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[摘 要]随着一些农村地区生源的减少，出现了许多微型学校和微型班级，给教育改革和均衡发展带来了新的课题，一线的管理者和教师必须努力探索应对农村微型学校和微型班级有效的管理和教育策略。针对微型班级的特点，要进一步强化责任意识，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，吃透每一个学生，给每一个学生公平的爱，分层施教，精准帮扶，争取家长的配合，确保微型班级学生享受公平优质的教育。
[关键词]微型班级 管理 教育教学 策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270096
随着城市化进程的加快，农村青壮长期进城务工人员的增多，以及某些贫困地区教育移民政策的有效实施，农村学校生源急剧下降，导致学生人数锐减，学校规模变小，班额不充实，出现了许多百人以下的学校，十人以下的班级，部分地区的农村学校不再是昔日乡镇“繁华”的支撑，学校自身也显得“清清冷冷”，微型学校和微型班级将逐渐增多。由于学生人数的减少，学校规模的变小，学生和家长择校进城的愿望更加强烈，无形中加大了那些家庭条件并不优越，内心深处并不想择校转学的学生及家长的心理和经济负担，这给教育改革和均衡发展带来新的课题。为确保留下的学生受教育的程度不受影响，使家长放心，学生安心，除了必需的行政调控和政策倾斜外，作为一线的管理者和教师，必须努力探索新形势下，农村微型学校和微型班级有效的管理和教育教学方法。
一、微型学校和微型班级的特点
1.办学氛围不浓。学生少了，校园静得像无人似的，清清冷冷，没有了喧哗，没有了追逐，没有了歌声，没有了课堂上热烈的气氛，没有了运动场上壮观的场面；教师少了，教研氛围不浓厚了。
2.教育资源难以合理配置。学生少了，按比例配备教师，将会出现结构性短缺，教师人数少了，岗位却不少，比如音体美以及某些服务管理岗的教师较难配备，有时只能兼职。
3.教师能关注所有学生。教学上，学生少了，教师能够关注所有的学生，便于分层指导，帮助学困生，这是有利的一面。
二、应对微型班级的管理与教育教学策略
1.要进一步强化责任意识。学生少了，工作量似乎轻了，但工作的难度加大了，班额小了，工作的担子更重了。学校管理者及教师一定要摒弃过得去的思想，减少随意性，在思想深处能适应微型班级，做到大班小班一样看，班小了重视程度不减，工作环节不省，工作热情不减，责任不减，信心不减，态度不变，常规不变，促进学生全面发展的思想不变，这是做好微型班级工作的前提。
2.面对现实，因地制宜，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，促使学生动起来，气氛活起来。过去学生多，活动易开展，有竞争有比较，每项活动都能搞得热热闹闹，就连教学也因平行班多而活动纷呈，争先恐后。而今，平行班没有了，班级之间的竞争没有了，校级间的平等竞争性的活动不好开展，这就需要动脑筋想办法创造性地开展一些活动。一是活动的形式要灵活，尽量组织一些小型便捷的家庭式活动，可借鉴过去家庭中父母姊妹间讲故事、踢毽子、丢手绢、捉迷藏、猜谜语、跳绳子等形式，赋予新的内容，这些活动人数不论多少，随时随地都能开展，且乐趣横生；二要注重人人参与，改变过去大班情况下一部分学生参与活动，大多数人成为旁观者的状态，使每个人都能得到锻炼，都能融入活动之中，都能享受活动带来的乐趣，都能体验成功和挫折，家庭式的活动大多是人人参与且无拘无束；三要使活动主题突出，内容集中，每次活动有一点收获，不能为活动而活动，变成玩乐，毫无目的，而要通过开展一些活动，给班级带来一些生气，营造一些氛围，给学生带来一点活力，同时也给每个学生发挥特长的机会，使学生健康的兴趣爱好得到合理的发展，使学生在愉悦中增智、增知、长见识、提能力。
3.要给每个学生公平的爱。做到对每个学生，不管是学优生还是学困生，不管是家庭条件富裕还是贫困的，都能一样用心，给予一样的关心，一样的帮助，一样“用力”，使每个学生感到公平；一样“用口”，教师的表扬批评对每个学生都一样真诚，一样温馨，不能有同一教室下实则两重天的感觉，特别不能对学困生和家庭困难的学生讽刺挖苦，而对好学生甜言蜜语，使每个学生从教师的语言中感到温暖；一样“用手”，教师批改作业，帮助学生，辅导学生，对每个学生都应一样的态度，手中握着一把尺子；一样“用眼”，使每个学生从教师的教态、表情、眼神中都能感受到公平和真爱，每个人学习生活在这样的班里都感到一样的开心。
4.教学上要做到分层施教，精准帮扶，为每个学生助力。小班教学，教师有足够的时间照顾学生的个体差异，关键是对学生要有充分的了解，对学生的需求要心中有数，然后在备课时对每个学生通过完成怎样的作业，给予怎样的方法，达到什么目的，都要有精心的准备。还要注意处理好教学过程中学生接受时随时产生的差异，做到因材施教，使好学生能充分发展，学习吃力的学生也能正常达标，对学困生要给予特别关心，变换形式，耐心地辅导，留足思考的时间，耐心等待他们掌握所教内容，使他们不自卑，有信心。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]微型班级 管理 教育教学 策略
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270096
随着城市化进程的加快，农村青壮长期进城务工人员的增多，以及某些贫困地区教育移民政策的有效实施，农村学校生源急剧下降，导致学生人数锐减，学校规模变小，班额不充实，出现了许多百人以下的学校，十人以下的班级，部分地区的农村学校不再是昔日乡镇“繁华”的支撑，学校自身也显得“清清冷冷”，微型学校和微型班级将逐渐增多。由于学生人数的减少，学校规模的变小，学生和家长择校进城的愿望更加强烈，无形中加大了那些家庭条件并不优越，内心深处并不想择校转学的学生及家长的心理和经济负担，这给教育改革和均衡发展带来新的课题。为确保留下的学生受教育的程度不受影响，使家长放心，学生安心，除了必需的行政调控和政策倾斜外，作为一线的管理者和教师，必须努力探索新形势下，农村微型学校和微型班级有效的管理和教育教学方法。
一、微型学校和微型班级的特点
1.办学氛围不浓。学生少了，校园静得像无人似的，清清冷冷，没有了喧哗，没有了追逐，没有了歌声，没有了课堂上热烈的气氛，没有了运动场上壮观的场面；教师少了，教研氛围不浓厚了。
2.教育资源难以合理配置。学生少了，按比例配备教师，将会出现结构性短缺，教师人数少了，岗位却不少，比如音体美以及某些服务管理岗的教师较难配备，有时只能兼职。
3.教师能关注所有学生。教学上，学生少了，教师能够关注所有的学生，便于分层指导，帮助学困生，这是有利的一面。
二、应对微型班级的管理与教育教学策略
1.要进一步强化责任意识。学生少了，工作量似乎轻了，但工作的难度加大了，班额小了，工作的担子更重了。学校管理者及教师一定要摒弃过得去的思想，减少随意性，在思想深处能适应微型班级，做到大班小班一样看，班小了重视程度不减，工作环节不省，工作热情不减，责任不减，信心不减，态度不变，常规不变，促进学生全面发展的思想不变，这是做好微型班级工作的前提。
2.面对现实，因地制宜，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，促使学生动起来，气氛活起来。过去学生多，活动易开展，有竞争有比较，每项活动都能搞得热热闹闹，就连教学也因平行班多而活动纷呈，争先恐后。而今，平行班没有了，班级之间的竞争没有了，校级间的平等竞争性的活动不好开展，这就需要动脑筋想办法创造性地开展一些活动。一是活动的形式要灵活，尽量组织一些小型便捷的家庭式活动，可借鉴过去家庭中父母姊妹间讲故事、踢毽子、丢手绢、捉迷藏、猜谜语、跳绳子等形式，赋予新的内容，这些活动人数不论多少，随时随地都能开展，且乐趣横生；二要注重人人参与，改变过去大班情况下一部分学生参与活动，大多数人成为旁观者的状态，使每个人都能得到锻炼，都能融入活动之中，都能享受活动带来的乐趣，都能体验成功和挫折，家庭式的活动大多是人人参与且无拘无束；三要使活动主题突出，内容集中，每次活动有一点收获，不能为活动而活动，变成玩乐，毫无目的，而要通过开展一些活动，给班级带来一些生气，营造一些氛围，给学生带来一点活力，同时也给每个学生发挥特长的机会，使学生健康的兴趣爱好得到合理的发展，使学生在愉悦中增智、增知、长见识、提能力。
3.要给每个学生公平的爱。做到对每个学生，不管是学优生还是学困生，不管是家庭条件富裕还是贫困的，都能一样用心，给予一样的关心，一样的帮助，一样“用力”，使每个学生感到公平；一样“用口”，教师的表扬批评对每个学生都一样真诚，一样温馨，不能有同一教室下实则两重天的感觉，特别不能对学困生和家庭困难的学生讽刺挖苦，而对好学生甜言蜜语，使每个学生从教师的语言中感到温暖；一样“用手”，教师批改作业，帮助学生，辅导学生，对每个学生都应一样的态度，手中握着一把尺子；一样“用眼”，使每个学生从教师的教态、表情、眼神中都能感受到公平和真爱，每个人学习生活在这样的班里都感到一样的开心。
4.教学上要做到分层施教，精准帮扶，为每个学生助力。小班教学，教师有足够的时间照顾学生的个体差异，关键是对学生要有充分的了解，对学生的需求要心中有数，然后在备课时对每个学生通过完成怎样的作业，给予怎样的方法，达到什么目的，都要有精心的准备。还要注意处理好教学过程中学生接受时随时产生的差异，做到因材施教，使好学生能充分发展，学习吃力的学生也能正常达标，对学困生要给予特别关心，变换形式，耐心地辅导，留足思考的时间，耐心等待他们掌握所教内容，使他们不自卑，有信心。
（责任编辑 陈剑平）