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【摘 要】随着新课改的不断深入推广，如何结合高中学生对知识的认知结构和个性特点，来选择更适合高中学生综合素质发展的学习方法，努力培养学生探究、合作和创新能力吗，显得尤为重要。
【关键词】新课改；高中数学；教学质量
新课程改革不但是对课程内容的一种规范，更是一种改革，同时也对教师在教学方式、教育理念以及教学手段上提出的一种全新的挑战和要求。就高中数学而言，新课程改革背景下，教材的教学内容明显增多，但授课时数相对减少，且对高考选拔人才标准并未降低。因此，对新课改下数学教学思路，及教学质量提升进行再思考显得十分必要。
一、充分把握新课改基本理念
新课改以促进学生和谐发展，全面发展为基本出发点，突出体现了学习的普及型以及基础性、发展性等特点。在此理念指导下，高中数学教学过程中不仅要关心学生的学习过程，更加要关心的是学生的学习结果，要求教师必须以学生的可持续发展能力为基础，不断培养学生创新、探究能力，从高中数学的教学功看来，高中数学教师的任务是引导学生培养发展数学的能力、掌握数学知识、形成良好科学价值观的相辅相成的过程。
二、新课改背景下数学教学质量提升的再思考
1.不断激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论做任何事情，只要我们感兴趣，肯定会全身心的投入到当中去，新课程标准中也明确的把“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”作为新课改下数学教学的目标之一。
高中学生正处在活力四射的年轻时代，面对一门这么枯燥乏味的课程，本身已提不起多大的兴趣了，如若再加上教师的传统的逼迫式教学，就更没兴趣了。所以教师要制定新的教学模式，不能只把学生当成了公式的容纳器，机械性的不停的往里输送，从不考虑学生的接收情况，应该在课堂上加强与学生的互动。如，讲解“均值不等式”的定理时，可以现场给学生出一个问题，商店的某一产品进行降价促销，有三种方案可以选择：第一种是先打a折，再打b折；第二种是先打b折，再打a折；第三种是两次都是打折。那么哪一种方案，优惠的最多呢？这就把枯燥的数学讲解联系到了实际生活当中去，立马调动起了学生的学习兴趣。
2.选择合适的教学方法
教学方法有很多种，然而哪一种才最适合，笔者认为，教学方法的选择一定要结合教材内容，不同的教材内容，应选择不同的传授方式，以便学生更有效的接受。为使学生整体素质得到提高，目前课堂中较为常用的教学方法为“探究式”教学。探究式的教学方法强调学生的自主学习的能力，教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，使学生的学习空间得到了大大的扩展。数学是一门思维逻辑性很强的学科，所以为了提高数学学习的效率。必须给学生独立思考的时间，让学生充分的发挥主观能动性，独立自主的解决数学中的问题。探究式的教学方法还为教师与学生之间的沟通和交流提供了很好的平台，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率。如何更好将“探究运用到数学课堂中，笔者认为可从以下几点着手：（1）创设问题情景，推进探究式教学的开展。在高中数学教学的过程中， 首先应该进行创设一些情景、设置一些的疑点，然后根据这些情景、疑点开展探究式教学方法，这样不仅能够提高学生的探究意识、而且对激发学生的好奇心和学习动机也具有重要的作用。开展实验教学，推进探究式教学的开展。在高中数学教学的过程中实施探究式教学方法时，应该引导学生通过不同的方法、不同的手段进行引导学生去引导学生在课堂中感受数学的精彩，不断鼓励学生自己动手操作、深入观察、从而把抽象的数学学习转变为具体且有生动的数学活动。（3）培养学生数学思维。数学直觉思维主要是指人们对数学结构及其对象的一种快速的认识、理解以及判断，是提高数学洞察力。所以在高中数学教学的过程中，加强对学生数学直觉思维的培养，对提高学生的思维能力，创造能力具有重要的作用。探究性教学在高中数学教学的过程中不仅是对事物的新认识、新思想，而且是一种不断学习，获取新知识的重要的途径，比如在教学的过程中，首先应重点教学生遇到问题怎样分析问题，灵活应用学过的知识、内容以及解题方法进行解题，同时引导学生新方法的研究。总之，高中的数学课程涉及的问题比较多，是一项系统工程，因此掌握数学教学的方法是十分重要的。
总而言之，在新课程背景的影响下高中数学的教学思路也在发生着重大的变化。这些变化体现在对教学方式、教学方法、手段等方面。因此，在这种情况下，高中数学教师应该根据新课程的要求和特点对以往的教学观念发生转变，重新认识教学中的地位变化和角色变化，使教学的质量不断的得到提高。
【参考文献】
[1]李志敏.浅谈数学课堂教学的原则方法和设计[J]数学通讯2011（10）：197-199.
[2]姜珍秀.高中数学情感教学模式的实验报告[J].商业文化（学术版），2007，（05）：79.
[3]田维友. 探究式教学方法在高中数学教学中的运用[J]. 科海故事博览：科教创新， 2011（11）：103-104.
（作者单位：江西省信丰中学）
【关键词】新课改；高中数学；教学质量
新课程改革不但是对课程内容的一种规范，更是一种改革，同时也对教师在教学方式、教育理念以及教学手段上提出的一种全新的挑战和要求。就高中数学而言，新课程改革背景下，教材的教学内容明显增多，但授课时数相对减少，且对高考选拔人才标准并未降低。因此，对新课改下数学教学思路，及教学质量提升进行再思考显得十分必要。
一、充分把握新课改基本理念
新课改以促进学生和谐发展，全面发展为基本出发点，突出体现了学习的普及型以及基础性、发展性等特点。在此理念指导下，高中数学教学过程中不仅要关心学生的学习过程，更加要关心的是学生的学习结果，要求教师必须以学生的可持续发展能力为基础，不断培养学生创新、探究能力，从高中数学的教学功看来，高中数学教师的任务是引导学生培养发展数学的能力、掌握数学知识、形成良好科学价值观的相辅相成的过程。
二、新课改背景下数学教学质量提升的再思考
1.不断激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论做任何事情，只要我们感兴趣，肯定会全身心的投入到当中去，新课程标准中也明确的把“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”作为新课改下数学教学的目标之一。
高中学生正处在活力四射的年轻时代，面对一门这么枯燥乏味的课程，本身已提不起多大的兴趣了，如若再加上教师的传统的逼迫式教学，就更没兴趣了。所以教师要制定新的教学模式，不能只把学生当成了公式的容纳器，机械性的不停的往里输送，从不考虑学生的接收情况，应该在课堂上加强与学生的互动。如，讲解“均值不等式”的定理时，可以现场给学生出一个问题，商店的某一产品进行降价促销，有三种方案可以选择：第一种是先打a折，再打b折；第二种是先打b折，再打a折；第三种是两次都是打折。那么哪一种方案，优惠的最多呢？这就把枯燥的数学讲解联系到了实际生活当中去，立马调动起了学生的学习兴趣。
2.选择合适的教学方法
教学方法有很多种，然而哪一种才最适合，笔者认为，教学方法的选择一定要结合教材内容，不同的教材内容，应选择不同的传授方式，以便学生更有效的接受。为使学生整体素质得到提高，目前课堂中较为常用的教学方法为“探究式”教学。探究式的教学方法强调学生的自主学习的能力，教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，使学生的学习空间得到了大大的扩展。数学是一门思维逻辑性很强的学科，所以为了提高数学学习的效率。必须给学生独立思考的时间，让学生充分的发挥主观能动性，独立自主的解决数学中的问题。探究式的教学方法还为教师与学生之间的沟通和交流提供了很好的平台，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率。如何更好将“探究运用到数学课堂中，笔者认为可从以下几点着手：（1）创设问题情景，推进探究式教学的开展。在高中数学教学的过程中， 首先应该进行创设一些情景、设置一些的疑点，然后根据这些情景、疑点开展探究式教学方法，这样不仅能够提高学生的探究意识、而且对激发学生的好奇心和学习动机也具有重要的作用。开展实验教学，推进探究式教学的开展。在高中数学教学的过程中实施探究式教学方法时，应该引导学生通过不同的方法、不同的手段进行引导学生去引导学生在课堂中感受数学的精彩，不断鼓励学生自己动手操作、深入观察、从而把抽象的数学学习转变为具体且有生动的数学活动。（3）培养学生数学思维。数学直觉思维主要是指人们对数学结构及其对象的一种快速的认识、理解以及判断，是提高数学洞察力。所以在高中数学教学的过程中，加强对学生数学直觉思维的培养，对提高学生的思维能力，创造能力具有重要的作用。探究性教学在高中数学教学的过程中不仅是对事物的新认识、新思想，而且是一种不断学习，获取新知识的重要的途径，比如在教学的过程中，首先应重点教学生遇到问题怎样分析问题，灵活应用学过的知识、内容以及解题方法进行解题，同时引导学生新方法的研究。总之，高中的数学课程涉及的问题比较多，是一项系统工程，因此掌握数学教学的方法是十分重要的。
总而言之，在新课程背景的影响下高中数学的教学思路也在发生着重大的变化。这些变化体现在对教学方式、教学方法、手段等方面。因此，在这种情况下，高中数学教师应该根据新课程的要求和特点对以往的教学观念发生转变，重新认识教学中的地位变化和角色变化，使教学的质量不断的得到提高。
【参考文献】
[1]李志敏.浅谈数学课堂教学的原则方法和设计[J]数学通讯2011（10）：197-199.
[2]姜珍秀.高中数学情感教学模式的实验报告[J].商业文化（学术版），2007，（05）：79.
[3]田维友. 探究式教学方法在高中数学教学中的运用[J]. 科海故事博览：科教创新， 2011（11）：103-104.
（作者单位：江西省信丰中学）