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摘 要：小学生语文能力的体现主要表现在“听说读写”四个方面，其中读是基础，阅读是写作能力提升的唯一通道，在小学生阅读教学中，教师进行拓展教学，可以提高学生的阅读能力，促进学生语文素养的提升。
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略
一个人一生的修养和境界是由自己的阅读能力所决定的，小学生正处于人生的可塑期，培养他们的阅读兴趣，提高他们的文学素养，引导他们树立积极健康的人生观、世界观，阅读教育意义重大。在小学语文教学中，通过拓展阅读教学，可以帮助学生拓宽知识面，打开他们认识外界的知识窗口。
一、定期开展读书交流活动
生活是大语文。在语文教学中，如果死扣教材，单纯地教教材，则会阻碍学生的发展，让学生的阅读面、知识面显得窄狭，学习效率低下，个人素养无法得到提升。因此，拓展阅读教学就显得非常关键。在语文拓展阅读教学中，教师一定要给学生搭建交流的平台，通过读书交流活动，让他们分享心得，体验收获，这会极大地调动学生阅读的动力，激发他们的阅读兴趣。
读书交流活动要在老师的组织下进行，以老师为主导，以学生为主体，充分调动学生参与的积极性，在交流活动中，学生可以通过品读、讲述、表演、推介等方式，来分享自己在阅读过程中的乐趣，通过思想的交流、碰撞，提升自我。在交流活动中，阅读体会的交流是重点，老师要做好引導，让学生通过交流，梳理文章的情节，品读精彩的片段，适时地介入阅读方法的指导，让学生的阅读“有味道”，在这样的阅读交流中，才会激发学生的情感，让他们带上自己的思想走进文本中来。同时，阅读交流又是一个学生展示自我、表达思想的平台，在这种交流分享的过程中，学生都是一个个被激活的独立个体，他们会抱着极大的热情参与其中，情感上受到感染，通过交流活动，使他们的思维变得异常活跃，让原本不爱讲话的同学，也积极地与他人进行交流，锻炼了学生的表达能力和交际能力，而这两种能力正是新课标所倡导的，在阅读交流中，他们的思想境界自然得到了提升，培养了学科核心素养。
二、积极组织亲子读书活动
孩子的教育不是学校单方来完成的，其中家庭的教育功能非常突出，孩子接触知识最早的环境是家庭，孩子的启蒙老师是父母。因此，在进行拓展阅读教学中，家长组织亲子阅读活动，可以有效提升学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。
随着社会物质的越来越丰富，学生受到外界事物干扰也逐渐增多，尤其网络、电脑的普及，让小学生对书本的阅读兴趣不再浓厚，如何让孩子爱上阅读，爱上书本，是每位家长和老师值得深思的问题。研究表明，亲子阅读可以培养儿童的阅读兴趣。学校由于班级授课制的限制，不可能让每一位儿童得到同等重视，因此，亲子阅读就显得非常重要，在目前教育体制下，开展好家庭亲子阅读活动，可以培养学生良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，进而提升他们的文学素养。
在进行亲子阅读活动时，老师和家长要做好配合，家长要走进孩子的心灵，陪伴孩子阅读，让阅读真正走进孩子的内心世界，直至渗透他们的心灵。家长也要认识到亲子阅读活动的重要性，老师可向家长发出阅读倡议，有意识地进行宣传，让家长树立亲子阅读意识，以一种积极的心态陪伴孩子成长，指导孩子阅读。同时，老师要向家长推荐孩子喜爱的课外读物，定期举办亲子阅读交流活动，让亲子阅读活动深入人心。在阅读方法上给予科学的指导，实现家校互通，以提高学生的阅读能力，促进孩子的健康发展。
三、举办阅读成果展示活动
小学生的心理与成年人有很大的不同，他们非常重视别人的表扬和鼓励，这是对他们最大的肯定，因此，在进行拓展阅读教学时，老师一定要重视阅读成果的展示，让学生意识到自己的成功，让学生获得成就感，从而产生“自我效能感”，调动阅读的主动性和积极性。在拓展阅读教学中，学生看到自己的阅读有了成果，会更加喜爱阅读。
阅读成果活动展示的方式很多，比如读书知识竞赛、读后感写作比赛、演讲比赛、朗诵比赛、讲故事等等不一而足。在这样的竞赛活动中，学生的阅读潜能被激发了出来，他们认为阅读不再是枯燥和无味的，而是十分有益和有趣的，在比赛中形成了互相竞争的局面，体味到了阅读的快乐，收获了阅读的乐趣。
四、开发校本阅读教材，指导学生阅读
学生阅读不能仅仅局限于教材，既然是拓展阅读就一定要做好阅读材料的拓展，而开发校本阅读教材是一种行之有效的方法。校本阅读教材的开发必须以学校和学生的实际为基础，以学校的办法理念为宗旨，以促进学生的阅读能力为目标，结合小学生的认知心理，进行阅读教材的开发。
老师是校本教材开发的主体，根据学校、学生的实际，通过收集、筛选、整理出最适合促进学生个性发展的阅读材料，这样的校本教材不但能够拓宽学生的知识面，丰富学生的知识营养，而且能最大限度地开发学生的潜能。同时，校本教材的开发可以提高老师的教研能力，促进教师专业化的发展。另外，立足于校本和地方特色的阅读材料，也可以激发学生热爱家乡和地方文化的情感，从小培养起热爱家乡文化的意识，让他们树立积极健康的人生观。
总之，在小学语文阅读教学中，拓展阅读教学是一种行之有效的方法，它不但能够拓宽学生的知识面，而且还能促进学生学科素养的提升，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]贺丽萍.语文拓展性阅读教学的必要性和重要性[J].中国科教创新导刊，2007（27）.
[2]马正平.语文课程与教学改革的“第三条路”[J].语文教学与研究，2005（3）.
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育，2008（2）.
关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略
一个人一生的修养和境界是由自己的阅读能力所决定的，小学生正处于人生的可塑期，培养他们的阅读兴趣，提高他们的文学素养，引导他们树立积极健康的人生观、世界观，阅读教育意义重大。在小学语文教学中，通过拓展阅读教学，可以帮助学生拓宽知识面，打开他们认识外界的知识窗口。
一、定期开展读书交流活动
生活是大语文。在语文教学中，如果死扣教材，单纯地教教材，则会阻碍学生的发展，让学生的阅读面、知识面显得窄狭，学习效率低下，个人素养无法得到提升。因此，拓展阅读教学就显得非常关键。在语文拓展阅读教学中，教师一定要给学生搭建交流的平台，通过读书交流活动，让他们分享心得，体验收获，这会极大地调动学生阅读的动力，激发他们的阅读兴趣。
读书交流活动要在老师的组织下进行，以老师为主导，以学生为主体，充分调动学生参与的积极性，在交流活动中，学生可以通过品读、讲述、表演、推介等方式，来分享自己在阅读过程中的乐趣，通过思想的交流、碰撞，提升自我。在交流活动中，阅读体会的交流是重点，老师要做好引導，让学生通过交流，梳理文章的情节，品读精彩的片段，适时地介入阅读方法的指导，让学生的阅读“有味道”，在这样的阅读交流中，才会激发学生的情感，让他们带上自己的思想走进文本中来。同时，阅读交流又是一个学生展示自我、表达思想的平台，在这种交流分享的过程中，学生都是一个个被激活的独立个体，他们会抱着极大的热情参与其中，情感上受到感染，通过交流活动，使他们的思维变得异常活跃，让原本不爱讲话的同学，也积极地与他人进行交流，锻炼了学生的表达能力和交际能力，而这两种能力正是新课标所倡导的，在阅读交流中，他们的思想境界自然得到了提升，培养了学科核心素养。
二、积极组织亲子读书活动
孩子的教育不是学校单方来完成的，其中家庭的教育功能非常突出，孩子接触知识最早的环境是家庭，孩子的启蒙老师是父母。因此，在进行拓展阅读教学中，家长组织亲子阅读活动，可以有效提升学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。
随着社会物质的越来越丰富，学生受到外界事物干扰也逐渐增多，尤其网络、电脑的普及，让小学生对书本的阅读兴趣不再浓厚，如何让孩子爱上阅读，爱上书本，是每位家长和老师值得深思的问题。研究表明，亲子阅读可以培养儿童的阅读兴趣。学校由于班级授课制的限制，不可能让每一位儿童得到同等重视，因此，亲子阅读就显得非常重要，在目前教育体制下，开展好家庭亲子阅读活动，可以培养学生良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，进而提升他们的文学素养。
在进行亲子阅读活动时，老师和家长要做好配合，家长要走进孩子的心灵，陪伴孩子阅读，让阅读真正走进孩子的内心世界，直至渗透他们的心灵。家长也要认识到亲子阅读活动的重要性，老师可向家长发出阅读倡议，有意识地进行宣传，让家长树立亲子阅读意识，以一种积极的心态陪伴孩子成长，指导孩子阅读。同时，老师要向家长推荐孩子喜爱的课外读物，定期举办亲子阅读交流活动，让亲子阅读活动深入人心。在阅读方法上给予科学的指导，实现家校互通，以提高学生的阅读能力，促进孩子的健康发展。
三、举办阅读成果展示活动
小学生的心理与成年人有很大的不同，他们非常重视别人的表扬和鼓励，这是对他们最大的肯定，因此，在进行拓展阅读教学时，老师一定要重视阅读成果的展示，让学生意识到自己的成功，让学生获得成就感，从而产生“自我效能感”，调动阅读的主动性和积极性。在拓展阅读教学中，学生看到自己的阅读有了成果，会更加喜爱阅读。
阅读成果活动展示的方式很多，比如读书知识竞赛、读后感写作比赛、演讲比赛、朗诵比赛、讲故事等等不一而足。在这样的竞赛活动中，学生的阅读潜能被激发了出来，他们认为阅读不再是枯燥和无味的，而是十分有益和有趣的，在比赛中形成了互相竞争的局面，体味到了阅读的快乐，收获了阅读的乐趣。
四、开发校本阅读教材，指导学生阅读
学生阅读不能仅仅局限于教材，既然是拓展阅读就一定要做好阅读材料的拓展，而开发校本阅读教材是一种行之有效的方法。校本阅读教材的开发必须以学校和学生的实际为基础，以学校的办法理念为宗旨，以促进学生的阅读能力为目标，结合小学生的认知心理，进行阅读教材的开发。
老师是校本教材开发的主体，根据学校、学生的实际，通过收集、筛选、整理出最适合促进学生个性发展的阅读材料，这样的校本教材不但能够拓宽学生的知识面，丰富学生的知识营养，而且能最大限度地开发学生的潜能。同时，校本教材的开发可以提高老师的教研能力，促进教师专业化的发展。另外，立足于校本和地方特色的阅读材料，也可以激发学生热爱家乡和地方文化的情感，从小培养起热爱家乡文化的意识，让他们树立积极健康的人生观。
总之，在小学语文阅读教学中，拓展阅读教学是一种行之有效的方法，它不但能够拓宽学生的知识面，而且还能促进学生学科素养的提升，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]贺丽萍.语文拓展性阅读教学的必要性和重要性[J].中国科教创新导刊，2007（27）.
[2]马正平.语文课程与教学改革的“第三条路”[J].语文教学与研究，2005（3）.
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育，2008（2）.