论文部分内容阅读
【摘要】英语是一种语言，其最主要的作用就是用来交流。所以听力是其学习的主要内容，也是接触英语的主要途径。良好的听力能力，不仅是学好英语的基础，同也可以提高用英语交流的能力。中专学生英语学习长期接触的是传统的英语教学方式，对于英语听力能力的培养没有给与足够的重视，“聋哑”英语在学生中是一个非常普遍的现象。文章结合教学实务，就如何改进听力教育中存在的不足提出改进意见。
【关键词】中专 英语听力 问题研究
语言学家克拉申在提高英语学习的时候说过：在语言的学习过程中，无论是成人还是儿童，对于听力的理解才是最重要的。所以，在英语教学中，听力的学习是其中的基础和关键，其教学情况直接关系到英语知识的接受质量。听力教育和其他学科不同，其技能的训练要和实际情况结合在一起，同时还包括语言、文化等各种因素，所以听力一直都是英语教学的难点。而传统的英语教学注重的是知识的传授，听力能力的训练长期没有受到重视，而中专英语的听力教学依然十分滞后。针对中专英语听力教学存在的问题，文章从以下几个方面分析如何对其进行改进。
一、提高教师在听力教学中的主导作用
教师直接位于教育工作的第一线，在英语听力教学中发挥着举足轻重的作用。所以，外语教师的职业素养和听力教学的效果有着重要的联系。所以，教师应该掌握必要的听力教学理论，同时还要拥有扎实的语言功底并在长期的教学实践中，拥有丰富的听力教学经验。但是，实际情况确实，在中专英语的教师队伍构成中，质量是参次不齐，很多教师并不能满足教学需求。所以，必须加大对教师队伍的培训，增加培训内容，全面提高教师的综合素质，满足教学需求。此外，还应该注意到教师在教学活动中的主导作用。教师在听力教学中的主导作用体现在多方面，首先教师应该在课前认真分析研究教材内容，并根据实际教学情况和学生的英语水平，灵活运用教材而不拘泥。在授课过程中，根据学习状况，精心设计教学过程，根据教学中的重点、难点，以灵活多变的方式活动向同学展现。比如可以讲听力内容设计成一段表演节目，通过表演的形式将内容展现出来。
二、帮助学生克服听力学习的困境
在听力学习过程中，文化及心理障碍时学生在听力学习遇到的最主要的困难。教师应该在教学过程中帮助学生克服这些困难。首先是消除文化障碍，在传统教学中普遍忽视了英语学习的文化背景，而这是理解听力所必须的。语言是文化的载体，要想学好一门语言，就必须先要了解其历史和文化背景。否则的话，不仅会影响到对听力内容的理解，而且也会影响对话质量。再加上中西文化差异较大，对于英美文化的了解，很有必要。所以，教师在听力教学中要注意收集和英语文化相关的资料，这些资料需要涉及到英语社会的各个方面。同时教师还应该在平时多鼓励学生接触西方文化，比如通过外文报刊杂志、英文歌曲、英文影视来了解西方文化。同时，教师在课堂时间也可以有意识的向学生介绍西方国家的文化背景，并且和本国文化进行对比。通过这种方式，增加学生对中西文化差异的了解，扫除听力学习过程中的文化障碍。其次，解决中专学生在英语听力学习中的心理障碍。对于这一问题，一方面要帮助学生树立学习的信心。对于在学习中缺乏信息的同学，常常会因此影响其学习效率，导致听力水平难以提高，进而更影响学习信心，如此形成恶性循环。对于这部分学生，在教学中需要以鼓励为主，同时注重教学策略，引导学生掌握听力学习策略，并有目的、有计划、有针对性的对进行学习策略训练，提高学生自学能力，以达到真正提高学生听力水平的目的。
三、充分利用听力课程资源，开发专门听力教材
开发专门用于中专听力教材已经显得迫在眉睫。在英语教材开发的过程中，要充分利用学校以及互联网上的教学资源。将听力内容和英美刊物、书籍读物、广播影视节目以及选择较好的英语教学软件编入听力教材中。同时也可以利用市场上存在的有声英文书刊中优秀部门作为教学的补充材料。比如，目前在市场比较流行的《疯狂英语》以及《走遍美国》等产品，都可以作为优秀的听力教材，将其中著名任务的演讲音频、名人专访等都可以汇编到教材当中。除此之外，教材还应该提供与听力内容相关的文化背景，同时在教材中还应该针对疑难问题提供解释、学习指导以及习题训练。有助于教师可以更方便、快捷的使用教材，将其主要精力用于教学设计以及教学活动的展开，从而提高课堂教学效果。而且传统的听力教材，只注重语言知识的传授，平时的教学也是应试为主要目的，从而忽略了对文化知识的教授。这就使得一般教材仅仅作为听力练习的工具，而无视学生的情感因素在听力学习中的作用。所以，新的教材应该改变以往以应试为主要目标的做法，在教材中融入语言知识、技能以及文化背景知识。一切从学生的实际需求出发，真切反映出中专层次的培养目标，使教材更具有针对性。而在编排内容的时候，需要把学生的心理、认知等因素都要考虑进去，并将一些和学生的学习、生活等相关的内容选入教材，使得教材更具有真实性。
英语是一门应用型学科，其根本出发点在于培养学生的实际应用能力，而非片面地应付考试的能力。听力教学对于中专学生英语能力的培养有着重要的作用，是提高学生英语交流能力的基础性教学。教师在教学过程中应当选择合适教材和教学方式，鼓励学生积极交流，提高自身教学水平，让学生在轻松的氛围中提高听力水平。
参考文献：
[1]莫媛媛.论高职高专大学英语听力课程教学内容及方法改革[J].安徽文学（下半月）.2012（03）.
【关键词】中专 英语听力 问题研究
语言学家克拉申在提高英语学习的时候说过：在语言的学习过程中，无论是成人还是儿童，对于听力的理解才是最重要的。所以，在英语教学中，听力的学习是其中的基础和关键，其教学情况直接关系到英语知识的接受质量。听力教育和其他学科不同，其技能的训练要和实际情况结合在一起，同时还包括语言、文化等各种因素，所以听力一直都是英语教学的难点。而传统的英语教学注重的是知识的传授，听力能力的训练长期没有受到重视，而中专英语的听力教学依然十分滞后。针对中专英语听力教学存在的问题，文章从以下几个方面分析如何对其进行改进。
一、提高教师在听力教学中的主导作用
教师直接位于教育工作的第一线，在英语听力教学中发挥着举足轻重的作用。所以，外语教师的职业素养和听力教学的效果有着重要的联系。所以，教师应该掌握必要的听力教学理论，同时还要拥有扎实的语言功底并在长期的教学实践中，拥有丰富的听力教学经验。但是，实际情况确实，在中专英语的教师队伍构成中，质量是参次不齐，很多教师并不能满足教学需求。所以，必须加大对教师队伍的培训，增加培训内容，全面提高教师的综合素质，满足教学需求。此外，还应该注意到教师在教学活动中的主导作用。教师在听力教学中的主导作用体现在多方面，首先教师应该在课前认真分析研究教材内容，并根据实际教学情况和学生的英语水平，灵活运用教材而不拘泥。在授课过程中，根据学习状况，精心设计教学过程，根据教学中的重点、难点，以灵活多变的方式活动向同学展现。比如可以讲听力内容设计成一段表演节目，通过表演的形式将内容展现出来。
二、帮助学生克服听力学习的困境
在听力学习过程中，文化及心理障碍时学生在听力学习遇到的最主要的困难。教师应该在教学过程中帮助学生克服这些困难。首先是消除文化障碍，在传统教学中普遍忽视了英语学习的文化背景，而这是理解听力所必须的。语言是文化的载体，要想学好一门语言，就必须先要了解其历史和文化背景。否则的话，不仅会影响到对听力内容的理解，而且也会影响对话质量。再加上中西文化差异较大，对于英美文化的了解，很有必要。所以，教师在听力教学中要注意收集和英语文化相关的资料，这些资料需要涉及到英语社会的各个方面。同时教师还应该在平时多鼓励学生接触西方文化，比如通过外文报刊杂志、英文歌曲、英文影视来了解西方文化。同时，教师在课堂时间也可以有意识的向学生介绍西方国家的文化背景，并且和本国文化进行对比。通过这种方式，增加学生对中西文化差异的了解，扫除听力学习过程中的文化障碍。其次，解决中专学生在英语听力学习中的心理障碍。对于这一问题，一方面要帮助学生树立学习的信心。对于在学习中缺乏信息的同学，常常会因此影响其学习效率，导致听力水平难以提高，进而更影响学习信心，如此形成恶性循环。对于这部分学生，在教学中需要以鼓励为主，同时注重教学策略，引导学生掌握听力学习策略，并有目的、有计划、有针对性的对进行学习策略训练，提高学生自学能力，以达到真正提高学生听力水平的目的。
三、充分利用听力课程资源，开发专门听力教材
开发专门用于中专听力教材已经显得迫在眉睫。在英语教材开发的过程中，要充分利用学校以及互联网上的教学资源。将听力内容和英美刊物、书籍读物、广播影视节目以及选择较好的英语教学软件编入听力教材中。同时也可以利用市场上存在的有声英文书刊中优秀部门作为教学的补充材料。比如，目前在市场比较流行的《疯狂英语》以及《走遍美国》等产品，都可以作为优秀的听力教材，将其中著名任务的演讲音频、名人专访等都可以汇编到教材当中。除此之外，教材还应该提供与听力内容相关的文化背景，同时在教材中还应该针对疑难问题提供解释、学习指导以及习题训练。有助于教师可以更方便、快捷的使用教材，将其主要精力用于教学设计以及教学活动的展开，从而提高课堂教学效果。而且传统的听力教材，只注重语言知识的传授，平时的教学也是应试为主要目的，从而忽略了对文化知识的教授。这就使得一般教材仅仅作为听力练习的工具，而无视学生的情感因素在听力学习中的作用。所以，新的教材应该改变以往以应试为主要目标的做法，在教材中融入语言知识、技能以及文化背景知识。一切从学生的实际需求出发，真切反映出中专层次的培养目标，使教材更具有针对性。而在编排内容的时候，需要把学生的心理、认知等因素都要考虑进去，并将一些和学生的学习、生活等相关的内容选入教材，使得教材更具有真实性。
英语是一门应用型学科，其根本出发点在于培养学生的实际应用能力，而非片面地应付考试的能力。听力教学对于中专学生英语能力的培养有着重要的作用，是提高学生英语交流能力的基础性教学。教师在教学过程中应当选择合适教材和教学方式，鼓励学生积极交流，提高自身教学水平，让学生在轻松的氛围中提高听力水平。
参考文献：
[1]莫媛媛.论高职高专大学英语听力课程教学内容及方法改革[J].安徽文学（下半月）.2012（03）.