论文部分内容阅读
摘 要：让学生在数学课堂上充分体验到学生的快乐，应从引导学生自主探索、自主解决问题入手，营造和谐的小组讨论氛围，让学生亲身参与动手操作，尽情享受学习数学的乐趣，然后通过学习的火花，激发学习数学的信心。
关键词：快乐;课堂;教学;兴趣
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0087-01
1.快乐经营与实践经验
学生在上课过程中，可以在看、动、猜、想、做等活动中体验数学知识。而看、想和做的过程是学生有效的学习环境。只有这样，学生才能自觉地参与教学活动，学生才能成为教学活动的真正主体。数学并不枯燥，你可以通过使数学的教学足够适合学生的“胃口”，这样才能让学生对数学更加感兴趣。所以我们建议更多的学生参与到“动”这项行动中来，让学生感受到数学的“美”。能让学生对数学能“动”起来。在教材设计中，将学生融入动手活动中，探索在实验和启动实践中存在的问题。只有更多的学生能参于动手实践工作，让他们感受到数学的“美”。就可以减轻学生学习数学的厌恶感，提高学生的动手技能。同时，还可以在动手中获得真正的知识和快乐，积累他们的对数学的兴趣。增强对知识的理解和掌握。在教学中，不可能每堂课都上得非常完美，我们不能把这个问题暴露出来。而且真正的知识，我们应该让学生有意识地练习。多练习可以让学生享受学习的乐趣。让我们学数学，享受数学，乐在其中。在教育中，教师要以学生的行为、社会学习、游戏、实验为出发点，引导学生参与活动，我们应该尽最大努力让学生有意识地动手和在动手中感受到知识和快乐。体验数学在现实生活中的作用，激发学生学习数学的能力，培养学生的学习兴趣动机。
2.幸福的多维评价，关键在于实践
数学教育是数学活动的教育。数学教育对学生的生活和学生的生活经验及已有知识都有密切的关系，是师生之间，学生之间相互作用共同发展的过程。这就创造各种各样的状态，激发学生的数学兴趣，同时培养学生的数学兴趣。让他们掌握数学，创造数学情境，诱导思维，解决学生的数学问题。它引发了学生的兴趣，激发了学生的学习动机。在课堂上，我们用悬念激发学生的好奇心，激发学生的学习动机。有效的课堂评价是任何学科成功的关键。教师需要不断的激励和理性的评价是一种非常有效的教育措施。对学生进行多维评价，尽可能多地发现学生的闪光点。多维评价是以学生的学习态度和写作能力、计算的准确性、思维的独创性、回答问题的热情作为基础的评价。学生进步的距离要好得多。学生可以激发学习动机，提高学习动机。思想的火花让学生在赞美中学习数学乐趣无穷！教师受过良好的教育，与学生的情感交流中要多给予学生一些肯定和赞扬，学生们就会在学习中享受更多的快乐。
3.独立自主地寻找，在困难中寻求快乐
由于数学教育必须对学生所熟悉的生活环境和兴趣爱好感兴趣，学生从熟悉的知识中学习和理解数学的机会会增加学生的学习兴趣，使他们感受到数学的重要性。数学不受欢迎的主要原因是它很不容易理解，都有不同的困难等着你。当然数学不是一门有趣的学科，面对许多问题，而今我们如何在学习中得到快乐呢？我们要去体验成功给自己带来的快乐，而最有效的方法就是去探索，去解决自己的困难，让学生掌握探索，通过努力解决挑战。通过学生的自主性来解決一些问题。一个问题不能只靠学生的经验来解决，这时，学生害怕困难，教师对学生及时的指导很重要。学生应该在时间内帮助推广自己的想法。这并不意味着教师可以直接向学生们传达答案。学生应该在学习中被鼓励，积累更多的经验。在数学教育中，通过游戏教学情况，它可以有效地刺激学生的兴趣，让学生在课堂上玩游戏，每个人参加游戏，学习知识，了解游戏里的知识。它启发了我们有必要用更多的方法，教你探索更多的战略。我们应该让学生理解这个，独立自主地寻找知识的捷径。在学习中享受快乐！
4.小组讨论、快乐合作
让学生们分组讨论，是许多老师教学中不断尝试的方法。“有应该解决的问题，有部分人参加，就有解决的自信”是老师分组讨论的理由。老师在引导学生进行小组讨论时，首先，小组讨论需要设计成像阶梯那样的问题。不能太简单也不能太难，都要让他们有事可做，不会让学困生无事可做，能通过互助合作共同完成。实际上，这样小组讨论就可以解决很多问题。其次，必须给每个学生提供商量和讨论的机会，也要每个人创造机会给小组讨论增添光彩。最后，我们不要乱用讨论的方法，并且绝对不能让学生盲目讨论。我们只有在需要小组合作的时候才能有讨论的机会。如果学生们关于什么问题都能变得商谈，那对数学的学习非常有害，导致他们独立的思考和学生的能力的降低！小组讨论是思考的冲突。每个学生可以提出各种各样的问题和意见，也可以表达自己的独特想法。这是我们老师需要批准的一些“噪音”。这样小组讨论可以激活上课的气氛。这样就会让许多数学问题不是“问题”，提高他们对数学学习的兴趣，体验学习更多的乐趣！
数学课很难。只有充分发挥学生的学习主动性和积极性，使之完全参加授课，当然教师的教学质量和指导也特别重要。我想在这里用最有效的指导方法，就能唤起学生的学习热情。做你爱做的事，只要你对学习感兴趣，一切都很简单！同时，学生之间也有很大的差异，让不同程度的学生都能共同不同程度地参与学习的讨论才是教学的最大成功。总之。学习兴趣是密切相关数学教育的幸福经历。只有当学生充分体验学习的乐趣时，他们才会谈论学习的兴趣！才会爱学习谈学习。我们相信，只要认真引导，真诚的交流，及时的交流，及时的鼓励和学习。我有信心会有更多的快乐经验和学好数学。
关键词：快乐;课堂;教学;兴趣
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0087-01
1.快乐经营与实践经验
学生在上课过程中，可以在看、动、猜、想、做等活动中体验数学知识。而看、想和做的过程是学生有效的学习环境。只有这样，学生才能自觉地参与教学活动，学生才能成为教学活动的真正主体。数学并不枯燥，你可以通过使数学的教学足够适合学生的“胃口”，这样才能让学生对数学更加感兴趣。所以我们建议更多的学生参与到“动”这项行动中来，让学生感受到数学的“美”。能让学生对数学能“动”起来。在教材设计中，将学生融入动手活动中，探索在实验和启动实践中存在的问题。只有更多的学生能参于动手实践工作，让他们感受到数学的“美”。就可以减轻学生学习数学的厌恶感，提高学生的动手技能。同时，还可以在动手中获得真正的知识和快乐，积累他们的对数学的兴趣。增强对知识的理解和掌握。在教学中，不可能每堂课都上得非常完美，我们不能把这个问题暴露出来。而且真正的知识，我们应该让学生有意识地练习。多练习可以让学生享受学习的乐趣。让我们学数学，享受数学，乐在其中。在教育中，教师要以学生的行为、社会学习、游戏、实验为出发点，引导学生参与活动，我们应该尽最大努力让学生有意识地动手和在动手中感受到知识和快乐。体验数学在现实生活中的作用，激发学生学习数学的能力，培养学生的学习兴趣动机。
2.幸福的多维评价，关键在于实践
数学教育是数学活动的教育。数学教育对学生的生活和学生的生活经验及已有知识都有密切的关系，是师生之间，学生之间相互作用共同发展的过程。这就创造各种各样的状态，激发学生的数学兴趣，同时培养学生的数学兴趣。让他们掌握数学，创造数学情境，诱导思维，解决学生的数学问题。它引发了学生的兴趣，激发了学生的学习动机。在课堂上，我们用悬念激发学生的好奇心，激发学生的学习动机。有效的课堂评价是任何学科成功的关键。教师需要不断的激励和理性的评价是一种非常有效的教育措施。对学生进行多维评价，尽可能多地发现学生的闪光点。多维评价是以学生的学习态度和写作能力、计算的准确性、思维的独创性、回答问题的热情作为基础的评价。学生进步的距离要好得多。学生可以激发学习动机，提高学习动机。思想的火花让学生在赞美中学习数学乐趣无穷！教师受过良好的教育，与学生的情感交流中要多给予学生一些肯定和赞扬，学生们就会在学习中享受更多的快乐。
3.独立自主地寻找，在困难中寻求快乐
由于数学教育必须对学生所熟悉的生活环境和兴趣爱好感兴趣，学生从熟悉的知识中学习和理解数学的机会会增加学生的学习兴趣，使他们感受到数学的重要性。数学不受欢迎的主要原因是它很不容易理解，都有不同的困难等着你。当然数学不是一门有趣的学科，面对许多问题，而今我们如何在学习中得到快乐呢？我们要去体验成功给自己带来的快乐，而最有效的方法就是去探索，去解决自己的困难，让学生掌握探索，通过努力解决挑战。通过学生的自主性来解決一些问题。一个问题不能只靠学生的经验来解决，这时，学生害怕困难，教师对学生及时的指导很重要。学生应该在时间内帮助推广自己的想法。这并不意味着教师可以直接向学生们传达答案。学生应该在学习中被鼓励，积累更多的经验。在数学教育中，通过游戏教学情况，它可以有效地刺激学生的兴趣，让学生在课堂上玩游戏，每个人参加游戏，学习知识，了解游戏里的知识。它启发了我们有必要用更多的方法，教你探索更多的战略。我们应该让学生理解这个，独立自主地寻找知识的捷径。在学习中享受快乐！
4.小组讨论、快乐合作
让学生们分组讨论，是许多老师教学中不断尝试的方法。“有应该解决的问题，有部分人参加，就有解决的自信”是老师分组讨论的理由。老师在引导学生进行小组讨论时，首先，小组讨论需要设计成像阶梯那样的问题。不能太简单也不能太难，都要让他们有事可做，不会让学困生无事可做，能通过互助合作共同完成。实际上，这样小组讨论就可以解决很多问题。其次，必须给每个学生提供商量和讨论的机会，也要每个人创造机会给小组讨论增添光彩。最后，我们不要乱用讨论的方法，并且绝对不能让学生盲目讨论。我们只有在需要小组合作的时候才能有讨论的机会。如果学生们关于什么问题都能变得商谈，那对数学的学习非常有害，导致他们独立的思考和学生的能力的降低！小组讨论是思考的冲突。每个学生可以提出各种各样的问题和意见，也可以表达自己的独特想法。这是我们老师需要批准的一些“噪音”。这样小组讨论可以激活上课的气氛。这样就会让许多数学问题不是“问题”，提高他们对数学学习的兴趣，体验学习更多的乐趣！
数学课很难。只有充分发挥学生的学习主动性和积极性，使之完全参加授课，当然教师的教学质量和指导也特别重要。我想在这里用最有效的指导方法，就能唤起学生的学习热情。做你爱做的事，只要你对学习感兴趣，一切都很简单！同时，学生之间也有很大的差异，让不同程度的学生都能共同不同程度地参与学习的讨论才是教学的最大成功。总之。学习兴趣是密切相关数学教育的幸福经历。只有当学生充分体验学习的乐趣时，他们才会谈论学习的兴趣！才会爱学习谈学习。我们相信，只要认真引导，真诚的交流，及时的交流，及时的鼓励和学习。我有信心会有更多的快乐经验和学好数学。