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摘要：本文分析了高职院校和谐校园文化建设的含义、目的、作用、基本原则和内容，让读者对高职院校和谐校园文化建设有一个全方位的认识。
关键词：高职院校 和谐 校园文化
一、.高职院校和谐校园文化建设的含义
高职院校和谐校园文化建设是一种以和谐校园文化为基本目标与基本途径由高职院校师生共同创造的反映其价值取向、理想信念、团体意识、群体心态、行为规范等方面特性的由物质文化、制度文化与精神文化构成的系统文化建设。和谐的校园文化包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向，还包括学校的校容校貌，校园建筑特色，校园绿化美化程度，教学科研设备水平等等。从校园文化的内涵来说，可分为物质文化、行为文化和精神文化。物质文化指学校的校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化、学校设施设备等方面;行为文化包括学校的文化生活、人际关系、生活方式和各项规章制度等;精神文化包括学校的学术氛围、共同的价值取向、校风、教风、学风等。校园文化具有导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能“和谐的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是以中国特色社会主义文化为根基，以校园文化活动为载体，由全校师生员工经过长期努力而创造的校园人文环境氛围。师生员工既是校园文化建设的主体，也是校园文化建设的客体:既是校园文化的创造者，也是校园文化的接受者;和谐的校园文化中蕴含的学校精神、人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富的文化要素可以引导和塑造师生员工，共同建设高尚健康文明的校园。”
二、高职院校和谐校园文化建设的目的
高职院校和谐校园文化建设的目的与高职的培养目标是一致的，具体是：
1. 提高学生素质：让学生在充满科学、理性、温馨、和谐的校园文化环境中，养成健全的人格和高尚的品德，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2. 培养学生创新能力和谐校园文化的建设是以文化知识为基础，以创新为特点，以培养学生自身的动手能力和提高创新能力为宗旨的，这些都有利于增强学生的求知欲望，能够激发他们的创新意识，培养其创新思维，进而提高学生的创新能力。
3. 培养学生社会实践能力：和谐校园文化的建设，能为大学生创建实践的环境，使大学生能够有条件自由选择自己感兴趣的课堂外学习内容和形式，积极主动地参与其中，大学生们通过相互学习，相互鼓励，从而逐步了解社会，提高实践能力。
三、.高职院校和谐校园文化建设的作用
和谐校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。因而，必须整体规划，积极推进和谐校园文化建设，建设和谐的校园文化。
1.大学和谐校园文化能对学校发展起着导向性作用，体现出校园文化的凝聚力和影响力。一所大学的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是软实力的提升。
2.建设和谐的校园文化，可以增强学校的综合实力，打造学校核心竞争力。
也只有在这样的和谐环境中，一方面教师的积极性、敬业度得以提高，另一方面学生的学习主动性增强，在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。师生自觉地凝聚在一起，形成共同的价值取向让学生这种和谐促使学校在各方面都能够得到发展。
3. 建设和谐校园文化能保障实现校园稳定。大学和谐校园文化一个重要方面是整个校园井然有序，学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势，在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。
4. 和谐校园文化建设有利于大学生形成高尚的思想品格和道德情操。随着改革进程的不断深化，我国社会经济、政治、文化等都发生了深刻的变化，给大学生思想带来了史无前例的冲击，部分大学生在思想观念、价值取向、行为方式等方面产生了困惑与迷茫，有一小部分甚至出现了比较严重的滑坡。特别是大学生生活在集体中，思想行为容易受到集体文化氛围的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。而此时他们又处在人生思想的重要塑造期和人格完善与定型的关键期。因此我们要通过和谐校园文化中科学的思想、观点和方法论来指导学生形成崇高的伦理道德观、先进的思想理念;通过优美的校园环境启迪学生思想、陶冶学生情操，升华学生精神;通过优良的校风教风学风感召学生脚踏实地，勤奋好学、崇尚科学、追求卓越;以和谐的校园人文氛围帮助学生形成和谐、友爱、宽容的人际关系，真正做到“以正确的文化引导人”，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力树立正确的人生观价值观养成良好的道德行为习惯。
5. 和谐校园文化建设有利于大学生创新和实践能力的培养。高职院校要积极承担起自己的重要历史职责，切实加强大学生创新能力的培养。而大学生创新能力的培养是离不开科学、合理的知识结构和和谐、民主、开放、自由的校园氛围的。因此，我们要通过和谐校园文化建设，丰富校园文化活动，弥补专业教育的不足。通过二三课堂的丰富，促进文理渗透、学科交叉，拓展知识，开阔视野，为大学生创新能力培养构建合理的知识结构:同时要通过和谐校园文化建设，努力营造一个“百花齐放、百家争鸣”，“和而不同”校园学术氛围，提倡师生平等探讨、自由交流，鼓励学生积极探索、追求创新，从而提高学生创新能力。
四、高职院校和谐校园文化建设的基本原则
第一，以马克思主义为指导，坚持正确的发展方向。建设高校和谐校园文化，必须牢牢把握社会主义先进文化的发展方向，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，充分贯彻科学发展观。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是与马克思主义一脉相承的科学思想体系，高校和谐校园文化是我国先进文化的重要组成部分，和谐校园文化建设必须服从和服务于当代中国特色社会主义文化建设的根本要求，把满足人民群众的精神文化需求作为文化建设的出发点和落脚点，为全面建设小康社会提供强大的精神动力，创造良好的文化氛围。
第二，求实创新，与时俱进。高校和谐校园文化必须从实际出发，贴近师生员工，贴近生活，与时俱进，不断创新。校园文化只有反映校园生活的本质，满足师生员工对文化的需求，才能在构建和谐高校的工程中发挥重要作用。
第三，主体参与原则。学生和教职员工是校园文化建设当仁不让的主体。因此，在校园文化建设中必须充分依靠广大师生员工，充分发挥他们的主观能动性和创造力。只有坚持主体参与原则，坚持师生员工在校园文化建设中的主导作用，强化他们的主人翁意识，激发参与热情，才能构建和谐校园文化。
五、..高职院校和谐校园文化建设的基本内容
构建和谐的高职院校校园文化是一个复杂的系统工程，它包含了和谐的物质文化、制度文化、精神文化三个不同层面，并且相互渗透、相互影响。这三个层面分别与构建和谐社会中的人与自然、人与社会、人与人的和谐相对应。其中，基础层面是物质文化，包括各种校园物质产品和自然条件；中间层面是制度文化，包括学校各种规章制度；核心层面是精神文化，包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识。第一层面，物质文化。是由校园文化的物质条件构成的自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院有形文化的重要组成部分。它是学校校容校貌、教学设施及校园环境的美化、绿化、净化等有型的部分，是校园精神文化与制度文化的外化形态，通过其外在可以彰显一个学校的文化特征，是校园文化的载体。第二层面，制度文化。是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，它是联系物质文化与精神文化的纽带，是校园文化的生命力所在。第三层面，精神文化。是由校园文化创设的思想与心理氛围，包括办学方向、办学理念、办学指导思想、价值取向、思维方式、团体意识、人际关系和艺术情趣等因素，体现了优良校风、严谨的教风、浓厚的学风和文明的班风，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力和学校的政治方向，是校园文化的灵魂。
参考文献：
[ 1 ] 吴瑞 “多元”背景下构建高校和谐校园文化的思考 [J] 教育与职业.2009,04(中)
[2 ] 白忠明、叶文忠 构建和谐校园文化的探索 [J] 教育管理 总第94期
[ 3 ] 张锐、骆家宽 建设和谐校园文化是构建和谐高校的关键 [J] 湖北广播电视大学学报 200901
[4 ] 李斌义.构建和谐校园文化. [N].北京:光明日报,2005.
作者简介： 徐娜，江西余干人，1975年生，高职院校副教授，主要研究方向是外贸英语函电，国际贸易，企业管理等。曾发表相关论文多篇并多次获优秀教师称号。
关键词：高职院校 和谐 校园文化
一、.高职院校和谐校园文化建设的含义
高职院校和谐校园文化建设是一种以和谐校园文化为基本目标与基本途径由高职院校师生共同创造的反映其价值取向、理想信念、团体意识、群体心态、行为规范等方面特性的由物质文化、制度文化与精神文化构成的系统文化建设。和谐的校园文化包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向，还包括学校的校容校貌，校园建筑特色，校园绿化美化程度，教学科研设备水平等等。从校园文化的内涵来说，可分为物质文化、行为文化和精神文化。物质文化指学校的校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化、学校设施设备等方面;行为文化包括学校的文化生活、人际关系、生活方式和各项规章制度等;精神文化包括学校的学术氛围、共同的价值取向、校风、教风、学风等。校园文化具有导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能“和谐的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是以中国特色社会主义文化为根基，以校园文化活动为载体，由全校师生员工经过长期努力而创造的校园人文环境氛围。师生员工既是校园文化建设的主体，也是校园文化建设的客体:既是校园文化的创造者，也是校园文化的接受者;和谐的校园文化中蕴含的学校精神、人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富的文化要素可以引导和塑造师生员工，共同建设高尚健康文明的校园。”
二、高职院校和谐校园文化建设的目的
高职院校和谐校园文化建设的目的与高职的培养目标是一致的，具体是：
1. 提高学生素质：让学生在充满科学、理性、温馨、和谐的校园文化环境中，养成健全的人格和高尚的品德，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2. 培养学生创新能力和谐校园文化的建设是以文化知识为基础，以创新为特点，以培养学生自身的动手能力和提高创新能力为宗旨的，这些都有利于增强学生的求知欲望，能够激发他们的创新意识，培养其创新思维，进而提高学生的创新能力。
3. 培养学生社会实践能力：和谐校园文化的建设，能为大学生创建实践的环境，使大学生能够有条件自由选择自己感兴趣的课堂外学习内容和形式，积极主动地参与其中，大学生们通过相互学习，相互鼓励，从而逐步了解社会，提高实践能力。
三、.高职院校和谐校园文化建设的作用
和谐校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。因而，必须整体规划，积极推进和谐校园文化建设，建设和谐的校园文化。
1.大学和谐校园文化能对学校发展起着导向性作用，体现出校园文化的凝聚力和影响力。一所大学的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是软实力的提升。
2.建设和谐的校园文化，可以增强学校的综合实力，打造学校核心竞争力。
也只有在这样的和谐环境中，一方面教师的积极性、敬业度得以提高，另一方面学生的学习主动性增强，在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。师生自觉地凝聚在一起，形成共同的价值取向让学生这种和谐促使学校在各方面都能够得到发展。
3. 建设和谐校园文化能保障实现校园稳定。大学和谐校园文化一个重要方面是整个校园井然有序，学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势，在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。
4. 和谐校园文化建设有利于大学生形成高尚的思想品格和道德情操。随着改革进程的不断深化，我国社会经济、政治、文化等都发生了深刻的变化，给大学生思想带来了史无前例的冲击，部分大学生在思想观念、价值取向、行为方式等方面产生了困惑与迷茫，有一小部分甚至出现了比较严重的滑坡。特别是大学生生活在集体中，思想行为容易受到集体文化氛围的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。而此时他们又处在人生思想的重要塑造期和人格完善与定型的关键期。因此我们要通过和谐校园文化中科学的思想、观点和方法论来指导学生形成崇高的伦理道德观、先进的思想理念;通过优美的校园环境启迪学生思想、陶冶学生情操，升华学生精神;通过优良的校风教风学风感召学生脚踏实地，勤奋好学、崇尚科学、追求卓越;以和谐的校园人文氛围帮助学生形成和谐、友爱、宽容的人际关系，真正做到“以正确的文化引导人”，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力树立正确的人生观价值观养成良好的道德行为习惯。
5. 和谐校园文化建设有利于大学生创新和实践能力的培养。高职院校要积极承担起自己的重要历史职责，切实加强大学生创新能力的培养。而大学生创新能力的培养是离不开科学、合理的知识结构和和谐、民主、开放、自由的校园氛围的。因此，我们要通过和谐校园文化建设，丰富校园文化活动，弥补专业教育的不足。通过二三课堂的丰富，促进文理渗透、学科交叉，拓展知识，开阔视野，为大学生创新能力培养构建合理的知识结构:同时要通过和谐校园文化建设，努力营造一个“百花齐放、百家争鸣”，“和而不同”校园学术氛围，提倡师生平等探讨、自由交流，鼓励学生积极探索、追求创新，从而提高学生创新能力。
四、高职院校和谐校园文化建设的基本原则
第一，以马克思主义为指导，坚持正确的发展方向。建设高校和谐校园文化，必须牢牢把握社会主义先进文化的发展方向，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，充分贯彻科学发展观。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是与马克思主义一脉相承的科学思想体系，高校和谐校园文化是我国先进文化的重要组成部分，和谐校园文化建设必须服从和服务于当代中国特色社会主义文化建设的根本要求，把满足人民群众的精神文化需求作为文化建设的出发点和落脚点，为全面建设小康社会提供强大的精神动力，创造良好的文化氛围。
第二，求实创新，与时俱进。高校和谐校园文化必须从实际出发，贴近师生员工，贴近生活，与时俱进，不断创新。校园文化只有反映校园生活的本质，满足师生员工对文化的需求，才能在构建和谐高校的工程中发挥重要作用。
第三，主体参与原则。学生和教职员工是校园文化建设当仁不让的主体。因此，在校园文化建设中必须充分依靠广大师生员工，充分发挥他们的主观能动性和创造力。只有坚持主体参与原则，坚持师生员工在校园文化建设中的主导作用，强化他们的主人翁意识，激发参与热情，才能构建和谐校园文化。
五、..高职院校和谐校园文化建设的基本内容
构建和谐的高职院校校园文化是一个复杂的系统工程，它包含了和谐的物质文化、制度文化、精神文化三个不同层面，并且相互渗透、相互影响。这三个层面分别与构建和谐社会中的人与自然、人与社会、人与人的和谐相对应。其中，基础层面是物质文化，包括各种校园物质产品和自然条件；中间层面是制度文化，包括学校各种规章制度；核心层面是精神文化，包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识。第一层面，物质文化。是由校园文化的物质条件构成的自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院有形文化的重要组成部分。它是学校校容校貌、教学设施及校园环境的美化、绿化、净化等有型的部分，是校园精神文化与制度文化的外化形态，通过其外在可以彰显一个学校的文化特征，是校园文化的载体。第二层面，制度文化。是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，它是联系物质文化与精神文化的纽带，是校园文化的生命力所在。第三层面，精神文化。是由校园文化创设的思想与心理氛围，包括办学方向、办学理念、办学指导思想、价值取向、思维方式、团体意识、人际关系和艺术情趣等因素，体现了优良校风、严谨的教风、浓厚的学风和文明的班风，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力和学校的政治方向，是校园文化的灵魂。
参考文献：
[ 1 ] 吴瑞 “多元”背景下构建高校和谐校园文化的思考 [J] 教育与职业.2009,04(中)
[2 ] 白忠明、叶文忠 构建和谐校园文化的探索 [J] 教育管理 总第94期
[ 3 ] 张锐、骆家宽 建设和谐校园文化是构建和谐高校的关键 [J] 湖北广播电视大学学报 200901
[4 ] 李斌义.构建和谐校园文化. [N].北京:光明日报,2005.
作者简介： 徐娜，江西余干人，1975年生，高职院校副教授，主要研究方向是外贸英语函电，国际贸易，企业管理等。曾发表相关论文多篇并多次获优秀教师称号。