论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
新课标提出：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。而动机兴趣是情感态度的范畴，所以，我认为把学生学习动机兴趣激活，是英语学习的首要任务。 一、享受乐趣 1.“要我学”与“我要学” 动机与兴趣相辅相成，学生学习英语的兴趣是第一位，如果没有兴趣，那么一切都无从谈起。为了增强学生学习英语的兴趣
【出 处】
：
小学教学参考(综合)
【发表日期】
：
2014年4期
其他文献
现行的《牛津小学英语》教材色彩斑斓，妙趣横生，吸引学生的不仅是令人赏心悦目的图画，还是富有生活情趣的学习内容。绘图教学模式，就是根据课程教学内容，设计与此相关或者相似的内容背景，通过一定的色彩图像来呈现学习内容的模式。这样图文并茂的形式，不仅对学习内容起到补充的作用，还能开发学生的想象力，让学生能够带着学习的主动性和创造力学习，增强学习认知体验，提高自主学习能力和综合运用能力。这样的教学模式，保持
[摘 要]教师在英语课堂教学中，要注重对学生英语语音方面的教学和引导。教师要引导学生模仿朗读；利用多媒体进行课堂教学资源的整合，调动和改善课堂教学氛围；教师利用课堂时间，多为学生提供英语听力的机会；鼓励学生在课后时间用英语进行交流。 [关键词]小学英语 语音教学 策略探究 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-053 教师在英语
岑溪市第五小学创办于1906年（清光绪32年），2005年被确立为市直小学。它是一所百年老校，也是一所年轻的市直学校，既有深厚的历史积淀和人文底蕴，但又在各方面亟待提高和发展。基于此，我们于2007年开始，从“为孩子的人生道路导航，为学生的终身发展奠基”的办学理念出发，发扬“团结实干，争创一流”的拼搏精神，秉承“说到不如做到，要做就做最好”的工作理念，确立了走“抓内涵促发展，强管理创特色”的发展之
最近一段时间，从上到下，各级各类教育类比赛不再进行优质课竞赛，而开始注重基本功竞赛。我认为，基本功竞赛更能体现教师的专业素养。众所周知，参加优质课竞赛的老师总是一节课上了若干次，并且每个学校都会成立一个磨课组来打磨这节课，可以说这节课是一个学校众多数学老师智慧的结晶，只要这位老师长相不差，能表演，在这么多老师的参与下基本上都能成功。而基本功竞赛则不同，可以说是老师单枪匹马进行的。数学教师基本功竞赛
学生在学习过程中应该充分享有自主探索、合作交流、动手实践的权力，自主选择适合自己的学习方法、选择合作伙伴，特别是敢于在课堂上发言，这样的课堂才生动有趣，富有生气。本文结合自身教学设计，从“开放课堂”角度谈谈如何放还学生课堂学习的自主权。 一、为孩子的“出格”鼓掌 在数学教学过程中，教师尽量做到少给学生的学习“画”上“方格”，避免给学生上“紧箍咒”，而是让学生拥有一颗创造的“心”。此外，用一颗真
对于小学英语教育教学来说，让“三性”（指儿童天性、学生个性、人的人性）之花在“三适”（指适合学科、适合课堂、适合学情）中绽放，是强化口语交际、构建适性课堂教学理念的关键点。强化口语交际是构建小学英语适性课堂的重要内容和手段。本文根据新课标要求，从小学生生理、心理、认知发展规律出发，对未来小学英语教育发展的趋势，从三个方面着手进行探讨和研究。 一、尊重“三性”、强调“三适”符合新课标要求 新课标
[摘 要]学生的假期课业负担过重，小学寒假作业已经失去其应有的作用。如何改变这一现象，让学生真正感受到“我的假期我做主”的幸福快乐的同时又能有所收获，是广大教师值得研究与探讨的问题。 [关键词]寒暑假作业 尝试 快乐 假期 视野 [中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-090 现在学校安排的学生的假期作业有语文、数学、英语三大本。学生除
[摘 要]品德教育是引导学生认知道德，激发情感和意志，并使之外化为道德行为的过程，旨在培养学生的道德美、心灵美。小学品德课教学，要针对小学生的年龄特征和理解水平，通过思想引导，武装学生的头脑，帮助其完成探索道德美的旅程。 [关键词]品德 道德美 心灵美 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-059 教学活动应以教学大纲为主线，围
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程标准所倡导的，协调、活泼的合作关系总是能提高工作效率，犹如 “1 1＞2” 这个不等式。合作学习最大的优点就在于创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松，令教师的教学事半功倍，使课堂更加有效。那么，如何积极引导学生开展合作学习，让学生成为学习的主人，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者呢？ 一、创设合作学习的良好情境 可根据学