【摘 要】
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综合性学习是语文课程的重要板块,是建设开放的语文课程资源,培养学生自主、探究、合作学习方式,提升学生语文能力与综合素养的重要途径.而“项目学习”是一种通过项目、任务或课题帮助学生学习的方式,非常适合在语文综合性学习中运用.rn围绕我校“乡土情怀,英才气质”的办学特色,我准备围绕家乡名人,带领学生开展系列综合性学习研究.海安一直有崇文重教之风,名人辈出,学习资源丰富,开展家乡名人学习研究,也拉近了学生与研究对象之间的心理距离,学生容易产生认同感,生发出较浓厚的学习兴趣.众多海安名人中,我首先选定魏建功先生作
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综合性学习是语文课程的重要板块,是建设开放的语文课程资源,培养学生自主、探究、合作学习方式,提升学生语文能力与综合素养的重要途径.而“项目学习”是一种通过项目、任务或课题帮助学生学习的方式,非常适合在语文综合性学习中运用.rn围绕我校“乡土情怀,英才气质”的办学特色,我准备围绕家乡名人,带领学生开展系列综合性学习研究.海安一直有崇文重教之风,名人辈出,学习资源丰富,开展家乡名人学习研究,也拉近了学生与研究对象之间的心理距离,学生容易产生认同感,生发出较浓厚的学习兴趣.众多海安名人中,我首先选定魏建功先生作为研究对象,他在语言文字研究、音韵学上的重大贡献和高尚的人格品质是家乡人宝贵的精神财富,是学生不可多得的学习资源.
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语文学习的重点目标之一就是使学生能够运用所学知识进行口语交流,这也是语言类学科的教学目标之一.口语交际能力引起了学者与很多一线教师的广泛关注,因此,于2019年9月在小学正式统一使用的部编版教材单独设置了口语交际模块.这就对广大语文教师的口语教学能力提出了明确的要求,教师应根据实际情况,将教材中的口语交际模块与实际教学相结合,设计出符合学生学习特点的优化型教学策略.
随着新课程改革的深入发展,在小学语文教学过程中,任课教师不仅要实现语文基础知识的传授,更要加强对学生核心素养的有效培养.大单元教学思想是基于课程标准要求,站在更高、更广的角度有效拓展语文课程知识的迁移、整合与发散.
小学语文教学活动中主题单元整合教学是同新课改要求相适应的一种教学方式,除同新课程教材编排特点相符外,还可突破传统教学活动中各篇文章的限制,促使学生系统且全面地掌握语文知识.本文首先针对小学语文课堂教学中主题单元整合教学重要性加以阐述,其次,针对小学语文主题单元整合教学策略提出几点建议,希望可借此切实推动小学语文课堂教学效率的提升.
现阶段,随着教育理念的更新、优化,对小学语文教学也提出了更高的教学要求.在小学语文课堂教学环节,教师要将注意力放到培养学生的文化素养方向上,并通过诵读经典教学模式,使学生对中华民族的优秀发展历史有一个更加清晰的认知、理解,提高学生的文学素养,促进学生全面发展.本文分析小学语文教学中经典诵读教学的意义,探究具体的教学策略.
借助适当的激励可实现学生积极性的充分调动,以提高学生学习效率.为此,教师需注重激励教育模式在小学语文教学中的合理应用.本文首先对激励教育模式在教学中的应用价值加以阐述,其次,针对激励教育模式在小学语文教学中的应用提出几点建议.
诗词中的“意象”就是指古诗词中所能体现情感与思想的生动而形象化的物态表征,是一种具体的文化符号.小学语文古诗词教学,不仅要让学生深刻理解语句的意思,还要让学生融入古诗文情境,对其中的“意象”展开丰富的情感思考,彰显古诗词文本的深厚意蕴与情趣.
说明文是客观说明事物、阐明事理的一种文体.写作的初衷是带给读者科学的知识,引导人们科学认识事物的方法.在部编版教材中,选编了一些说明文的篇目,对小学生掌握不同文体的特点有着重要作用.小学阶段,说明文的学习目标是能够抓住要求,了解文章使用的基本说明方法.
教师在开展教学活动时,要时刻把握一个核心点——学生才是学习活动的主体,教师只是在引导学生进行学习,无法替代学生的角色,不能逾越教师的本分,帮助学生完成学习任务.对此,教师在开展小学作文教学时,一定要充分体现“生本教育”的理念,做到“以人为本,以生为本”,能够充分尊重和倾听学生的意见,通过师生双方的努力,共建高效、和谐、开放的小学语文课堂.
在小学教育中,我们大多强调的是小学语文素养,所谓小学语文素养,用叶圣陶老先生的一句话来理解,就是:“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力,训练写作文字的技能.”小学作文是语文学习重点中的重点.作为语文老师,课堂教学及课后辅导的重点也是习作,写作能力是伴随孩子一生的一项必不可少的技能.
在小学语文教学中,作文是教学中必不可少的一个考查形式,通过了解学生的写作水平,语文教师能够直观地感受到学生对于所学知识的综合运用能力.由于小学生年龄较小,生活经历有限,所学知识也不够广泛,所以学生在写作时很容易造成作文内容不够深入、写作结构偏于松散、语言表达不流畅等问题,反映出小学生的写作能力较为低下.