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“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”龙门的春天恬静、柔美。站在古朴的龙门桥上，放眼望去，面前是一片碧绿的春水，微风拂来，水面泛起涟漪，初暖的河水中，几个黑黑的“小球”时而浮上，时而沉下，那是野鸭在尽情的嬉戏。漫步在石板古道上，丝丝柳枝轻拂你的面颊，柔细的春雨缓缓洒下，打湿你的头发、衣服，闭上眼，你听。有一只鸟儿从河面上飞过，落在河中心一块突起的石头上，那样轻盈，像风那样，真是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”……
品味着上文的非凡佳境，你或许在揣测，这是哪位散文大家的杰作?其实，这不是文豪之笔，而是洛阳市洛龙区第四实验学校九(1)班学生樊春燕的习作——《如梦似幻的龙门》!
樊春燕只是众精英中的一位，当你走进洛龙区第四实验学校，打开学生作文，静心阅读一篇篇荡气回肠或沉思莞尔的美文之后，你定会感叹：真的称得上是绝妙!
更令人叹服的是：2007年12月29日，洛阳市洛龙区教育局召开的教育教学工作会议总结中，洛龙区第四实验学校获得总评第一。其中，中招考试九个学科中八个学科成绩第一，一个第二，十四名教师的个人教育先进材料在大会作典型经验交流，该校获教育局奖金11900元。至此，四实蝉联05、06、07三年教育教学工作总评之冠。
一所地道的农村学校，何以取得如此骄人的成绩?反观这座距洛阳市区六公里的普通学校，你会不会认为这是一个神话?不是，这是具有先进教育理念的校长带领勤奋创新的优秀教师，用智慧与汗水谱写着一篇篇五彩的乐章。
先进前瞻的办学理念，指引学校激情地扬帆远航
走进第四实验学校，学校的十大办学理念是一道靓丽的风景：
育人理念：为学生的四十岁而教；
办学目标：规范化、现代化、人文化、本土化；
办学理念：人本、校本、和谐、合作；
工作理念：我为集体努力工作，集体因我不断壮大；
管理理念：尽可能多地理解师生，尽可能多地要求师生；
校风：创业、创新、创和、创优；
教风：反思、自新、争荣、博爱；
学风：崇德、笃学、远志、思源；
领导作风：自律、自强、民主、高效；
发展公式：成功＝勤奋 创新。
说句实在话，把“为学生的四十岁而教”作为一个学校的核心育人理念，在全国范围内笔者还是第一次听说。
校长刘信立这样解读：培养学生，必须关注学生的未来发展。先师孔子曰：人生“三十而立。四十不惑”。随着人类生命周期的延长，“四十而立”的人生理念已得到更多的认可。四十岁是一个人拥有丰富的社会经验后工作最见成效的时期。为了让学生更好地实现人生价值，必须从小打下坚实的基础。因此，我们要本着为学生未来负责的态度，以发展的眼光来培养我们的学生，为学生的四十岁而教，让他们能四十而立、四十而富、四十而强、四十而成就辉煌。只有目光长远，才能够有大视野大气魄，我们的教育才能够取得最大的成效。
围绕这一办学核心理念，近几年，刘校长在致力于学校文化建设方面，做了很多深度的思考与探索，教师成长警言就是力证：
我们明白：
育人教书言行表率；
塑造心灵严细实恒；
我本学生有教无类；
岗位自尊专业长进；
我自信：一个不能少，一个不能落，一个不能弃，一个不能误；
我守住：育人、教书、科研、管理；
我坚持：反思、自新、争荣、博爱。
为学生四十而教，为提高效能创新，为提高素能发奋，为自我发展前进。
作为洛龙四实教育人，每个人都深知，誓言是自己的教育兴邦的使命所在。当理念转化为行动时，各办公室都确定了不同特色的共勉录：
对工作的：微笑露一点；做事多一点；行动快一点；效率高一点；理由少一点；办法多一点；理念新一点；研究进一点；能源省一点；公益热一点。
对学生的：要求严一些；耐心等一些；倾心听一些；亲情多一些；学生夸一些；肯定勤一些；平台大一些；共处长一些；童年想一些；反思全一些。
对家长的：热情要多；冷落要少；磋商要多；训斥要少；时间要省；责任要分；家访要走；电话要通；沟通要勤；告状要减。
先进的理念指导着老师的行动，老师对学生的关注、与家长的沟通。时时凸显出行动的积累带来质的飞跃。摘录李红老师写过的随笔《变》，可以看出老师们的思想状况：“最近，忽然有一种幸福感，感觉周围的一切都“变”了”。(1)学生“变”了!以前总认为学生调皮、惹是生非，现在忽然稳重了。不再惹是生非了。原来，这个学期我还没有“认真”批评一个同学，可见，尊重学生人格很关键。(2)课堂效果“变”了!以前，我总唱“独角戏”，课堂气氛如一潭死水。当我尝试新的教学模式时，学生的欢呼雀跃令我感动。可见，老师教法一变，学生兴趣无限。(3)我“变”了!从教以来，总感觉教师工作是一个字——累。现在有了成就感、收获感。
科学规范的一度文化，演奏和谐人文的崭新篇章
制度是规范和保障，第四实验学校坚持依法治校，在制度建设方面作了大量富有成效的工作。制度是一个刚性的东西，这是工作的依据。但是，是否因为有了制度就每天板着脸一律按条条办事呢?刘校长笑着说，那是不行的，我们还必须坚持以德治校。教师业务水平很重要，但师德比业务水平更重要；学生知识很重要，但品德修养比文化知识更重要。在人文化方面他说要尽可能多地尊重教师，尽可能多地要求教师，这实际也是在帮助教师跟上形势，是在关怀教师。刘校长特别注重在“和”字上做文章。他说，团结一心，其力断金。这种“和”是多样性的统一，其实质是融合与创新。学校改革，改到深处就必须靠严谨、科学的制度。有了健全的规章制度，老师们心里才有底。
现在，四实的老师人手一本《洛龙四实校管理手册》，它涵盖了学校教育教学工作的各个方面。一册在手，告别了管理上以言代制的随意性，多一些照章办事，少一点研究决定。
从2003年9月开始，学校探索实施新工资体制下的结构工资：岗位工资每人680元，每人工作量100％情况下全发。或多或少按比例增减；职务补贴每人120元，根据出勤率按比例发放，满勤全发；绩效工资300元，按学校绩效考核成绩成比例发放。
多年来，学校逐渐形成了“创业、创新、创和、创优”的良好校风，老师们的工作热情被很好地调动起来。随着学校办学条件和硬件设施的不断改善，刘校长要求，教师的专业成长、教育理念与实践行动、课程改革与教法学法等诸方面都必须相应提高，以满足学生家长日益增长的优质教育需求。他认为，面对新区的突飞猛进的教育形势，只有创新精神，才会解决改革发展过程中出现的新的矛盾，解决与时俱来的新问题。凡是感到矛盾和困难的 时候，必定是没有创新思维和创新方法的时候，要让创新不断催生激情、促进工作。而老师们说，学校发展的步子非常扎实，有系统的学校“五四”管理体系，逐渐形成广泛的“四”的文化，大家不住嘴可以说出几十个“四”的概念，可刘校长却说自己也可以不住嘴的说出学校发展中的几十个乃至几百个新问题，有了问题意识我们就会和大家一起将路走得更远。
发扬继承的传统精华，彰显本土特色的无穷力量
见到刘校长时，他正组织老师编写校本课程《微笑的卢舍那》。谈起为什么要编写这本校本课程，刘校长侃侃而谈：
2001年暑假，刘校长成为第四实验学校的当家人。从那时起，他便开始致力于把学校办成“规范化、人文化、现代化、本土化”的理想育人乐园。
为了这个美好愿望的早日实现。刘校长每天都在思考着。
改革开放取得了巨大成果，传统文化却渐行渐远。许多地方的“现代化”建设之处，田园风光遭破坏，传统建筑大面积拆毁，生活方式被瓦解，人与社会交往的基础，变成了毫无表情的法条。
痛定思痛，八十年代社会掀起了传统文化热。九十年代国学热又逐步兴起。而据我的观察，这些只是限定在较有影响的大学、研究机构和学者这一层面，或者说，只是专业学术领域涉及的对象。很少考虑过大众的普及，而许多热爱传统的人们散布在各地，求师无门，求学无门。我们身为学者，若只是为学术而学术，虽无可厚非，但如此下去，传统文化之复兴更待何日?
传统文化的建设，远非几代人的事情，这既需要有政府的行政行为，更需要有热爱传统文化的人们的热情。刘校长说，今天的教育要引领明天的社会，学校必须朝着求真、向善和崇美进军。卢舍纳是龙门石窟影像世界的大佛，伊洛流域是我们身边重要的文化资源，如果做不到有效的利用，那就是严重的浪费。
这些年，学校经常组织远足活动。全校1200余名师生要徒步30公里的路程，由龙门石窟、白居易墓园，经范仲淹墓地到达乡村小学，进行远足励志、踏青环保教育，聆听石窟开凿历史，温习白居易和范仲淹的生平，进行古诗文诵读活动，将随身携带的书籍赠送给县区小学。刘校长说，学校教育内容的总和都是课程，这是全区教育系统的共识，作为课程之一的教育活动我们同样要去精心备课和设计。学校紧邻龙门石窟，利用洛阳得天独厚的文化资源对学生进行热爱家乡、热爱历史教育，进行团结协作教育，进行爱心帮扶教育。师生关系将在行走中升华，德育内容在行走中渗透，体会和感悟在行走中加深，自然与人文素养在行走中提升，学生在不断行走中成长，教师在不断行走中去感受教育的成功和自身的价值。他说。教育靠行动，行动又离不开精心的设计。
龙门的孩子们是幸福的，陪伴他们成长的，有如诗如画的龙门山水；龙门的孩子是幸运的，有锐意进取的校长、团结奋进的教师团队做后盾。我们有理由相信，龙门孩子的明天会更好!
品味着上文的非凡佳境，你或许在揣测，这是哪位散文大家的杰作?其实，这不是文豪之笔，而是洛阳市洛龙区第四实验学校九(1)班学生樊春燕的习作——《如梦似幻的龙门》!
樊春燕只是众精英中的一位，当你走进洛龙区第四实验学校，打开学生作文，静心阅读一篇篇荡气回肠或沉思莞尔的美文之后，你定会感叹：真的称得上是绝妙!
更令人叹服的是：2007年12月29日，洛阳市洛龙区教育局召开的教育教学工作会议总结中，洛龙区第四实验学校获得总评第一。其中，中招考试九个学科中八个学科成绩第一，一个第二，十四名教师的个人教育先进材料在大会作典型经验交流，该校获教育局奖金11900元。至此，四实蝉联05、06、07三年教育教学工作总评之冠。
一所地道的农村学校，何以取得如此骄人的成绩?反观这座距洛阳市区六公里的普通学校，你会不会认为这是一个神话?不是，这是具有先进教育理念的校长带领勤奋创新的优秀教师，用智慧与汗水谱写着一篇篇五彩的乐章。
先进前瞻的办学理念，指引学校激情地扬帆远航
走进第四实验学校，学校的十大办学理念是一道靓丽的风景：
育人理念：为学生的四十岁而教；
办学目标：规范化、现代化、人文化、本土化；
办学理念：人本、校本、和谐、合作；
工作理念：我为集体努力工作，集体因我不断壮大；
管理理念：尽可能多地理解师生，尽可能多地要求师生；
校风：创业、创新、创和、创优；
教风：反思、自新、争荣、博爱；
学风：崇德、笃学、远志、思源；
领导作风：自律、自强、民主、高效；
发展公式：成功＝勤奋 创新。
说句实在话，把“为学生的四十岁而教”作为一个学校的核心育人理念，在全国范围内笔者还是第一次听说。
校长刘信立这样解读：培养学生，必须关注学生的未来发展。先师孔子曰：人生“三十而立。四十不惑”。随着人类生命周期的延长，“四十而立”的人生理念已得到更多的认可。四十岁是一个人拥有丰富的社会经验后工作最见成效的时期。为了让学生更好地实现人生价值，必须从小打下坚实的基础。因此，我们要本着为学生未来负责的态度，以发展的眼光来培养我们的学生，为学生的四十岁而教，让他们能四十而立、四十而富、四十而强、四十而成就辉煌。只有目光长远，才能够有大视野大气魄，我们的教育才能够取得最大的成效。
围绕这一办学核心理念，近几年，刘校长在致力于学校文化建设方面，做了很多深度的思考与探索，教师成长警言就是力证：
我们明白：
育人教书言行表率；
塑造心灵严细实恒；
我本学生有教无类；
岗位自尊专业长进；
我自信：一个不能少，一个不能落，一个不能弃，一个不能误；
我守住：育人、教书、科研、管理；
我坚持：反思、自新、争荣、博爱。
为学生四十而教，为提高效能创新，为提高素能发奋，为自我发展前进。
作为洛龙四实教育人，每个人都深知，誓言是自己的教育兴邦的使命所在。当理念转化为行动时，各办公室都确定了不同特色的共勉录：
对工作的：微笑露一点；做事多一点；行动快一点；效率高一点；理由少一点；办法多一点；理念新一点；研究进一点；能源省一点；公益热一点。
对学生的：要求严一些；耐心等一些；倾心听一些；亲情多一些；学生夸一些；肯定勤一些；平台大一些；共处长一些；童年想一些；反思全一些。
对家长的：热情要多；冷落要少；磋商要多；训斥要少；时间要省；责任要分；家访要走；电话要通；沟通要勤；告状要减。
先进的理念指导着老师的行动，老师对学生的关注、与家长的沟通。时时凸显出行动的积累带来质的飞跃。摘录李红老师写过的随笔《变》，可以看出老师们的思想状况：“最近，忽然有一种幸福感，感觉周围的一切都“变”了”。(1)学生“变”了!以前总认为学生调皮、惹是生非，现在忽然稳重了。不再惹是生非了。原来，这个学期我还没有“认真”批评一个同学，可见，尊重学生人格很关键。(2)课堂效果“变”了!以前，我总唱“独角戏”，课堂气氛如一潭死水。当我尝试新的教学模式时，学生的欢呼雀跃令我感动。可见，老师教法一变，学生兴趣无限。(3)我“变”了!从教以来，总感觉教师工作是一个字——累。现在有了成就感、收获感。
科学规范的一度文化，演奏和谐人文的崭新篇章
制度是规范和保障，第四实验学校坚持依法治校，在制度建设方面作了大量富有成效的工作。制度是一个刚性的东西，这是工作的依据。但是，是否因为有了制度就每天板着脸一律按条条办事呢?刘校长笑着说，那是不行的，我们还必须坚持以德治校。教师业务水平很重要，但师德比业务水平更重要；学生知识很重要，但品德修养比文化知识更重要。在人文化方面他说要尽可能多地尊重教师，尽可能多地要求教师，这实际也是在帮助教师跟上形势，是在关怀教师。刘校长特别注重在“和”字上做文章。他说，团结一心，其力断金。这种“和”是多样性的统一，其实质是融合与创新。学校改革，改到深处就必须靠严谨、科学的制度。有了健全的规章制度，老师们心里才有底。
现在，四实的老师人手一本《洛龙四实校管理手册》，它涵盖了学校教育教学工作的各个方面。一册在手，告别了管理上以言代制的随意性，多一些照章办事，少一点研究决定。
从2003年9月开始，学校探索实施新工资体制下的结构工资：岗位工资每人680元，每人工作量100％情况下全发。或多或少按比例增减；职务补贴每人120元，根据出勤率按比例发放，满勤全发；绩效工资300元，按学校绩效考核成绩成比例发放。
多年来，学校逐渐形成了“创业、创新、创和、创优”的良好校风，老师们的工作热情被很好地调动起来。随着学校办学条件和硬件设施的不断改善，刘校长要求，教师的专业成长、教育理念与实践行动、课程改革与教法学法等诸方面都必须相应提高，以满足学生家长日益增长的优质教育需求。他认为，面对新区的突飞猛进的教育形势，只有创新精神，才会解决改革发展过程中出现的新的矛盾，解决与时俱来的新问题。凡是感到矛盾和困难的 时候，必定是没有创新思维和创新方法的时候，要让创新不断催生激情、促进工作。而老师们说，学校发展的步子非常扎实，有系统的学校“五四”管理体系，逐渐形成广泛的“四”的文化，大家不住嘴可以说出几十个“四”的概念，可刘校长却说自己也可以不住嘴的说出学校发展中的几十个乃至几百个新问题，有了问题意识我们就会和大家一起将路走得更远。
发扬继承的传统精华，彰显本土特色的无穷力量
见到刘校长时，他正组织老师编写校本课程《微笑的卢舍那》。谈起为什么要编写这本校本课程，刘校长侃侃而谈：
2001年暑假，刘校长成为第四实验学校的当家人。从那时起，他便开始致力于把学校办成“规范化、人文化、现代化、本土化”的理想育人乐园。
为了这个美好愿望的早日实现。刘校长每天都在思考着。
改革开放取得了巨大成果，传统文化却渐行渐远。许多地方的“现代化”建设之处，田园风光遭破坏，传统建筑大面积拆毁，生活方式被瓦解，人与社会交往的基础，变成了毫无表情的法条。
痛定思痛，八十年代社会掀起了传统文化热。九十年代国学热又逐步兴起。而据我的观察，这些只是限定在较有影响的大学、研究机构和学者这一层面，或者说，只是专业学术领域涉及的对象。很少考虑过大众的普及，而许多热爱传统的人们散布在各地，求师无门，求学无门。我们身为学者，若只是为学术而学术，虽无可厚非，但如此下去，传统文化之复兴更待何日?
传统文化的建设，远非几代人的事情，这既需要有政府的行政行为，更需要有热爱传统文化的人们的热情。刘校长说，今天的教育要引领明天的社会，学校必须朝着求真、向善和崇美进军。卢舍纳是龙门石窟影像世界的大佛，伊洛流域是我们身边重要的文化资源，如果做不到有效的利用，那就是严重的浪费。
这些年，学校经常组织远足活动。全校1200余名师生要徒步30公里的路程，由龙门石窟、白居易墓园，经范仲淹墓地到达乡村小学，进行远足励志、踏青环保教育，聆听石窟开凿历史，温习白居易和范仲淹的生平，进行古诗文诵读活动，将随身携带的书籍赠送给县区小学。刘校长说，学校教育内容的总和都是课程，这是全区教育系统的共识，作为课程之一的教育活动我们同样要去精心备课和设计。学校紧邻龙门石窟，利用洛阳得天独厚的文化资源对学生进行热爱家乡、热爱历史教育，进行团结协作教育，进行爱心帮扶教育。师生关系将在行走中升华，德育内容在行走中渗透，体会和感悟在行走中加深，自然与人文素养在行走中提升，学生在不断行走中成长，教师在不断行走中去感受教育的成功和自身的价值。他说。教育靠行动，行动又离不开精心的设计。
龙门的孩子们是幸福的，陪伴他们成长的，有如诗如画的龙门山水；龙门的孩子是幸运的，有锐意进取的校长、团结奋进的教师团队做后盾。我们有理由相信，龙门孩子的明天会更好!