【摘 要】
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<正> 问题的提出随着教育改革的发展,体育学院设置的教学课程日益增加。虽然现代科学技术的发展,为教学开拓了评多新的领域教师教学经验的积累,使体育教学的内容更加丰富多采。但是人们不能不考虑这样一个问题,那就是在既不增加教学时数又不削减教材内容的情况上,如何完成教学任务并保证和提高教学质量。上述排球普修课的教师都有这样的体会,要在教学计划规定的72学时内,完成教学大纲规定的教学内容是有一定困难的;而普修教学要在短短的72学时内使学生掌握新学的技、战术和理论知识就更不容易。如何解决教学时数少,教材
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<正> 问题的提出随着教育改革的发展,体育学院设置的教学课程日益增加。虽然现代科学技术的发展,为教学开拓了评多新的领域教师教学经验的积累,使体育教学的内容更加丰富多采。但是人们不能不考虑这样一个问题,那就是在既不增加教学时数又不削减教材内容的情况上,如何完成教学任务并保证和提高教学质量。上述排球普修课的教师都有这样的体会,要在教学计划规定的72学时内,完成教学大纲规定的教学内容是有一定困难的;而普修教学要在短短的72学时内使学生掌握新学的技、战术和理论知识就更不容易。如何解决教学时数少,教材内容多这一对矛盾,成为摆在普修教学工作中一个亟待于解决的新课题。
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