论文部分内容阅读
巍巍井冈山，中国革命的星星之火在此燎原;滔滔于都河，中央红军在此踏上了艰难救国的长征之路。山河铸就红色丰碑：红土地上的红色教育之旅就这样循着革命先辈的红色足迹一路在江西井冈山、东固、瑞金、于都等地探寻，越走越宽，越走越远，仰望着远方的中国梦。这片承载着初心与使命的红色土地业已焕然一新，红土地上新时代红色教育的壮丽诗篇正在奋力书写，新时代红色教育的美丽画卷正在描绘。
一、与时俱进，更新红色教育理念
从广义上说，“红色文化”就是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化。江西作为中国革命、人民军队的摇篮和中国工人运动的策源地，红色教育资源丰富，革命遗址遗迹、旧居旧址和各类纪念设施分布广泛、类别丰富、特色鲜明。现有不可移动革命文物2960处、可移动革命文物43650件（套）。每一处红色遗址、每一件红色文物，都具有不同寻常的意义：动人的红色故事里闪烁着红色精神之光，彰显着革命先辈崇高的理想情操之魂。我们要一改过去那种刻板单一灌输的教育模式，通过搭建形式多样的红色教育载体或平台，开展丰富多彩的红色教育活动，通过耳濡目染使红色精神入耳入脑入心。
我们的做法如下：尝试整合红色文化与历史文化、民俗文化和生态文化等各类文化资源，创意引领，品牌打造，融合发展;以文化为魂、旅学为体、评价为力，焕发红色魅力，叫响“红色品牌”;运用生态景观加红色景点的方式，设计打造精品红色教育线路，以红推绿、以绿带红，红绿结合、红绿相映，将散落的红色教育景点与特色民俗体验地、自然风光旅行点等串点成线，寓红色教育于文化娱乐和观光旅行中，让学习者在青山碧水中感受红色传奇的魅力，在享受生态氧吧的过程中感悟红色精神。
红色教育开展以来，革命旧址遗址成了红色教育“教室”，文物史料成了红色教育“教材”，英烈模范成了红色教育“教师”，教育者尝试运用“红色走读”等形式，推出浸润红色元素的《开天辟地》《井冈风云》《星火燎原》《沙场亮剑》《闪亮坐标》《激情燃烧的岁月》等特色章节，在红色之旅中回望历史，铭刻不变初心。学生在红色教育中“看得见，摸得着，记得住，带得走”，才可能入脑入心。比如鼓励学生做红色讲解员，进社区、进企业、进农村，用深入浅出的语言、生动鲜活的案例呈现红色文化中的“火红之心”，通过讲好红色革命故事、畅想红色蓝图，在红色之旅中领略马克思主义中国化的精彩开篇（如果把马克思主义中国化进程比作一部鸿篇巨著，那么，井冈山斗争就是这部巨著的精彩开篇）。让红色教育“实”起来、“热”起来、“活”起来、“潮”起来，切实打通红色教育入脑入心的“最后一公里”，才能把孩子培养成拥有红色基因、不变初心的一代新人。
二、继往开来，拓宽红色教育视野
听红色报告、读红色书籍、讲红色故事、唱红色歌曲、看红色电影、展红色书画、体验红色活动……以往这些红色教育活动仍要保留、传承，因其用丰富多彩、喜闻乐见的教育形式为每一个“美丽不同”的生命搭建健康发展的舞台，用接地气的教育形式托起每一个孩子的“珍贵存在”。但在新时代，我们还要注重红色教育的趣味性、关联性、操作性，为红色教育建设添砖加瓦，也让红色新风吹进学子心田。
学校尝试研发红色遗址课程、红色博物课程、红色纪念馆课程、红色研学旅行课程、红色故事课程、红色诗词课程、红色主题课程、英雄模范人物采访课程等课程体系，把厚重的红色历史转化为生动活泼的红色课程、把丰富的史料活化为精彩的红色案例。
红色课程体系的落实，绝不能局限于课堂的知识灌输，而必须依靠丰富多样的品牌活动。学校打造
一、与时俱进，更新红色教育理念
从广义上说，“红色文化”就是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化。江西作为中国革命、人民军队的摇篮和中国工人运动的策源地，红色教育资源丰富，革命遗址遗迹、旧居旧址和各类纪念设施分布广泛、类别丰富、特色鲜明。现有不可移动革命文物2960处、可移动革命文物43650件（套）。每一处红色遗址、每一件红色文物，都具有不同寻常的意义：动人的红色故事里闪烁着红色精神之光，彰显着革命先辈崇高的理想情操之魂。我们要一改过去那种刻板单一灌输的教育模式，通过搭建形式多样的红色教育载体或平台，开展丰富多彩的红色教育活动，通过耳濡目染使红色精神入耳入脑入心。
我们的做法如下：尝试整合红色文化与历史文化、民俗文化和生态文化等各类文化资源，创意引领，品牌打造，融合发展;以文化为魂、旅学为体、评价为力，焕发红色魅力，叫响“红色品牌”;运用生态景观加红色景点的方式，设计打造精品红色教育线路，以红推绿、以绿带红，红绿结合、红绿相映，将散落的红色教育景点与特色民俗体验地、自然风光旅行点等串点成线，寓红色教育于文化娱乐和观光旅行中，让学习者在青山碧水中感受红色传奇的魅力，在享受生态氧吧的过程中感悟红色精神。
红色教育开展以来，革命旧址遗址成了红色教育“教室”，文物史料成了红色教育“教材”，英烈模范成了红色教育“教师”，教育者尝试运用“红色走读”等形式，推出浸润红色元素的《开天辟地》《井冈风云》《星火燎原》《沙场亮剑》《闪亮坐标》《激情燃烧的岁月》等特色章节，在红色之旅中回望历史，铭刻不变初心。学生在红色教育中“看得见，摸得着，记得住，带得走”，才可能入脑入心。比如鼓励学生做红色讲解员，进社区、进企业、进农村，用深入浅出的语言、生动鲜活的案例呈现红色文化中的“火红之心”，通过讲好红色革命故事、畅想红色蓝图，在红色之旅中领略马克思主义中国化的精彩开篇（如果把马克思主义中国化进程比作一部鸿篇巨著，那么，井冈山斗争就是这部巨著的精彩开篇）。让红色教育“实”起来、“热”起来、“活”起来、“潮”起来，切实打通红色教育入脑入心的“最后一公里”，才能把孩子培养成拥有红色基因、不变初心的一代新人。
二、继往开来，拓宽红色教育视野
听红色报告、读红色书籍、讲红色故事、唱红色歌曲、看红色电影、展红色书画、体验红色活动……以往这些红色教育活动仍要保留、传承，因其用丰富多彩、喜闻乐见的教育形式为每一个“美丽不同”的生命搭建健康发展的舞台，用接地气的教育形式托起每一个孩子的“珍贵存在”。但在新时代，我们还要注重红色教育的趣味性、关联性、操作性，为红色教育建设添砖加瓦，也让红色新风吹进学子心田。
学校尝试研发红色遗址课程、红色博物课程、红色纪念馆课程、红色研学旅行课程、红色故事课程、红色诗词课程、红色主题课程、英雄模范人物采访课程等课程体系，把厚重的红色历史转化为生动活泼的红色课程、把丰富的史料活化为精彩的红色案例。
红色课程体系的落实，绝不能局限于课堂的知识灌输，而必须依靠丰富多样的品牌活动。学校打造