did，从概念上区别，一般现在时表示现阶段发生的动作或状态，以及永恒不变的事实、真理和自然规律，而一般过去时表示过去阶段发生的动作或状态，并举出相应的例子。进而我再让学生分析它们之间的共同点，如，两者均可表示人的性格、特征、爱好，以及习惯性动作，“I often sing和I often sang when I was a child.”并让学生做好笔记。通过这样的比较法，让学生能够清晰的了解语法之间的区别和联系，提高学生正确使用语法的能力。
三、提高练习
练习是学生英语能力提高的必经之路，语法教学的意义在于它能够提高學生的口语能力和写作能力。因此，在初中英语语法教学中，教师既要引导学生分析阅读中重点语法知识，加强口语锻炼，强化学生语法使用能力，而且，也要引导学生在写作中做好语法笔记，归纳语法规则，积累经典例句，从而全面提高学生的英语语法能力。
例如：在学习“Can you come to my party”这一课中情态动词的用法时，一方面，我会从教材中的阅读着手，让学生在阅读中掌握语法知识，并让学生做有效的对话练习，如“can you come to my party？—sorry，I cannot”锻炼学生口语能力的同时，也能巩固语法知识。另一方面，我会依靠写作来强化学生语法运用能力，首先，为学生展示邀请函的范文，让学生深刻掌握其中的语法现象，并做好笔记，进而再让学生在课堂上根据所学知识写一份英语邀请函，指导学生邀请函的正确格式，以提高学生语言组织和表达能力。
综上所述，语法是英语学习道路上无法绕开的一座大山，它需要学生脚踏实地的精神和持之以恒的决心。需要明确的一点是，学好英语语法的作用是显而易见的，没有语法作为支撑，思维就乱了，表达也就没有了章法可言。因此，作为一名英语教师，要深刻认识到语法对英语学习的重要性，在实践中不断探究新的教学策略，让语法课堂充满生机与活力。
参考文献
[1]李悦.谈如何有效开展初中英语语法教学[J].中国校外教育，2019（18）：86
[2]杨菊红.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2019（21）：45.