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摘 要：随着社会的发展，人们的思维方式发生了一定的变化，学生是国家未来发展的希望，培养学生的思维能力是势在必行的。新课改要求不但要传授学生知识，也要培养学生的学习能力和综合素养。在初中阶段，数学教师需要在数学学科中着重培养学生的数学思维能力。本文首先分析了初中数学的教学现状，然后对如何在初中数学教学中有效培养学生的数学思维能力提出了几点策略。
关键词：初中数学；课堂教学；思维能力
初中数学是初中阶段的一门重要科目，是培养学生的思维能力和逻辑分析能力的主要科目。在新课改不断深入的背景下，初中数学教师不但要传授学生基本的数学理论，同时也要培养学生的数学思维能力和数学应用能力。但是，在目前的初中数学课堂中仍然存在着一些问题，因此，广大数学教师需要转变教学观念，不断探索新的教学方式来培养学生的数学思维能力，从而提高初中数学的教学效率。
一、初中数学教学的现状分析
（一）初中生对数学的学习缺乏兴趣
许多初中学生认为数学是一门晦涩难懂的科目，小學阶段的数学知识大多比较直观，而到了初中阶段，数学知识向抽象化和复杂化转变。有些学生在学习数学时对知识点没有透彻的理解，在做题的时候采用生搬硬套的方式，久而久之就会对学科失去学习的兴趣。另外，数学学科各个知识点之间的联系比较紧密，如果学生没有掌握一个知识点就可能影响对下一个知识点的学习，这对学生的学习效果会产生不良的影响。
（二）教师对学生数学思维培养意识不强
由于受到应试教育的长期影响，很多教师对学生的成绩给予了过多的关注，而忽略对学生思维能力的培养。教师在教学时仍然采用传统的填鸭式的教学手段，整堂课都进行知识点的讲解，而学生则处在被动接受知识的位置[1]。教师在课堂之中处于绝对的主导地位，对学生数学思维的培养意识不强，学生没有机会锻炼自主学习能力和数学思维能力。
二、初中数学课堂教学中培养学生思维能力的途径
（一）通过现实案例，培养学生数学思维兴趣
数学是初中阶段的一门基础学科，要想培养学生的思维能力，首先要让学生对学习数学产生兴趣。数学学科与实际生活的联系十分紧密，涉及的范围也很广[2]。因此在实际教学中，教师除了传授学生基本的数学理论之外，还可以在课堂中为学生组织丰富多彩的课堂活动，也可以通过课外实践活动来增加数学教学的趣味性。通过适当的引导，学生的学习热情能够得到有效的激发，课堂教学的效果也会随之提升。
比如，在学习“数据的收集、整理与描述”时，教师可以将学生分成几个小组，带领学生到学校附近的十字路口，观察在单位时间内通过路口的车辆的数量。通过观察，学生会得到数据，然后小组的成员通过分析和整理对数据的准确性能够得到进一步的确定。通过这样的教学方式，学生参与课堂活动的热情会非常高涨，课堂学习的效果会非常理想。
（二）应用多媒体技术，培养学生思维能力
数学学科涉及的知识点非常广泛，有的知识点较为具体，学生通过观察或者动手实践就能掌握，而有的知识点比较抽象，这就要求学生必须具备很强的思维能力。多媒体技术是一种新型而有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合可以让抽象的数学知识变的生动而具体，学生在理解数学知识时就会相对容易很多。同时，多媒体也可以为学生创设丰富活跃的课堂氛围，激发学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效果。
比如，在学习“轴对称”时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中常见的轴对称图形的图片，像飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等，让学生说说这些图片都有什么共同的特点。通过这样的情境可以有效吸引学生的注意力，然后教师再引入轴对称的概念及特点。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性，也可以加快学生对知识点的理解，从而提高课堂教学的效率。
（三）注重学生思维的培养，实现思维转换
在数学教学中，教师不应该只关注学生的考试成绩，同时也要注重对学生数学思维能力的培养，这样才符合新课改的发展要求，有利于培养学生的综合素质。在初中数学教学中，逆向思维是一项十分常见的思维模式[3]。在逆向思维中，学生从结果去推知条件，这种思维可以让学生实现思维的转换，为学生解决问题提供多种思考的方向，锻炼学生的创造能力和想象能力，让学生在面对一些逆向思维的题目时能够更加灵活的应对，从而提升学生的学习效率。
比如，在学习“正比例函数与反比例函数”这两个概念，在教学过程中教师可以培养学生利用逆向思维的方式，将反比例函数当做是正比例函数的一个逆向的运算来理解，同时要注重函数中自变量及常数值K的要求，这样可以进一步加深学生对于两个函数概念的理解，同时也可以提高数学课堂教学的效率。
三、结论
总而言之，在初中数学教学中培养学生的数学思维是非常重要的。因此，广大数学教师需要打破传统教学观念的枷锁，不要只是关注学生的考试成绩，同时也要注重培养学生的数学思维能力。在实际的教学中，教师要采用多种多样的教学手段来为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习数学的主动性和积极性，让学生体会到数学学科的趣味性，从而达到真正提高数学学科的教学效率的目的。
参考文献：
[1]陈伟斌.试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（10）：66-67.
[2]袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（04）：45-46.
[3]赵丹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2017（08）：100.
作者简介：杜高，西藏八宿县中学。
关键词：初中数学；课堂教学；思维能力
初中数学是初中阶段的一门重要科目，是培养学生的思维能力和逻辑分析能力的主要科目。在新课改不断深入的背景下，初中数学教师不但要传授学生基本的数学理论，同时也要培养学生的数学思维能力和数学应用能力。但是，在目前的初中数学课堂中仍然存在着一些问题，因此，广大数学教师需要转变教学观念，不断探索新的教学方式来培养学生的数学思维能力，从而提高初中数学的教学效率。
一、初中数学教学的现状分析
（一）初中生对数学的学习缺乏兴趣
许多初中学生认为数学是一门晦涩难懂的科目，小學阶段的数学知识大多比较直观，而到了初中阶段，数学知识向抽象化和复杂化转变。有些学生在学习数学时对知识点没有透彻的理解，在做题的时候采用生搬硬套的方式，久而久之就会对学科失去学习的兴趣。另外，数学学科各个知识点之间的联系比较紧密，如果学生没有掌握一个知识点就可能影响对下一个知识点的学习，这对学生的学习效果会产生不良的影响。
（二）教师对学生数学思维培养意识不强
由于受到应试教育的长期影响，很多教师对学生的成绩给予了过多的关注，而忽略对学生思维能力的培养。教师在教学时仍然采用传统的填鸭式的教学手段，整堂课都进行知识点的讲解，而学生则处在被动接受知识的位置[1]。教师在课堂之中处于绝对的主导地位，对学生数学思维的培养意识不强，学生没有机会锻炼自主学习能力和数学思维能力。
二、初中数学课堂教学中培养学生思维能力的途径
（一）通过现实案例，培养学生数学思维兴趣
数学是初中阶段的一门基础学科，要想培养学生的思维能力，首先要让学生对学习数学产生兴趣。数学学科与实际生活的联系十分紧密，涉及的范围也很广[2]。因此在实际教学中，教师除了传授学生基本的数学理论之外，还可以在课堂中为学生组织丰富多彩的课堂活动，也可以通过课外实践活动来增加数学教学的趣味性。通过适当的引导，学生的学习热情能够得到有效的激发，课堂教学的效果也会随之提升。
比如，在学习“数据的收集、整理与描述”时，教师可以将学生分成几个小组，带领学生到学校附近的十字路口，观察在单位时间内通过路口的车辆的数量。通过观察，学生会得到数据，然后小组的成员通过分析和整理对数据的准确性能够得到进一步的确定。通过这样的教学方式，学生参与课堂活动的热情会非常高涨，课堂学习的效果会非常理想。
（二）应用多媒体技术，培养学生思维能力
数学学科涉及的知识点非常广泛，有的知识点较为具体，学生通过观察或者动手实践就能掌握，而有的知识点比较抽象，这就要求学生必须具备很强的思维能力。多媒体技术是一种新型而有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合可以让抽象的数学知识变的生动而具体，学生在理解数学知识时就会相对容易很多。同时，多媒体也可以为学生创设丰富活跃的课堂氛围，激发学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效果。
比如，在学习“轴对称”时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中常见的轴对称图形的图片，像飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等，让学生说说这些图片都有什么共同的特点。通过这样的情境可以有效吸引学生的注意力，然后教师再引入轴对称的概念及特点。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性，也可以加快学生对知识点的理解，从而提高课堂教学的效率。
（三）注重学生思维的培养，实现思维转换
在数学教学中，教师不应该只关注学生的考试成绩，同时也要注重对学生数学思维能力的培养，这样才符合新课改的发展要求，有利于培养学生的综合素质。在初中数学教学中，逆向思维是一项十分常见的思维模式[3]。在逆向思维中，学生从结果去推知条件，这种思维可以让学生实现思维的转换，为学生解决问题提供多种思考的方向，锻炼学生的创造能力和想象能力，让学生在面对一些逆向思维的题目时能够更加灵活的应对，从而提升学生的学习效率。
比如，在学习“正比例函数与反比例函数”这两个概念，在教学过程中教师可以培养学生利用逆向思维的方式，将反比例函数当做是正比例函数的一个逆向的运算来理解，同时要注重函数中自变量及常数值K的要求，这样可以进一步加深学生对于两个函数概念的理解，同时也可以提高数学课堂教学的效率。
三、结论
总而言之，在初中数学教学中培养学生的数学思维是非常重要的。因此，广大数学教师需要打破传统教学观念的枷锁，不要只是关注学生的考试成绩，同时也要注重培养学生的数学思维能力。在实际的教学中，教师要采用多种多样的教学手段来为学生创设轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习数学的主动性和积极性，让学生体会到数学学科的趣味性，从而达到真正提高数学学科的教学效率的目的。
参考文献：
[1]陈伟斌.试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018（10）：66-67.
[2]袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（04）：45-46.
[3]赵丹.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2017（08）：100.
作者简介：杜高，西藏八宿县中学。