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网络信息技术的飞速发展给小学音乐欣赏教学活动带来了新的生命活力，网络信息技术与小学音乐欣赏教学的有效整合，所拥有的声、光、像、彩的效果及所承载的信息量，不仅能够在一定程度上给学生创设自主学习、主动建构知识体系的情境，激发学生的学习动机，调动学生主动参与的积极性，而且能拓宽学生的知识面和审美视野。
音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容，是小学音乐教学的组成部分之一。欣赏是音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。如何将网络信息技术与音乐欣赏教学有机结合，这是摆在音乐教师面前的一个重要课题，通过多年的音乐欣赏教学实践，我认为可从以下几方面入手：
一、利用网络信息技术做好课前预习
授课前，教师将学生应该了解的内容以口头或QQ留言的形式布置给學生，让他们通过上网查询完成这一任务。如在教学河北少儿版小学六年级下册欣赏课《拉德斯基进行曲》一课时，在课前我让大家搜集与这首乐曲有关的资料，在课上与大家共同分享。如：这首乐曲的作者是谁？他是哪个国家的？为什么被称为“圆舞曲之父”？什么是管弦乐曲？等等。对于这些相关知识，学生通过课下的上网学习了解，再通过课上的交流，已经很清楚了，这样不仅为课上教学节省了大量欣赏时间，更培养了学生主动学习音乐的习惯。
二、利用网络信息技术上好常规音乐欣赏课
1.凸显教学意图。
在音乐教学中，丰富的教学内容、精美的视听效果往往是音乐教师自身无法达到的。而正确合理运用网络信息技术却能起到画龙点睛的效果与作用。如在欣赏管弦乐曲《卡门》序曲时，教师为了让学生了解管弦乐队的编制情况，通过音乐欣赏专题网站，直接把乐队的乐器、编制及位置呈现在学生面前，在学生有了一定了解之后，教师让学生模仿乐队编制队形坐好，随音乐的变化，让学生模仿乐手演奏，使整个课堂动态化，学生在集体表演的气氛下感同身受。使学生对管弦乐乐队的乐器、编制及位置编排和曲式结构都有了深刻印象，取得了事半功倍的效果。
2.使教材中静止的、单一的音乐内容变得鲜活、丰富。
静止、单一的教学内容，教师的教学枯燥，学生听起来感到乏味，没有意思，而利用网络信息技术不断变换教学手段，可使课堂变得生动活泼。
如在我在教学《采茶扑蝶》一节欣赏课时，通过音乐欣赏专题网站从多侧面、多角度进行欣赏。除了一些辅助的关于江南人们采茶时愉快劳动的相关画面，激发学生欣赏的兴趣、丰富学生的联想外，还对不同人声演唱、不同乐器演奏进行比较欣赏，使学生感受不同的艺术处理带来的不同表现，加深学生对音乐作品的理解，在有限的教学时间里扩大了学生的音乐视野，大大激活了教学内容，拓展了学习空间，提高了学习效率。
3.使抽象的音乐知识形象化、趣味化。
在音乐教学中，基本的音乐知识是必须传授给学生的。但传统的教学中，音乐教师多半是通过抽象的讲述完成教学任务的，学生觉得枯燥乏味，也不容易记住。而通过网络信息技术，可以使音乐知识形象化、趣味化。例如在欣赏歌曲《大白象》时，课件音像同步，随着旋律的音高变化呈现出歌曲旋律线条进行的方向，让学生形象、直观地感知与理解什么是旋律线，以及什么是平行、上行和下行等音乐基本知识，同时提高了学生的学习兴趣。又如在欣赏我国作曲家史真荣创作的音乐故事《龟兔赛跑》时，用黑管的旋律代表兔子的形象，用大管的旋律代表乌龟的形象，“讲述”了一个十分有趣的故事。传统教学中学生只能听到声音，无法再现动物形象和乐器的样子，学生只能凭空想象。而通过音乐欣赏专题网站学生就可以一边欣赏音乐、一边观看乐器的演奏，把音乐的内容形象化。听觉形象与视觉形象相结合，加强学生对主题旋律的记忆，实现了声、像、文字的统一，动与静的统一，情与景的统一。
三、利用网络信息技术上好非常规音乐欣赏课
1.实现人机互动。
常规的音乐欣赏课都是在音乐教室完成的，学生只能听。而利用网络信息技术及现代教学手段，就可以改变这一传统教学方式，给学生新鲜感。如我们可以把一些音乐欣赏课搬到计算机教室进行，学生人手一台计算机，在“听一听—想一想—看一看—再听一听”的基础上，进行小组合作学习，顺利完成学习任务。如小学五年级的欣赏课《彼得与狼》，这是一部交响童话，全曲长达30分钟。乐曲用不同的音乐主题表现不同的人物形象。要求学生通过欣赏乐曲，分辨各种乐器的音色、形状及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“团结就是力量”的道理。用常规传统教学手段来欣赏，由于乐曲较长，只能在课堂的前十分钟由教师讲解，看挂图复习各种乐器的名称、形状，然后听各个人物的音乐主题，再介绍作者。在听完乐曲后，匆忙总结，没时间反馈。学生往往对故事的情节记得比较清楚，音乐的主题旋律却记不清。所以我把它制作成了一个音乐欣赏专题网站，利用这个网站实现人机互动，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，节约时间，获得了事半功倍的效果。
2.提供自主学习方式。
由于网络信息技术有很强的信息存储功能，因此极大地扩大了学生知识面。在教学中，教师可以把需要学习的内容资料搜集在一起，制作成网页、网站，让学生自己选择、整理这些信息，最后完成对音乐的探索。同时，由于课堂时间有限，一些在课堂上不能完成的内容，也可以制作成网页，让学生欣赏学习。
如在小学六年级欣赏课《拉德斯基进行曲》，由于课堂时间有限，有些内容不能在课堂上让学生完全了解，如老约翰·施特劳斯、小约翰·施特劳斯的作品集、管弦乐队的组成图片、维也纳新年音乐会来历及历届维也纳新年音乐会中演奏视频等资料，制作成音乐欣赏专题网站供学生在课余时间学习。对于提高学生的自主学习能力，提高学生的欣赏水平有很重要的作用。
虽然基于网络信息技术的教学法具有许多传统教学法所不具备的优点，但我们也要看到它的不足之处。如，它不利于教师与学生的情感交流，有的设计需要大量的准备时间，由于大量的信息堆积影响了学生的思维，等等。所以，在教学中运用网络信息技术，一定要为音乐教学服务，一定要以音乐为主，以培养和发展学生对音乐感知、理解、表现等综合能力为前提，根据具体教学内容选择适合的现代信息技术，应该与传统的教学方法有机地结合起来，这样才能发挥更大作用。
音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容，是小学音乐教学的组成部分之一。欣赏是音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。如何将网络信息技术与音乐欣赏教学有机结合，这是摆在音乐教师面前的一个重要课题，通过多年的音乐欣赏教学实践，我认为可从以下几方面入手：
一、利用网络信息技术做好课前预习
授课前，教师将学生应该了解的内容以口头或QQ留言的形式布置给學生，让他们通过上网查询完成这一任务。如在教学河北少儿版小学六年级下册欣赏课《拉德斯基进行曲》一课时，在课前我让大家搜集与这首乐曲有关的资料，在课上与大家共同分享。如：这首乐曲的作者是谁？他是哪个国家的？为什么被称为“圆舞曲之父”？什么是管弦乐曲？等等。对于这些相关知识，学生通过课下的上网学习了解，再通过课上的交流，已经很清楚了，这样不仅为课上教学节省了大量欣赏时间，更培养了学生主动学习音乐的习惯。
二、利用网络信息技术上好常规音乐欣赏课
1.凸显教学意图。
在音乐教学中，丰富的教学内容、精美的视听效果往往是音乐教师自身无法达到的。而正确合理运用网络信息技术却能起到画龙点睛的效果与作用。如在欣赏管弦乐曲《卡门》序曲时，教师为了让学生了解管弦乐队的编制情况，通过音乐欣赏专题网站，直接把乐队的乐器、编制及位置呈现在学生面前，在学生有了一定了解之后，教师让学生模仿乐队编制队形坐好，随音乐的变化，让学生模仿乐手演奏，使整个课堂动态化，学生在集体表演的气氛下感同身受。使学生对管弦乐乐队的乐器、编制及位置编排和曲式结构都有了深刻印象，取得了事半功倍的效果。
2.使教材中静止的、单一的音乐内容变得鲜活、丰富。
静止、单一的教学内容，教师的教学枯燥，学生听起来感到乏味，没有意思，而利用网络信息技术不断变换教学手段，可使课堂变得生动活泼。
如在我在教学《采茶扑蝶》一节欣赏课时，通过音乐欣赏专题网站从多侧面、多角度进行欣赏。除了一些辅助的关于江南人们采茶时愉快劳动的相关画面，激发学生欣赏的兴趣、丰富学生的联想外，还对不同人声演唱、不同乐器演奏进行比较欣赏，使学生感受不同的艺术处理带来的不同表现，加深学生对音乐作品的理解，在有限的教学时间里扩大了学生的音乐视野，大大激活了教学内容，拓展了学习空间，提高了学习效率。
3.使抽象的音乐知识形象化、趣味化。
在音乐教学中，基本的音乐知识是必须传授给学生的。但传统的教学中，音乐教师多半是通过抽象的讲述完成教学任务的，学生觉得枯燥乏味，也不容易记住。而通过网络信息技术，可以使音乐知识形象化、趣味化。例如在欣赏歌曲《大白象》时，课件音像同步，随着旋律的音高变化呈现出歌曲旋律线条进行的方向，让学生形象、直观地感知与理解什么是旋律线，以及什么是平行、上行和下行等音乐基本知识，同时提高了学生的学习兴趣。又如在欣赏我国作曲家史真荣创作的音乐故事《龟兔赛跑》时，用黑管的旋律代表兔子的形象，用大管的旋律代表乌龟的形象，“讲述”了一个十分有趣的故事。传统教学中学生只能听到声音，无法再现动物形象和乐器的样子，学生只能凭空想象。而通过音乐欣赏专题网站学生就可以一边欣赏音乐、一边观看乐器的演奏，把音乐的内容形象化。听觉形象与视觉形象相结合，加强学生对主题旋律的记忆，实现了声、像、文字的统一，动与静的统一，情与景的统一。
三、利用网络信息技术上好非常规音乐欣赏课
1.实现人机互动。
常规的音乐欣赏课都是在音乐教室完成的，学生只能听。而利用网络信息技术及现代教学手段，就可以改变这一传统教学方式，给学生新鲜感。如我们可以把一些音乐欣赏课搬到计算机教室进行，学生人手一台计算机，在“听一听—想一想—看一看—再听一听”的基础上，进行小组合作学习，顺利完成学习任务。如小学五年级的欣赏课《彼得与狼》，这是一部交响童话，全曲长达30分钟。乐曲用不同的音乐主题表现不同的人物形象。要求学生通过欣赏乐曲，分辨各种乐器的音色、形状及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“团结就是力量”的道理。用常规传统教学手段来欣赏，由于乐曲较长，只能在课堂的前十分钟由教师讲解，看挂图复习各种乐器的名称、形状，然后听各个人物的音乐主题，再介绍作者。在听完乐曲后，匆忙总结，没时间反馈。学生往往对故事的情节记得比较清楚，音乐的主题旋律却记不清。所以我把它制作成了一个音乐欣赏专题网站，利用这个网站实现人机互动，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，节约时间，获得了事半功倍的效果。
2.提供自主学习方式。
由于网络信息技术有很强的信息存储功能，因此极大地扩大了学生知识面。在教学中，教师可以把需要学习的内容资料搜集在一起，制作成网页、网站，让学生自己选择、整理这些信息，最后完成对音乐的探索。同时，由于课堂时间有限，一些在课堂上不能完成的内容，也可以制作成网页，让学生欣赏学习。
如在小学六年级欣赏课《拉德斯基进行曲》，由于课堂时间有限，有些内容不能在课堂上让学生完全了解，如老约翰·施特劳斯、小约翰·施特劳斯的作品集、管弦乐队的组成图片、维也纳新年音乐会来历及历届维也纳新年音乐会中演奏视频等资料，制作成音乐欣赏专题网站供学生在课余时间学习。对于提高学生的自主学习能力，提高学生的欣赏水平有很重要的作用。
虽然基于网络信息技术的教学法具有许多传统教学法所不具备的优点，但我们也要看到它的不足之处。如，它不利于教师与学生的情感交流，有的设计需要大量的准备时间，由于大量的信息堆积影响了学生的思维，等等。所以，在教学中运用网络信息技术，一定要为音乐教学服务，一定要以音乐为主，以培养和发展学生对音乐感知、理解、表现等综合能力为前提，根据具体教学内容选择适合的现代信息技术，应该与传统的教学方法有机地结合起来，这样才能发挥更大作用。