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新常态下的教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看得比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。
中学德育教育一直是我国教育体系中的核心甚至是首要任务。但当下社会处在经济体制改革与政治体制改革的大潮中，中学德育教育应该体现鲜明的时代性，积极传播正能量，推动社会全方位的革故鼎新。化学课堂应该与时俱进，研究和尝试德育教育“新常态”，把传统的德育教育工作与时代的需要有机结合，提升德育教育工作的时效性，以培养为我所用，为时代所用，为世界所用的真正德才兼备的人才。
一、可持续发展观在中学化学教学中的新常态体现
（一）绿色化学与环境教育
绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理从源头消除污染。绿色化学的内涵比较深奥，我在教学中浅显的比方为：我们到市场上买菜，菜本身要没有毒，加工的过程要没有毒，原料要尽可能变成盘中餐，不要有浪费，提高原料的利用率，做出来的食品不要产生有毒物质。我们提倡微型化学实验，既节约药品，又降低污染。
（二）低碳生活教育
低碳生活的核心是减少二氧化碳的排放。二氧化碳增多使温室效应加剧，引发极端气候等环境危机，因此减少温室气体的排放成为全球共识，成为地球村每一个公民应该遵守和敬畏的基本规则。在初中化学中，涉及到很多产生二氧化碳的化学反应，我们在教学中，都要渗透寻找较少碳排放的原理和方式，减少碳排放，让低碳生活成为一种骄傲的习惯和时尚的生活方式。低碳生活必须从娃娃抓起，从小积淀社会责任感。
（三）资源能源教育
资源问题是影响人类生存的主要因素之一，关乎人类可持续生存与发展。化石燃料的不可再生，金属资源的有限性，特别是稀土资源的国防意义，淡水资源的危机，海洋资源的维护与开发，清洁空气的宝贵，臭氧层的价值与破坏等，都是化学课堂中德育教育的契机，一定要把握时机进行有意无意的资源科学利用和节约教育，同时针对南海和东海资源能源纷争，进行积极的爱国主义教育。
二、民主教育观在中学化学教学中的新常态体现
（一）平等自由教育
世界都是物质的，地球与其它星球一个样，国内国外一个样，城市乡村一个样。美国的氧气与中国的氧气性质用途完全一样，价值连城的金刚石与普通的石墨、木炭组成相同，化学性质基本一致。每种物质相对独立而自由，如混合物中不同物质的性质互不影响，有机物中官能团的性质既联系也独立。结构相似的元素与物质化学性质基本一致结构不同性质自然不同等，都是平等教育的生成点，平等的生命需要的是不平等的“奋斗”方式。核外电子的自由运动、溶液中离子的自由运动、空气中各成分的自由扩散、自由基的原理等都是自由的象征，心灵的自由到方法的自由，是一种人性的尊重。
（二）和谐协作教育
人与自然的和谐首先体现在元素组成上的基本一致性，生命源于自然必须和谐于自然。在化学中，原子之间的协作是我令我惊叹不已的。氯原子的最外层有七个电子，需要再有一个电子才能达到八电子的稳定结构，氢原子的最外层只有一个电子，也需要再有一个电子就能达到两电子的，当氢气和氯气反应生成氯化氫（H—Cl）时，氯原子和氢原子就“约定”：各自都提供一个电子，这样就形成了一个电子对，两者共用这个电子对，这样氯原子就可以达到八电子的稳定结构，而氢原子也可以达到两电子的稳定结构。
世间万事万物间不是孤立的而是相互联系的，人与人之间也是相互联系的，只有形成合力，科学协作，才易成才成事。
（三）个性教育
尊重个性倡导个性发展是民主教育的重要体现。化学中不同元素有本质的不同，最外层电子数不同化学性质明显不同，就算是同族元素不同个体之间也保持自己独特的个性。金刚石与石墨、白磷与红磷、氧气与臭氧等同素异形体由于原子的排列方式不同，物理性质差异很大。多种官能团的复杂化合物依然保持不同官能团到个性。有个性才有生命力，尊重个性就是尊重创造力。酸碱盐等多品种的共性与个性，还体现了矛盾的普遍性与特殊性。
三、向善教育观在中学化学教学中的新常态体现
（一）宽容教育
宽容是一种仁慈和关爱。在水这个庞大的家庭中，有着三个成员：水分子（H2O）、氢离子（H+）、氢氧根离子（OH -）。其中氢离子与氢氧根离子是相对的两个概念。氢离子和氢氧根离子容易反应生成水，但水同时又可以电离生成氢离子和氢氧根离子。在含水的溶液里，氢离子多了，氢氧根离子就少了；氢离子少了，氢氧根离子就多了。也就是说：氢离子和氢氧根离子虽然是对立的两者，但二者可以在同一环境中共处，因宽容而共存。
（二）敬畏教育。
物质世界有无穷的力量，我们对自然对人要常怀敬畏之心。化学进步给人类带来巨大进步和方便的同时也给我们留下了很多隐患甚至威胁。化工产业与白色污染，化石燃料与气候污染，核能源和核污染，化学科技与化学武器，化学进步与化学悲剧等矛盾的存在，在斗争中发展。我们要充分挖掘素材进行辩证的敬畏教育，只有科学认识与合理开发利用才能造福于人类，否则，将是不可挽回的灾难。
四、家国情怀教育观在中学化学教学中的新常态体现
化学元素是一个大家庭，物质世界也是一个大家庭，原子的核就像“家”一样对“游子”有永恒吸引力。原子核外电子的排布规律，就像一家有很多孩子，能力最小的距家最近，受到家的保护，叫第一层；能力稍强的距家稍远，依次排布在第二层、第三层，能力最强的离家最远，叫最外层。但是他们都是“家”的孩子，都受“家”的吸引。
“家庭是人生的第一所学校”，正是因为国人对于家的重视，才让我们每个人都深深地受到家庭环境的影响。因而，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设”。当每个家庭成员之间都和睦相处、相亲相爱，千千万万“家和”的力量将汇聚成强大的精神动力，为国家和社会进步提供源源不断的正能量，带来政通人和、国泰民安的大好局面。
中学德育教育一直是我国教育体系中的核心甚至是首要任务。但当下社会处在经济体制改革与政治体制改革的大潮中，中学德育教育应该体现鲜明的时代性，积极传播正能量，推动社会全方位的革故鼎新。化学课堂应该与时俱进，研究和尝试德育教育“新常态”，把传统的德育教育工作与时代的需要有机结合，提升德育教育工作的时效性，以培养为我所用，为时代所用，为世界所用的真正德才兼备的人才。
一、可持续发展观在中学化学教学中的新常态体现
（一）绿色化学与环境教育
绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理从源头消除污染。绿色化学的内涵比较深奥，我在教学中浅显的比方为：我们到市场上买菜，菜本身要没有毒，加工的过程要没有毒，原料要尽可能变成盘中餐，不要有浪费，提高原料的利用率，做出来的食品不要产生有毒物质。我们提倡微型化学实验，既节约药品，又降低污染。
（二）低碳生活教育
低碳生活的核心是减少二氧化碳的排放。二氧化碳增多使温室效应加剧，引发极端气候等环境危机，因此减少温室气体的排放成为全球共识，成为地球村每一个公民应该遵守和敬畏的基本规则。在初中化学中，涉及到很多产生二氧化碳的化学反应，我们在教学中，都要渗透寻找较少碳排放的原理和方式，减少碳排放，让低碳生活成为一种骄傲的习惯和时尚的生活方式。低碳生活必须从娃娃抓起，从小积淀社会责任感。
（三）资源能源教育
资源问题是影响人类生存的主要因素之一，关乎人类可持续生存与发展。化石燃料的不可再生，金属资源的有限性，特别是稀土资源的国防意义，淡水资源的危机，海洋资源的维护与开发，清洁空气的宝贵，臭氧层的价值与破坏等，都是化学课堂中德育教育的契机，一定要把握时机进行有意无意的资源科学利用和节约教育，同时针对南海和东海资源能源纷争，进行积极的爱国主义教育。
二、民主教育观在中学化学教学中的新常态体现
（一）平等自由教育
世界都是物质的，地球与其它星球一个样，国内国外一个样，城市乡村一个样。美国的氧气与中国的氧气性质用途完全一样，价值连城的金刚石与普通的石墨、木炭组成相同，化学性质基本一致。每种物质相对独立而自由，如混合物中不同物质的性质互不影响，有机物中官能团的性质既联系也独立。结构相似的元素与物质化学性质基本一致结构不同性质自然不同等，都是平等教育的生成点，平等的生命需要的是不平等的“奋斗”方式。核外电子的自由运动、溶液中离子的自由运动、空气中各成分的自由扩散、自由基的原理等都是自由的象征，心灵的自由到方法的自由，是一种人性的尊重。
（二）和谐协作教育
人与自然的和谐首先体现在元素组成上的基本一致性，生命源于自然必须和谐于自然。在化学中，原子之间的协作是我令我惊叹不已的。氯原子的最外层有七个电子，需要再有一个电子才能达到八电子的稳定结构，氢原子的最外层只有一个电子，也需要再有一个电子就能达到两电子的，当氢气和氯气反应生成氯化氫（H—Cl）时，氯原子和氢原子就“约定”：各自都提供一个电子，这样就形成了一个电子对，两者共用这个电子对，这样氯原子就可以达到八电子的稳定结构，而氢原子也可以达到两电子的稳定结构。
世间万事万物间不是孤立的而是相互联系的，人与人之间也是相互联系的，只有形成合力，科学协作，才易成才成事。
（三）个性教育
尊重个性倡导个性发展是民主教育的重要体现。化学中不同元素有本质的不同，最外层电子数不同化学性质明显不同，就算是同族元素不同个体之间也保持自己独特的个性。金刚石与石墨、白磷与红磷、氧气与臭氧等同素异形体由于原子的排列方式不同，物理性质差异很大。多种官能团的复杂化合物依然保持不同官能团到个性。有个性才有生命力，尊重个性就是尊重创造力。酸碱盐等多品种的共性与个性，还体现了矛盾的普遍性与特殊性。
三、向善教育观在中学化学教学中的新常态体现
（一）宽容教育
宽容是一种仁慈和关爱。在水这个庞大的家庭中，有着三个成员：水分子（H2O）、氢离子（H+）、氢氧根离子（OH -）。其中氢离子与氢氧根离子是相对的两个概念。氢离子和氢氧根离子容易反应生成水，但水同时又可以电离生成氢离子和氢氧根离子。在含水的溶液里，氢离子多了，氢氧根离子就少了；氢离子少了，氢氧根离子就多了。也就是说：氢离子和氢氧根离子虽然是对立的两者，但二者可以在同一环境中共处，因宽容而共存。
（二）敬畏教育。
物质世界有无穷的力量，我们对自然对人要常怀敬畏之心。化学进步给人类带来巨大进步和方便的同时也给我们留下了很多隐患甚至威胁。化工产业与白色污染，化石燃料与气候污染，核能源和核污染，化学科技与化学武器，化学进步与化学悲剧等矛盾的存在，在斗争中发展。我们要充分挖掘素材进行辩证的敬畏教育，只有科学认识与合理开发利用才能造福于人类，否则，将是不可挽回的灾难。
四、家国情怀教育观在中学化学教学中的新常态体现
化学元素是一个大家庭，物质世界也是一个大家庭，原子的核就像“家”一样对“游子”有永恒吸引力。原子核外电子的排布规律，就像一家有很多孩子，能力最小的距家最近，受到家的保护，叫第一层；能力稍强的距家稍远，依次排布在第二层、第三层，能力最强的离家最远，叫最外层。但是他们都是“家”的孩子，都受“家”的吸引。
“家庭是人生的第一所学校”，正是因为国人对于家的重视，才让我们每个人都深深地受到家庭环境的影响。因而，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设”。当每个家庭成员之间都和睦相处、相亲相爱，千千万万“家和”的力量将汇聚成强大的精神动力，为国家和社会进步提供源源不断的正能量，带来政通人和、国泰民安的大好局面。