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摘 要：在小学语文阅读教学中，我们老师要多鼓励学生进行广泛阅读，尤其是在阅读古诗词和一些优美的散文等。只有这样才能提高学生的语文成绩。
关键词：阅读；古诗词；兴趣
一、多教会学生阅读古诗词，激发学生学习兴趣
《全日制义务教育语文课程标准》对小学生提出背诵古今优秀诗文百余篇左右的要求，并分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，由此可以看出编者还是十分注重古诗词的编排的。现在很多学生都还是比较喜欢古诗词，毕竟古诗词来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。古诗词是我们的精神寄托，它让我们的灵魂保持着那份纯净！它是我国文学艺术的核心，它影响着一个国家，一个社会，一个民族的发展，也是构建和谐社会对人们的心灵抚摸与慰藉。当今的小学语文教学就要顺应儿童学习的天性，古诗教学更应遵循多“读”的教学原则。“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”，朗读是最重要的阅读基本功，让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力，这也是古诗文教学的重点。小学语文教学中的古诗词太多，只要我们老师认真领会，教会学生阅读并领略其中之意，相信学生会很快爱上古诗词。就拿杜甫的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首脍炙人口的名诗，一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。这些色彩绚丽的景物，如果利用多媒体使学生就会产生身临其境的感觉，从而让学生理解诗题，初晓诗意。又例如《江南》中写到：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这里面就可以仿佛看出一幅漂亮的荷田。同时也折射出环境保护意识。正因为环境优美，才能长出漂亮的荷叶，也正因为环境优美，水没有被污染，才有鱼儿在水中自由自在的游来游去。这篇文章告诉我们要进行环境保护，热爱大自然。还比如在教授《锄禾》一文时，可以一边让学生朗诵古诗，一边配上“一个太阳、一片禾苗、一个老农手拿一把锄头在锄禾”的画面，并适时加上几滴豆大的汗珠，这样变抽象为具，变静态为动态，大大激发了学生对学古诗的兴趣。学生在学习了这篇课文之后就会更加懂得珍惜粮食，节约粮食，养成一个不浪费粮食的好学生。知道农民伯伯在太阳底下种庄稼的不易。这些古诗长期影响这一代又一代人。最后要说的是在教会学生学习背诵古诗词的同时，我们老师首先就要学会背诵，正如罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”所以我们老师如果能随口背诵许多诗文，并且适当运用一些诗句评价、鼓励他们，就容易感染学生，这样学生就会自觉地对古诗文感兴趣。关于学生在阅读古诗词的时候可以要求一边阅读一边理解诗意。当然我们课文中的古诗词有限，但是我们老师只要想办法就可以推荐更多可以阅读古诗词的地方，比如要求学生进行课外阅读古诗词，也可以进行网上查找古诗词，还可以要求学生在家进行观看中央电视台的《中国诗词大会》、《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国谜语大会》这些都是由中央电视台科教频道（CCTV-10）自主研发的一档大型演播室文化益智节目。还有比如湖南台的《龙的传人》也是在考察小学生对古诗词的掌握程度。总之，只要我们老师尽心尽力，都能够能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
二、培养阅读习惯
《全日制义务教育语文课程标准》强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构筑起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”重视学生的阅读主体地位，主要是指：把阅读的机会和权利还给学生，让学生自己去阅读、自己去发现、甚至创造文本的意义，即在阅读教学中首先要安排学生自主阅读；其次，把发表见解的机会和权利還给学生，允许学生说出自己的看法和理解，提出自己的疑问，让学生自由理解和评价作品，即在自主阅读的基础上组织学生平等对话、合作交流。这其中关键的是培养学生的问题意识，好教师的教学应该使没问题的学生有问题，使有问题的学生探究解答问题，并产生新的思维和想法，学会发现问题、探究问题、解决问题的方法，如果这样，我们的教学才真正达到了新课程设定的目标。
语文是一门阅读性很强的学科。学好了语文，也为我们学好其他学科打下坚实的基础，毕竟任何一个学科都涉及到阅读。阅读到位同时也为以后我们走上工作岗位进行一些演讲打下坚实基础。由此可见阅读的重要性。那么在小学语文教学中我们就要鼓励学生多读，不能局限于课文，而是要更多地进行广泛阅读中外名著，只有多阅读才能增加学生的知识存储量，以便学生更能产生对语文的阅读兴趣。
关键词：阅读；古诗词；兴趣
一、多教会学生阅读古诗词，激发学生学习兴趣
《全日制义务教育语文课程标准》对小学生提出背诵古今优秀诗文百余篇左右的要求，并分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，由此可以看出编者还是十分注重古诗词的编排的。现在很多学生都还是比较喜欢古诗词，毕竟古诗词来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。古诗词是我们的精神寄托，它让我们的灵魂保持着那份纯净！它是我国文学艺术的核心，它影响着一个国家，一个社会，一个民族的发展，也是构建和谐社会对人们的心灵抚摸与慰藉。当今的小学语文教学就要顺应儿童学习的天性，古诗教学更应遵循多“读”的教学原则。“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”，朗读是最重要的阅读基本功，让学生通过朗读理解诗意、领会感情和培养想象能力，这也是古诗文教学的重点。小学语文教学中的古诗词太多，只要我们老师认真领会，教会学生阅读并领略其中之意，相信学生会很快爱上古诗词。就拿杜甫的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首脍炙人口的名诗，一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。这些色彩绚丽的景物，如果利用多媒体使学生就会产生身临其境的感觉，从而让学生理解诗题，初晓诗意。又例如《江南》中写到：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这里面就可以仿佛看出一幅漂亮的荷田。同时也折射出环境保护意识。正因为环境优美，才能长出漂亮的荷叶，也正因为环境优美，水没有被污染，才有鱼儿在水中自由自在的游来游去。这篇文章告诉我们要进行环境保护，热爱大自然。还比如在教授《锄禾》一文时，可以一边让学生朗诵古诗，一边配上“一个太阳、一片禾苗、一个老农手拿一把锄头在锄禾”的画面，并适时加上几滴豆大的汗珠，这样变抽象为具，变静态为动态，大大激发了学生对学古诗的兴趣。学生在学习了这篇课文之后就会更加懂得珍惜粮食，节约粮食，养成一个不浪费粮食的好学生。知道农民伯伯在太阳底下种庄稼的不易。这些古诗长期影响这一代又一代人。最后要说的是在教会学生学习背诵古诗词的同时，我们老师首先就要学会背诵，正如罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”所以我们老师如果能随口背诵许多诗文，并且适当运用一些诗句评价、鼓励他们，就容易感染学生，这样学生就会自觉地对古诗文感兴趣。关于学生在阅读古诗词的时候可以要求一边阅读一边理解诗意。当然我们课文中的古诗词有限，但是我们老师只要想办法就可以推荐更多可以阅读古诗词的地方，比如要求学生进行课外阅读古诗词，也可以进行网上查找古诗词，还可以要求学生在家进行观看中央电视台的《中国诗词大会》、《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国谜语大会》这些都是由中央电视台科教频道（CCTV-10）自主研发的一档大型演播室文化益智节目。还有比如湖南台的《龙的传人》也是在考察小学生对古诗词的掌握程度。总之，只要我们老师尽心尽力，都能够能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
二、培养阅读习惯
《全日制义务教育语文课程标准》强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构筑起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”重视学生的阅读主体地位，主要是指：把阅读的机会和权利还给学生，让学生自己去阅读、自己去发现、甚至创造文本的意义，即在阅读教学中首先要安排学生自主阅读；其次，把发表见解的机会和权利還给学生，允许学生说出自己的看法和理解，提出自己的疑问，让学生自由理解和评价作品，即在自主阅读的基础上组织学生平等对话、合作交流。这其中关键的是培养学生的问题意识，好教师的教学应该使没问题的学生有问题，使有问题的学生探究解答问题，并产生新的思维和想法，学会发现问题、探究问题、解决问题的方法，如果这样，我们的教学才真正达到了新课程设定的目标。
语文是一门阅读性很强的学科。学好了语文，也为我们学好其他学科打下坚实的基础，毕竟任何一个学科都涉及到阅读。阅读到位同时也为以后我们走上工作岗位进行一些演讲打下坚实基础。由此可见阅读的重要性。那么在小学语文教学中我们就要鼓励学生多读，不能局限于课文，而是要更多地进行广泛阅读中外名著，只有多阅读才能增加学生的知识存储量，以便学生更能产生对语文的阅读兴趣。