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【摘要】英语听说能力是学习英语课程的基本，但是我国长期的应试教育，使得在英语课程的教学过程中，老师在课程的讲述过程中更注重的是单词、语法的训练，往往会忽视听说能力的训练，从而使得我国的英语教学成绩一直很难提升上去。听说读写是学习任何一门课程所必须掌握的语言技巧，本文重点对英语教学的听说训练进行分析。
【关键词】英语教学 听说训 练优化教育 口语训练
英语的学习是从听开始，而后才是学。老师在英语的教学过程中要注意听说方面的训练，才能够使英语学习有快速提高的效果。英语课堂的教学是汉语式英语教学，学生们使用英语交流的时间也比较的少。所以在英语的学习方面老师注重的是读写方面的训练往往忽视听说方面的英语教学。本文以译林英语为例对初中英语教学听说训练的优化研究做简要的分析。
一、初中英语学习在听说能力方面存在的问题
英语学习需要掌握四方面的技巧，即听说读写四个方面，而听力排在首位，可见在英语的学习过程中，听力是最为重要的。听力训练可以让学生们更好的理解英语，掌握英语。同时听力训练也是考试的重点。初中的英语听力让学生们学会掌握听小片段的能力，进而进行问题的解答。但是英语的课程教学是汉语式教学，并不完全是纯英语式教学，学生们在听力的方面就得到大大的下降。学生们在听材料的过程中，往往没有正确的方法，很难做到材料听力是注重词汇的意思用法还是内容表达，往往会顾此失彼。加上我国一直以来是应试教育，注重的是成绩的提高，老师很少将时间放在学生们的英语听力方面的训练。
说排在英语学习技巧的第二个方面，英语注重学生们的读，却往往忽略说的训练，学生们在课堂上进行英语式的学习，但是很少用英语去交流与表达。学生在英语的学习过程中掌握了简单的词汇和语句，但是不能将英语语言进行灵活性的运用，在英语的实用性以及交际性方面的训练不够，学生们的英语成绩也许会提升，但是真正的在日常生活中却不会去表达。口语训练是英语教学的重难点，但是老师往往忽视这一点，将所有精力投注在英语的考试成绩的提升上面，学生成为学习的机器，而不能真正的去掌握英语这门语言。这是我国为什么在英语的教学方面投入较大的力度，但是结果却收效甚微。
二、优化初中英语教学听说训练
1.培养学生们的听说习惯。初中英语学习，学生往往会抱有很大的兴趣以及热情，老师要积极的抓住这种热情，将学生们的积极性主动的激发出来。课堂教学活动的主体是学生，老师应该将课堂真正的还给学生，培养学生们养成良好的学习习惯。英语教学从一开始就应该注重学生们的听说训练，在单词、文章的学习过程中，注重运用多媒体进行听力方面的训练。
在《This is me》这一单元的学习过程中，要让学生们掌握本节课的学习重点，同时认真听，并且敢于说，积极的回答老师提问的问题，培养英语的听力感受，让学生们养成听读的好习惯，而不仅仅是读的能力。让学生们养成先听后说的习惯，同时英语听力的训练首先是模仿，然后是自发的理解。老师要给学生们认真的分析英语的发音，语气的使用，语速的快慢以及文章的理解等，逐步的训练学生们的听读能力，养成习惯，从而在日后的听力学习中逐步的提升自己的成绩，在日常生活中也能得到很好的锻炼与使用。
2.做好口语训练。英语的学习除了听力方面的训练之外，还应该注重口语的表达。在每一单元的文章学完之后，鼓励学生们根据本单元的内容进行一个五分钟的演讲，在这个演讲内容中，要加上之前在该单元所学到的单词、句子等，将文章的内容与实际联系起来，提升英语学习的实际应用性。英语单元的学习中设计自我介绍，文化饮食等方面的内容，鼓励学生们可以采用互相交流的方式，培养学生们敢于说，敢于表达的能力。目的是提升学生们口语表达能力，提升英语的日常应用能力。对于学生们的表达，老师要给予积极的鼓励，学生在演讲的过程中，学生们要认真听，然后班级要互相交流，一方面分析句子中使用不当的地方给予及时的改正，另一方面加深学生们的听说能力以及口语交际能力。课堂上要逐渐的将汉语式的教学转变为纯英语式教学，提升教学的兴趣以及教学能力，端来你学生们的思维能力以及灵活运用能力。
3.班级合作小组的建立。英语学习要注重学生们之间的交流与合作，可以进行小组合作式教学。根据班级学生的学习情况，进行小组的划分，一个小组4到6人，小组里面要有成绩不同层次的学生。小组的建立目的是在课堂上老师提问的问题，小组内部要进行交流与讨论，进行问答与对话，提升学生们的英语听说能力。小组内部也可以展开各种活动的组织，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。合作小组的建立是让学生们敢于用英语交流，锻炼听说能力，与日常实际联系起来，加深英语学习的印象与方法，改革应试教育的弊端，适应素质教育的发展。
英语教学要十分注重听说方面的训练，重视英语的词汇以及短语文章的理解，鼓励学生们敢于表达自己的想法，敢于进行口语的交流。老师也要不断地改变教学方法，激发学生们的学习兴趣以及学习积极性，培养学生们的听说能力以及思维能力，提升学生们英语应用能力以及实际创造性的激发。
参考文献：
[1]邢晓梅.初中英语教学听说训练的优化措施探讨[J].中学生英语（高中版）.2014.
[2]陈静.浅析初中英语学科听说教学的现状及优化[J].科学大众（科学教育）.2014.
【关键词】英语教学 听说训 练优化教育 口语训练
英语的学习是从听开始，而后才是学。老师在英语的教学过程中要注意听说方面的训练，才能够使英语学习有快速提高的效果。英语课堂的教学是汉语式英语教学，学生们使用英语交流的时间也比较的少。所以在英语的学习方面老师注重的是读写方面的训练往往忽视听说方面的英语教学。本文以译林英语为例对初中英语教学听说训练的优化研究做简要的分析。
一、初中英语学习在听说能力方面存在的问题
英语学习需要掌握四方面的技巧，即听说读写四个方面，而听力排在首位，可见在英语的学习过程中，听力是最为重要的。听力训练可以让学生们更好的理解英语，掌握英语。同时听力训练也是考试的重点。初中的英语听力让学生们学会掌握听小片段的能力，进而进行问题的解答。但是英语的课程教学是汉语式教学，并不完全是纯英语式教学，学生们在听力的方面就得到大大的下降。学生们在听材料的过程中，往往没有正确的方法，很难做到材料听力是注重词汇的意思用法还是内容表达，往往会顾此失彼。加上我国一直以来是应试教育，注重的是成绩的提高，老师很少将时间放在学生们的英语听力方面的训练。
说排在英语学习技巧的第二个方面，英语注重学生们的读，却往往忽略说的训练，学生们在课堂上进行英语式的学习，但是很少用英语去交流与表达。学生在英语的学习过程中掌握了简单的词汇和语句，但是不能将英语语言进行灵活性的运用，在英语的实用性以及交际性方面的训练不够，学生们的英语成绩也许会提升，但是真正的在日常生活中却不会去表达。口语训练是英语教学的重难点，但是老师往往忽视这一点，将所有精力投注在英语的考试成绩的提升上面，学生成为学习的机器，而不能真正的去掌握英语这门语言。这是我国为什么在英语的教学方面投入较大的力度，但是结果却收效甚微。
二、优化初中英语教学听说训练
1.培养学生们的听说习惯。初中英语学习，学生往往会抱有很大的兴趣以及热情，老师要积极的抓住这种热情，将学生们的积极性主动的激发出来。课堂教学活动的主体是学生，老师应该将课堂真正的还给学生，培养学生们养成良好的学习习惯。英语教学从一开始就应该注重学生们的听说训练，在单词、文章的学习过程中，注重运用多媒体进行听力方面的训练。
在《This is me》这一单元的学习过程中，要让学生们掌握本节课的学习重点，同时认真听，并且敢于说，积极的回答老师提问的问题，培养英语的听力感受，让学生们养成听读的好习惯，而不仅仅是读的能力。让学生们养成先听后说的习惯，同时英语听力的训练首先是模仿，然后是自发的理解。老师要给学生们认真的分析英语的发音，语气的使用，语速的快慢以及文章的理解等，逐步的训练学生们的听读能力，养成习惯，从而在日后的听力学习中逐步的提升自己的成绩，在日常生活中也能得到很好的锻炼与使用。
2.做好口语训练。英语的学习除了听力方面的训练之外，还应该注重口语的表达。在每一单元的文章学完之后，鼓励学生们根据本单元的内容进行一个五分钟的演讲，在这个演讲内容中，要加上之前在该单元所学到的单词、句子等，将文章的内容与实际联系起来，提升英语学习的实际应用性。英语单元的学习中设计自我介绍，文化饮食等方面的内容，鼓励学生们可以采用互相交流的方式，培养学生们敢于说，敢于表达的能力。目的是提升学生们口语表达能力，提升英语的日常应用能力。对于学生们的表达，老师要给予积极的鼓励，学生在演讲的过程中，学生们要认真听，然后班级要互相交流，一方面分析句子中使用不当的地方给予及时的改正，另一方面加深学生们的听说能力以及口语交际能力。课堂上要逐渐的将汉语式的教学转变为纯英语式教学，提升教学的兴趣以及教学能力，端来你学生们的思维能力以及灵活运用能力。
3.班级合作小组的建立。英语学习要注重学生们之间的交流与合作，可以进行小组合作式教学。根据班级学生的学习情况，进行小组的划分，一个小组4到6人，小组里面要有成绩不同层次的学生。小组的建立目的是在课堂上老师提问的问题，小组内部要进行交流与讨论，进行问答与对话，提升学生们的英语听说能力。小组内部也可以展开各种活动的组织，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。合作小组的建立是让学生们敢于用英语交流，锻炼听说能力，与日常实际联系起来，加深英语学习的印象与方法，改革应试教育的弊端，适应素质教育的发展。
英语教学要十分注重听说方面的训练，重视英语的词汇以及短语文章的理解，鼓励学生们敢于表达自己的想法，敢于进行口语的交流。老师也要不断地改变教学方法，激发学生们的学习兴趣以及学习积极性，培养学生们的听说能力以及思维能力，提升学生们英语应用能力以及实际创造性的激发。
参考文献：
[1]邢晓梅.初中英语教学听说训练的优化措施探讨[J].中学生英语（高中版）.2014.
[2]陈静.浅析初中英语学科听说教学的现状及优化[J].科学大众（科学教育）.2014.