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《慧人慧语》中说：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容”。育人是教育的本质，德育是教育的基础，也是教育的终极。学习思想品德，提高思想觉悟，热爱国家与民族，明确终生志向，培养理性思维，提升一己之素质，带动同行者，净化世风，提撕后来人，由是观之，政治至堪重要。教学以来，一心营职，对学生倾渴翘冀，对教学寤寐研磨，有一窥之得，列举如下，满腔热忱，尽在此章，祷望对同仁教学大有裨益，祈盼对学生学习有所帮助。
一、从社会时事热点和学生身边的事例入手，使学生形成正确的道德行为
社会热点和学生身边的事例也可以成为思想品德课教育的一种有效方式。因为是学生看见的、听到的，所以容易受到熏陶和感染。
首先，课堂讲课素材要尽可能选取发生在学生身边的事例，从学生关心、感兴趣的问题入手。因为所举的例子都是学生亲身体验的，所以学生倍感亲切，觉得有话可说，课堂上学生讨论起来也条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂上学生提的“为什么”也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住举手发言。这样，他们的个性在得到张扬的同时，品德与行为也在潜移默化的得到了塑造。其次，教师也要适当引入一些社会时事热点问题。用热点阐释观点，让学生去判断、讨论，懂得哪些事该做，是正确的，哪些事不该做，是背离道德底线的，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，从而形成正确的道德行为与习惯。
二、思想品德教学不要死板，要学、教两相愉快
任何工作都需要较高综合素质的人才，所谓综合素质，就是说一个人有政治眼光，有敏锐的观察力，有聪慧的大脑。多元化是用人单位对能力的要求倾向，局限于专业的毕业生容易受到冷落。刚刚毕业，专业技能尚不熟练，这就需要学习者学好政治，高瞻远瞩，雄才大略。所以，一定要引起学生学习政治的兴趣。怎样才能使学生乐学呢？就是在教学过程中，教师创设一个轻松愉快的学习环境，并以学生乐于接受的形式进行知识渗透。学生在快乐中学到知识，教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。
在教学过程中要多做尝试，充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲，引起他们学习思想品德的热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。教师能在乐中教，学生能在乐中学，不亦乐乎？
三、课堂上，灵活多变，进行提问方式的预设
学起于思，思源于疑，无疑则不思，疑为思的动力。在课堂教学中，提问便是思考的源动力，也是师生相互交流的一种教学技能，还是实现教学反馈的方式之一。教师以怎样的语气语调来提出问题，对于激发学生的好奇心和培养学生的学习兴趣是有很大影响的。教师以饱满的热情、挑战的语气提出的问题就要比教师以平淡的、实事求是的语气提出的问题更能激发学生的学习热情，教师将提问的热情传达给了学生，感染了学生的情绪，学生回答问题的热情自然高涨了。但不能都以高度的热情来提问，时而热情，时而充满疑问，时而平淡，这样的提问才能使得课堂教学丰富多彩，使学生的思维和情感得到进一步的锻炼和升华。比如《遵纪守法》这个单元学了之后，教师可以针对学生的年龄特点提出问题，我国法律规定未成年人必须要接受特殊的保护，法律是出于什么样的考虑才做出如此规定的？这个规定有弊处吗？课堂上，提倡各抒己见、畅所欲言，这样就会引起学生深层的思考，引领他们成长。
总之，思想品德教学并不难，完全可以潇潇洒洒地教学，不必要循常习故，正襟危坐，如果能够细心研磨，一定会让政治课堂春风和煦、散馥流芬、欢声笑语。
参考文献：
政治教学的特点[M].河北教育出版社，2009-10.
（作者单位 河北省迁安市杨各庄镇杨各庄初级中学）
一、从社会时事热点和学生身边的事例入手，使学生形成正确的道德行为
社会热点和学生身边的事例也可以成为思想品德课教育的一种有效方式。因为是学生看见的、听到的，所以容易受到熏陶和感染。
首先，课堂讲课素材要尽可能选取发生在学生身边的事例，从学生关心、感兴趣的问题入手。因为所举的例子都是学生亲身体验的，所以学生倍感亲切，觉得有话可说，课堂上学生讨论起来也条条是道，甚至不乏真知灼见，课堂上学生提的“为什么”也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住举手发言。这样，他们的个性在得到张扬的同时，品德与行为也在潜移默化的得到了塑造。其次，教师也要适当引入一些社会时事热点问题。用热点阐释观点，让学生去判断、讨论，懂得哪些事该做，是正确的，哪些事不该做，是背离道德底线的，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时地进行教育，从而形成正确的道德行为与习惯。
二、思想品德教学不要死板，要学、教两相愉快
任何工作都需要较高综合素质的人才，所谓综合素质，就是说一个人有政治眼光，有敏锐的观察力，有聪慧的大脑。多元化是用人单位对能力的要求倾向，局限于专业的毕业生容易受到冷落。刚刚毕业，专业技能尚不熟练，这就需要学习者学好政治，高瞻远瞩，雄才大略。所以，一定要引起学生学习政治的兴趣。怎样才能使学生乐学呢？就是在教学过程中，教师创设一个轻松愉快的学习环境，并以学生乐于接受的形式进行知识渗透。学生在快乐中学到知识，教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。
在教学过程中要多做尝试，充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲，引起他们学习思想品德的热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。教师能在乐中教，学生能在乐中学，不亦乐乎？
三、课堂上，灵活多变，进行提问方式的预设
学起于思，思源于疑，无疑则不思，疑为思的动力。在课堂教学中，提问便是思考的源动力，也是师生相互交流的一种教学技能，还是实现教学反馈的方式之一。教师以怎样的语气语调来提出问题，对于激发学生的好奇心和培养学生的学习兴趣是有很大影响的。教师以饱满的热情、挑战的语气提出的问题就要比教师以平淡的、实事求是的语气提出的问题更能激发学生的学习热情，教师将提问的热情传达给了学生，感染了学生的情绪，学生回答问题的热情自然高涨了。但不能都以高度的热情来提问，时而热情，时而充满疑问，时而平淡，这样的提问才能使得课堂教学丰富多彩，使学生的思维和情感得到进一步的锻炼和升华。比如《遵纪守法》这个单元学了之后，教师可以针对学生的年龄特点提出问题，我国法律规定未成年人必须要接受特殊的保护，法律是出于什么样的考虑才做出如此规定的？这个规定有弊处吗？课堂上，提倡各抒己见、畅所欲言，这样就会引起学生深层的思考，引领他们成长。
总之，思想品德教学并不难，完全可以潇潇洒洒地教学，不必要循常习故，正襟危坐，如果能够细心研磨，一定会让政治课堂春风和煦、散馥流芬、欢声笑语。
参考文献：
政治教学的特点[M].河北教育出版社，2009-10.
（作者单位 河北省迁安市杨各庄镇杨各庄初级中学）