论文部分内容阅读
四年级小学生已经具有了一定的知识和生活经验,对自然与社会现象有了一定的好奇心,此时需要教育者进行有目的的启发与引导,把学生的好奇心转变为求知欲,逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学会用数学的信心。
一、本册教材选择了一些内容广阔、内涵丰富的教学素材,使学生在学习数学的同时,受到情感、态度、价值观的熏陶
例如:第一单元的主题图,展示北方人们的冬季爱好;第二单元的主题图介绍了一项新兴的运动项目——定向越野活动,渗透了有关地理、文化和国情等知识;第六单元的主题图展示了我国运动员在雅典奥运会上夺得女子区10米跳台跳水金牌的情景。数学综合应用“营养午餐”介绍了各种食品的营养成分含量以及10岁左右儿童从午餐中获取营养物质的指标等科学知识。我在教这些部分知识时,不但让学生学到有关数学知识,还结合教学向学生进行爱祖国、爱家乡、环境保护、健康生活等方面的教育。
如:第一单元四则运算第一课时教材出现了主题图“冰雪天地”。为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区,场景图中还给出了三条信息,滑冰区有72人,滑雪区有26人,冰雕区还有180人。教学时,我先用投影仪展示主题图,我在这里趁机教育学生要积极参加户外活动。在冰天雪地里人们不怕冷, 积极到户外参加自己喜欢的活动,我们也要向他们学习,积极参加各项体育活动,使自己有一个健康的体魄。接着教师再提问:图中提供的信息,你能提出哪些问题,怎么解决?在学生广泛提出问题的基础上,再引出例1。例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题,来明确加减混合运算的顺序,通过计算使学生理解加减混合运算的顺序,是按从左到右的顺序进行计算。本节课的教学,运用教材提供的素材使学生不但掌握了数学知识,还受到了要积极参加户外锻炼增强体魄的教育,受到了情感熏陶。又如:在学习“营养午餐”这部分知识时,教材结合学生的生活实际,围绕营养午餐的问题设计了相应的数学综合应用活动,教材用表格和专家发言的形式给学生提供了10種菜肴的营养成份含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识。在此基础上,我设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格,让学生自己动手搭配符合营养标准的午餐,统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。通过这样的问题设计,一方面使学生能综合运用简单的排列、组合、统计等相关知识解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识;另一方面,学生了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,借此机会,我了解本班学生的饮食习惯,教育有不良饮食习惯的学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯,使学生受到了情感的熏陶。
二、在数学教学中,注意渗透数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值
在数学教学中,结合教学内容编排的一些有关数学史料,培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如在教学“生活中的数学”、“你知道吗”、“数学游戏”等内容时,不但使学生了解了现实生活中数学知识的应用,数学家的故事等,还使学生对数学本身产生浓厚的兴趣,对激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望及对学生的情感、态度、价值观的形成与发展起到了潜移默化的作用。
三、通过自主、探究的活动,让学生获得学习成功的体验、增强学好数学的信心
结合学生的年龄特点和教学内容,在教学过程中我设计了很多需要学生自主探究的活动,例如:对于运算定律的总结概括。教学过程中,我让学生自己探索发现存在于算式变化中的规律,并用符号表示出来。教学“小数点位置移动引起小数大小变化规律”时,让学生通过观察、理解,逐步得出规律。又如:关于一个封闭图形的植树问题,教材直观展示了两种解决问题的方法,教学过程中启发学生自己去探索其他解决问题的方法,加强开放性。
一、本册教材选择了一些内容广阔、内涵丰富的教学素材,使学生在学习数学的同时,受到情感、态度、价值观的熏陶
例如:第一单元的主题图,展示北方人们的冬季爱好;第二单元的主题图介绍了一项新兴的运动项目——定向越野活动,渗透了有关地理、文化和国情等知识;第六单元的主题图展示了我国运动员在雅典奥运会上夺得女子区10米跳台跳水金牌的情景。数学综合应用“营养午餐”介绍了各种食品的营养成分含量以及10岁左右儿童从午餐中获取营养物质的指标等科学知识。我在教这些部分知识时,不但让学生学到有关数学知识,还结合教学向学生进行爱祖国、爱家乡、环境保护、健康生活等方面的教育。
如:第一单元四则运算第一课时教材出现了主题图“冰雪天地”。为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区,场景图中还给出了三条信息,滑冰区有72人,滑雪区有26人,冰雕区还有180人。教学时,我先用投影仪展示主题图,我在这里趁机教育学生要积极参加户外活动。在冰天雪地里人们不怕冷, 积极到户外参加自己喜欢的活动,我们也要向他们学习,积极参加各项体育活动,使自己有一个健康的体魄。接着教师再提问:图中提供的信息,你能提出哪些问题,怎么解决?在学生广泛提出问题的基础上,再引出例1。例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题,来明确加减混合运算的顺序,通过计算使学生理解加减混合运算的顺序,是按从左到右的顺序进行计算。本节课的教学,运用教材提供的素材使学生不但掌握了数学知识,还受到了要积极参加户外锻炼增强体魄的教育,受到了情感熏陶。又如:在学习“营养午餐”这部分知识时,教材结合学生的生活实际,围绕营养午餐的问题设计了相应的数学综合应用活动,教材用表格和专家发言的形式给学生提供了10種菜肴的营养成份含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识。在此基础上,我设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格,让学生自己动手搭配符合营养标准的午餐,统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。通过这样的问题设计,一方面使学生能综合运用简单的排列、组合、统计等相关知识解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识;另一方面,学生了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标,借此机会,我了解本班学生的饮食习惯,教育有不良饮食习惯的学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯,使学生受到了情感的熏陶。
二、在数学教学中,注意渗透数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值
在数学教学中,结合教学内容编排的一些有关数学史料,培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。如在教学“生活中的数学”、“你知道吗”、“数学游戏”等内容时,不但使学生了解了现实生活中数学知识的应用,数学家的故事等,还使学生对数学本身产生浓厚的兴趣,对激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望及对学生的情感、态度、价值观的形成与发展起到了潜移默化的作用。
三、通过自主、探究的活动,让学生获得学习成功的体验、增强学好数学的信心
结合学生的年龄特点和教学内容,在教学过程中我设计了很多需要学生自主探究的活动,例如:对于运算定律的总结概括。教学过程中,我让学生自己探索发现存在于算式变化中的规律,并用符号表示出来。教学“小数点位置移动引起小数大小变化规律”时,让学生通过观察、理解,逐步得出规律。又如:关于一个封闭图形的植树问题,教材直观展示了两种解决问题的方法,教学过程中启发学生自己去探索其他解决问题的方法,加强开放性。