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摘 要：数学是高中阶段学生学习的最主要的一门课程，数学也是学生锻炼自己思维能力的重要课程，对于学生锻炼学生的逻辑思维能力，具有非常重要的作用。但是当前高中数学课后作业的设计有不少不合理的地方，高中数学老师需要积极作出改变。
关键词：高中数学；作业设计；课后作业；分析思考
高中数学学习是一名学生最重要的任务之一，数学是三大主要学科之一，是培养学生的理性思维和逻辑能力的最重要的学科，对于学生未来的发展非常重要。高中数学教师需要认识到数学的重要作用，努力提高高中數学的教学质量，使学生对高中数学更感兴趣。但在高中数学作业中，存在很多需要及时解决的问题，当然也需要学生主动联系老师，对于高中数学老师在作业安排上的问题，学生可以根据自己的想法反馈给老师，高中数学老师进行调整和改变，这样可以提高工作效率，使得作业更有针对性。本文主要分享高中数学作业存在的问题，以及解决高中数学作业具体问题的具体措施，希望能够为广大教师提供一些可供参考的意见。
一、作业的量要合适
高中数学作业的作业量很大，这是高中各学科普遍存在的问题，高中数学也不例外。在高中阶段，学生正处于高考的压力之下。所有的老师都希望学生能够有一个好的成绩，所以所有的老师都会为学生分配很多功课。这样，学生可能没有时间完成作业，或者学生熬夜做完功课，导致第二天课堂效率低下。数学是一个典型的代表，体现在高中数学是一门强调重复记忆性质的学科，需要做很多内容来加强训练，由于高中数学老师希望学生对数学学科有更好的理解，所以他们会让学生做很多功课。但是，如果高中数学作业太多，会产生相反的效果。因此，高中数学老师需要找到合适的数量来帮助学生提升学习质量。中学数学作业应适中，这是解决作业问题所必须要采取的措施。高中数学作业应该适度，这也是改变作业现状需要做的事情之一。高中数学老师必须深入学生之中，真正了解学生可以完成的工作量。高中数学老师可以和学生进行交流，老师可以定期或不定期地与学生进行交流，了解学生最近的数学学习效果如何，哪些是已经掌握的，哪些是不懂的。高中数学老师可以了解更多情况比如完成功课需要多久以及如何完成等知识。高中数学老师可以根据学生反馈的一些问题，调整课后数学作业的内容，然后与学生进行交流，了解学生完成作业后的变化情况，如果不合适的话教师可以根据学生反馈情况找到问题如果恰当的话，则可以继续尝试优化。在这样的循环中，高中数学教师可以为学生找到合适的作业量，以便学生能够有效地完成作业并提高他们对高中数学的兴趣。这需要比较多的时间和精力，所以我们要注意有耐心。
二、高中数学作业的设计应有针对性
高中数学作业的设计质量不高，这也影响作业的质量。高中数学作业中存在的问题太多，必然会导致作业质量下降，降低作业效率。由于功课过多，学生在做功课时，心理上会产生易怒的情绪，产生不想做功课的念头。如果作业的内容比较枯燥的话，也会造成相反的效果，不利于提高我们高中数学作业的质量。高中数学作业的量有时候太大，学生为了做完功课，为了节省时间，可能会导致审查题目不清或是做题目的时候无从下手。高中数学作业效果不理想与设计的低质量相关，这要求高中数学教师寻找适当的解决方案。高中数学作业的设计需要有针对性，以提高高中数学作业的质量。高中数学老师首先需要就作业的目的给学生设计一个主题，找出学生要掌握的，把更多的内容用来引导学生掌握当前还没有掌握的内容，其中没有必要做的机械化内容可以忽略，然后高中数学老师，根据内容对学生能力的要求再进行具体分层安排。在这个过程中，高中数学老师也需要和学生有比较多的交流，及时得到学生的反馈并做出一些调整。通过这种高中数学作业的筛选方式，高中数学老师可以设计更适合学生的功课，使得作业更有针对性，提高高中数学课后作业的效率。
三、高中数学课后作业的内容需要多样化
高中数学后作业不能分层必然影响部分学生，不少高中数学老师总是使用统一的要求，所以不管什么水平的学生，他们都做同样的功课。此外，作业方式存在很多问题。不同层次的学生在数学知识的掌握上有不同程度的，所以做功课时需要不同的时间，不同的质量和不同的效果。因此，高中数学教师需要改变作业的设计，将作业分成几种类型，并努力适应每个学生的发展要求。高中数学作业也需要多样化，根据不同层次的学生，分配不同的作业。对于表现好的学生，除了让他们完成相关的写作作业外，还可以让这部分学生在上课前进行预习和课后复习，让学生在做功课时，也能够巩固知识学习。对于数学能力中等的学生来说，高中数学老师可以只给他们书面作业和练习。对于学习成绩差的学生，高中数学老师可以给他们提供基本的实践问题。各种形式的作业可以更符合每个学生的发展要求。
四、总结
高中数学是学生学习的重要课程。在平时的考试中学生在数学的分数上，差距可能会很大，所以学生想要有更好的数学成绩，就必须要完成好课后作业。高中数学作业分为两个方面：课堂教学作业和课后作业。在课堂上，教学主要以高中数学老师为主，让学生自习的听。课堂学习完成后，学生需要在课堂上完成自己的课堂工作，数学老师会给予一些指导。在高中数学作业处理中，要求学生和高中数学老师结合变化的实际情况解决存在的一些问题，让高中数学作业更有效，更符合学生的发展要求。本文主要从高中数学作业中存在的问题，以及解决高中数学作业问题的具体措施来进行分析，主要从问题和措施来讲，希望能够真正改变高中数学作业现状，让学生可以有更好的高中数学成绩，提高高中数学教师的教学质量。
参考文献：
[1]李林波，刘民英，黄丽芝.数学史与高中数学教学；历史文化向度的思考―以竖式乘法为例[J].科技信息，2009（07）.
[2]青木.每天只上半天课，上课就像做游戏―德国高中教育一瞥[J].高中教学（语文版），2010（09）.
[3]李雪梅.對高中及教育专业数学课程设置及整合的几点思考[J].数学教育学报，2010（05）.
作者简介：陈林莉，浙江省温州市苍南县钱库第二高级中学。
关键词：高中数学；作业设计；课后作业；分析思考
高中数学学习是一名学生最重要的任务之一，数学是三大主要学科之一，是培养学生的理性思维和逻辑能力的最重要的学科，对于学生未来的发展非常重要。高中数学教师需要认识到数学的重要作用，努力提高高中數学的教学质量，使学生对高中数学更感兴趣。但在高中数学作业中，存在很多需要及时解决的问题，当然也需要学生主动联系老师，对于高中数学老师在作业安排上的问题，学生可以根据自己的想法反馈给老师，高中数学老师进行调整和改变，这样可以提高工作效率，使得作业更有针对性。本文主要分享高中数学作业存在的问题，以及解决高中数学作业具体问题的具体措施，希望能够为广大教师提供一些可供参考的意见。
一、作业的量要合适
高中数学作业的作业量很大，这是高中各学科普遍存在的问题，高中数学也不例外。在高中阶段，学生正处于高考的压力之下。所有的老师都希望学生能够有一个好的成绩，所以所有的老师都会为学生分配很多功课。这样，学生可能没有时间完成作业，或者学生熬夜做完功课，导致第二天课堂效率低下。数学是一个典型的代表，体现在高中数学是一门强调重复记忆性质的学科，需要做很多内容来加强训练，由于高中数学老师希望学生对数学学科有更好的理解，所以他们会让学生做很多功课。但是，如果高中数学作业太多，会产生相反的效果。因此，高中数学老师需要找到合适的数量来帮助学生提升学习质量。中学数学作业应适中，这是解决作业问题所必须要采取的措施。高中数学作业应该适度，这也是改变作业现状需要做的事情之一。高中数学老师必须深入学生之中，真正了解学生可以完成的工作量。高中数学老师可以和学生进行交流，老师可以定期或不定期地与学生进行交流，了解学生最近的数学学习效果如何，哪些是已经掌握的，哪些是不懂的。高中数学老师可以了解更多情况比如完成功课需要多久以及如何完成等知识。高中数学老师可以根据学生反馈的一些问题，调整课后数学作业的内容，然后与学生进行交流，了解学生完成作业后的变化情况，如果不合适的话教师可以根据学生反馈情况找到问题如果恰当的话，则可以继续尝试优化。在这样的循环中，高中数学教师可以为学生找到合适的作业量，以便学生能够有效地完成作业并提高他们对高中数学的兴趣。这需要比较多的时间和精力，所以我们要注意有耐心。
二、高中数学作业的设计应有针对性
高中数学作业的设计质量不高，这也影响作业的质量。高中数学作业中存在的问题太多，必然会导致作业质量下降，降低作业效率。由于功课过多，学生在做功课时，心理上会产生易怒的情绪，产生不想做功课的念头。如果作业的内容比较枯燥的话，也会造成相反的效果，不利于提高我们高中数学作业的质量。高中数学作业的量有时候太大，学生为了做完功课，为了节省时间，可能会导致审查题目不清或是做题目的时候无从下手。高中数学作业效果不理想与设计的低质量相关，这要求高中数学教师寻找适当的解决方案。高中数学作业的设计需要有针对性，以提高高中数学作业的质量。高中数学老师首先需要就作业的目的给学生设计一个主题，找出学生要掌握的，把更多的内容用来引导学生掌握当前还没有掌握的内容，其中没有必要做的机械化内容可以忽略，然后高中数学老师，根据内容对学生能力的要求再进行具体分层安排。在这个过程中，高中数学老师也需要和学生有比较多的交流，及时得到学生的反馈并做出一些调整。通过这种高中数学作业的筛选方式，高中数学老师可以设计更适合学生的功课，使得作业更有针对性，提高高中数学课后作业的效率。
三、高中数学课后作业的内容需要多样化
高中数学后作业不能分层必然影响部分学生，不少高中数学老师总是使用统一的要求，所以不管什么水平的学生，他们都做同样的功课。此外，作业方式存在很多问题。不同层次的学生在数学知识的掌握上有不同程度的，所以做功课时需要不同的时间，不同的质量和不同的效果。因此，高中数学教师需要改变作业的设计，将作业分成几种类型，并努力适应每个学生的发展要求。高中数学作业也需要多样化，根据不同层次的学生，分配不同的作业。对于表现好的学生，除了让他们完成相关的写作作业外，还可以让这部分学生在上课前进行预习和课后复习，让学生在做功课时，也能够巩固知识学习。对于数学能力中等的学生来说，高中数学老师可以只给他们书面作业和练习。对于学习成绩差的学生，高中数学老师可以给他们提供基本的实践问题。各种形式的作业可以更符合每个学生的发展要求。
四、总结
高中数学是学生学习的重要课程。在平时的考试中学生在数学的分数上，差距可能会很大，所以学生想要有更好的数学成绩，就必须要完成好课后作业。高中数学作业分为两个方面：课堂教学作业和课后作业。在课堂上，教学主要以高中数学老师为主，让学生自习的听。课堂学习完成后，学生需要在课堂上完成自己的课堂工作，数学老师会给予一些指导。在高中数学作业处理中，要求学生和高中数学老师结合变化的实际情况解决存在的一些问题，让高中数学作业更有效，更符合学生的发展要求。本文主要从高中数学作业中存在的问题，以及解决高中数学作业问题的具体措施来进行分析，主要从问题和措施来讲，希望能够真正改变高中数学作业现状，让学生可以有更好的高中数学成绩，提高高中数学教师的教学质量。
参考文献：
[1]李林波，刘民英，黄丽芝.数学史与高中数学教学；历史文化向度的思考―以竖式乘法为例[J].科技信息，2009（07）.
[2]青木.每天只上半天课，上课就像做游戏―德国高中教育一瞥[J].高中教学（语文版），2010（09）.
[3]李雪梅.對高中及教育专业数学课程设置及整合的几点思考[J].数学教育学报，2010（05）.
作者简介：陈林莉，浙江省温州市苍南县钱库第二高级中学。