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《浙江省小学科学学科规范》明确指出：“学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，小学生在科学课堂上的探究与科学家的探究在本质上是一致的，即都是探究意义的经历，都是问题的解决过程。但小学生无论在知识储备、生活经验还是探究能力上都与科学家们存在着较大的差距。从这一层面上来说，学生的探究只能定位在“像科学家一样真刀实枪地搞科学”，是一种发现式学习。