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摘 要：历史学科有着较强的社会功能和价值。其功能与价值的实现要以历史教师的的教学活动为载体。本文主要是以新课标提出的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等初中历史教学三维目标为背景，笔者结合自身的教育教学实践，从激发兴趣，培养能力和激励情感，培养意志两方面针对如何实现历史学科价值展开论述。
关键词：初中历史；学科价值；实现方法
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-020-1
历史学科以其本身的广泛性、丰富性、知识的系统性等特点，承载着人文素质教育的功能。所以说，落实历史教学的基本任务，就是实施素质教育。
一、奇思妙想，激发兴趣，培养能力
1.通过丰富的教学设计，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、学科总结能力和调查实践能力。友善用脑理论表明：丰富多样的教学设计和手段更有利于激发学生的学习热情，更便于学生能力的养成。所以，我经常在课内外开展以下一些活动。
第一种是猜谜语、脑筋急转弯。猜谜语、脑筋急转弯既能给学生的学习带来乐趣，也能增强学生的灵活思维能力。在历史教学中，有很多重要的人名、地名需要了解、掌握。我经常将他们以猜谜语或脑筋急转弯的方式呈现出来，如：东方有战事——打秦始皇陵兵马俑所在地、厉害的仆人——打秦始皇、汉武帝都曾对其采取过措施的北方少数民族名称等。这种方法主要优点有二：一是能吸引学生的兴趣，即使是再容易走神、再喜欢偷懒的学生都会被吸引；二是能训练学生灵活思维的能力，对于学生在成长过程中思考分析问题、解决问题会有一定的帮助。
第二种是分类总结。在假期的时候，我会让学生针对本册书已学过的内容进行某一主题的总结，如：请总结本学期学过的“第一”“中国之最”“世界之最”等有重要地位的事件或人物，总结中国历代文学发展的主要形式及代表人物、代表作。这种方法最大的好处就是能让学生“动”起来，学会学习。
第三种是社会调查。社会调查能力是影响学生成长的一项重要技能。我经常会让学生回去做一些社会调查，如通过身边的老人了解“大跃进和人民公社化运动”、文化大革命、改革开放等时期的社会现状，通过网络、旅游或交谈等手段了解不同地区人们的生产、生活状况。這类作业的优点一是能增强学生学习历史的积极性，给学生制造新鲜感，培养学生的学科调查和实践能力，二是能让学生学会从生活中感知历史，更全面、理性的认识历史学科，从而学会生活，学会做人。
诸如此类的教学方法还有很多，不仅让学生学得轻松愉快，也拉近了我与学生之间的距离，更有利于增强学生的综合能力。
2.开展学科竞赛，增强趣味性，培养学生的创新能力和团队协作能力。传统的学业测试一般只能让那些文化知识学得好的同学发光发亮，而那些不善于文化知识的学习但有一技之长、其他方面素质高的学生却往往得不到肯定。所以，在历史课堂教学之余，开展各类历史竞赛，能让更多的学生绽放光彩。
如：在以“孝”为主题的二十四孝故事墙绘竞赛中，我鼓励每个班都推选最擅长绘画的同学去参与，其他同学帮着搬凳子、提水、兑颜料，团队合作意识大大增强，而且智力上有障碍的小叶同学、平时学习懒散的小崔同学等在这次比赛中凭借自己的绘画特长，都成了班级的大功臣，甚至成了大家的“偶像”；在历史小报制作比赛中，班级里以小组为单位，各施所长，合作完成本组参赛作品，并且将获奖作品进行集中展示。
二、结合现状，激励情感，培养意志
心理学显示：当一个人身处困境时，外界的鼓励和坚强的意志对其能否走出困境起着至关重要的作用。所以，在初中历史教学中，我们应鼓励困难学生从历史人物中汲取精神力量，坚强勇敢的面对人生挑战。
作为一名农村中学的历史教师，我遇到太多太多各种类型的困难学生。他们当中有无父无母的孤儿；有母女、母子相依为命且家庭条件极差的单亲子女；有父亲孩子都身染重症的五保少年；更有家中只有七十岁老父亲的瘦弱男孩。他们每天过着贫苦的生活，没有零花钱，没有漂亮衣服，没有舒适的住所和学习环境，也没有搭配合理营养丰富的饮食，有的只是一贫如洗的家庭，体弱多病的单亲。很多时候，在人群中，他们会感到自卑，感到苦闷，甚至会自暴自弃，身为一名教师，我常常在我的历史教学中寻找契机给他们以鼓舞和力量，帮他们树立自信。
历史长河中有着很多富有个性的历史杰出人物，他们的高尚品质、人生态度、进取精神对学生有着强大的感染力。这些都是历史学科进行情感态度价值观教育的丰富养料，有利于达到“以史动人”“以史育人”的目的。所以在教学过程中，教师可以对这些历史人物身上的这些“闪光点”突出重点介绍，如汉高祖困境中艰难立国，司马迁逆境中成就千古名著《史记》，玄奘鉴真历经千辛万苦取得真经，郑和乘风破浪远渡重洋宣扬大明国威，文天祥誓死抗元坚贞不屈，李白的豪放达观，文革中老一辈革命家坚持真理、不畏邪恶势力，黄继光视死如归，林肯自强不息、永不气馁……这样就使学生无形之中受到情感的熏陶，有利于学生逐步确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。有利于他们以历史名人为榜样，从历史人物中汲取精神力量，从而应对人生中可能出现的各种困难和挑战。
教育学认为：一切教育都是为了人的发展。学生在各方面的健康成长和长远发展才是我们真正的目标。教育是一个点点滴滴不断累积的过程。在这个过程中，我们应当努力地实现历史学科的教育价值，指导学生的成长与发展，提高国人素质，促进社会和谐发展。这才是我们初中历史教学的最终目的。
关键词：初中历史；学科价值；实现方法
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-020-1
历史学科以其本身的广泛性、丰富性、知识的系统性等特点，承载着人文素质教育的功能。所以说，落实历史教学的基本任务，就是实施素质教育。
一、奇思妙想，激发兴趣，培养能力
1.通过丰富的教学设计，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、学科总结能力和调查实践能力。友善用脑理论表明：丰富多样的教学设计和手段更有利于激发学生的学习热情，更便于学生能力的养成。所以，我经常在课内外开展以下一些活动。
第一种是猜谜语、脑筋急转弯。猜谜语、脑筋急转弯既能给学生的学习带来乐趣，也能增强学生的灵活思维能力。在历史教学中，有很多重要的人名、地名需要了解、掌握。我经常将他们以猜谜语或脑筋急转弯的方式呈现出来，如：东方有战事——打秦始皇陵兵马俑所在地、厉害的仆人——打秦始皇、汉武帝都曾对其采取过措施的北方少数民族名称等。这种方法主要优点有二：一是能吸引学生的兴趣，即使是再容易走神、再喜欢偷懒的学生都会被吸引；二是能训练学生灵活思维的能力，对于学生在成长过程中思考分析问题、解决问题会有一定的帮助。
第二种是分类总结。在假期的时候，我会让学生针对本册书已学过的内容进行某一主题的总结，如：请总结本学期学过的“第一”“中国之最”“世界之最”等有重要地位的事件或人物，总结中国历代文学发展的主要形式及代表人物、代表作。这种方法最大的好处就是能让学生“动”起来，学会学习。
第三种是社会调查。社会调查能力是影响学生成长的一项重要技能。我经常会让学生回去做一些社会调查，如通过身边的老人了解“大跃进和人民公社化运动”、文化大革命、改革开放等时期的社会现状，通过网络、旅游或交谈等手段了解不同地区人们的生产、生活状况。這类作业的优点一是能增强学生学习历史的积极性，给学生制造新鲜感，培养学生的学科调查和实践能力，二是能让学生学会从生活中感知历史，更全面、理性的认识历史学科，从而学会生活，学会做人。
诸如此类的教学方法还有很多，不仅让学生学得轻松愉快，也拉近了我与学生之间的距离，更有利于增强学生的综合能力。
2.开展学科竞赛，增强趣味性，培养学生的创新能力和团队协作能力。传统的学业测试一般只能让那些文化知识学得好的同学发光发亮，而那些不善于文化知识的学习但有一技之长、其他方面素质高的学生却往往得不到肯定。所以，在历史课堂教学之余，开展各类历史竞赛，能让更多的学生绽放光彩。
如：在以“孝”为主题的二十四孝故事墙绘竞赛中，我鼓励每个班都推选最擅长绘画的同学去参与，其他同学帮着搬凳子、提水、兑颜料，团队合作意识大大增强，而且智力上有障碍的小叶同学、平时学习懒散的小崔同学等在这次比赛中凭借自己的绘画特长，都成了班级的大功臣，甚至成了大家的“偶像”；在历史小报制作比赛中，班级里以小组为单位，各施所长，合作完成本组参赛作品，并且将获奖作品进行集中展示。
二、结合现状，激励情感，培养意志
心理学显示：当一个人身处困境时，外界的鼓励和坚强的意志对其能否走出困境起着至关重要的作用。所以，在初中历史教学中，我们应鼓励困难学生从历史人物中汲取精神力量，坚强勇敢的面对人生挑战。
作为一名农村中学的历史教师，我遇到太多太多各种类型的困难学生。他们当中有无父无母的孤儿；有母女、母子相依为命且家庭条件极差的单亲子女；有父亲孩子都身染重症的五保少年；更有家中只有七十岁老父亲的瘦弱男孩。他们每天过着贫苦的生活，没有零花钱，没有漂亮衣服，没有舒适的住所和学习环境，也没有搭配合理营养丰富的饮食，有的只是一贫如洗的家庭，体弱多病的单亲。很多时候，在人群中，他们会感到自卑，感到苦闷，甚至会自暴自弃，身为一名教师，我常常在我的历史教学中寻找契机给他们以鼓舞和力量，帮他们树立自信。
历史长河中有着很多富有个性的历史杰出人物，他们的高尚品质、人生态度、进取精神对学生有着强大的感染力。这些都是历史学科进行情感态度价值观教育的丰富养料，有利于达到“以史动人”“以史育人”的目的。所以在教学过程中，教师可以对这些历史人物身上的这些“闪光点”突出重点介绍，如汉高祖困境中艰难立国，司马迁逆境中成就千古名著《史记》，玄奘鉴真历经千辛万苦取得真经，郑和乘风破浪远渡重洋宣扬大明国威，文天祥誓死抗元坚贞不屈，李白的豪放达观，文革中老一辈革命家坚持真理、不畏邪恶势力，黄继光视死如归，林肯自强不息、永不气馁……这样就使学生无形之中受到情感的熏陶，有利于学生逐步确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。有利于他们以历史名人为榜样，从历史人物中汲取精神力量，从而应对人生中可能出现的各种困难和挑战。
教育学认为：一切教育都是为了人的发展。学生在各方面的健康成长和长远发展才是我们真正的目标。教育是一个点点滴滴不断累积的过程。在这个过程中，我们应当努力地实现历史学科的教育价值，指导学生的成长与发展，提高国人素质，促进社会和谐发展。这才是我们初中历史教学的最终目的。