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【摘 要】流行音乐自上世纪改革开放以来，已逐渐的成为了大众音乐中极具影响力的音乐形式。尤其在高中生群體中影响颇为明显，其深刻的影响着高中生的生活，在音乐教学中进行恰当的使用也有助于培养学生的审美和音乐素养，提高高中音乐教学的质量。那么，如何有效地在高中音乐教学中应用流行音乐也是一个需要我们思考的问题，本文结合个人的教学实践及体验，从流行音乐的筛选、进课堂的尺度、与地区实际及学生需求的联系、现代技术在其中的应用等方面进行分析，以期有助于更好地解决上述问题。
【关键词】流行音乐;高中音乐教学;应用
流行音乐因其通俗易懂、轻松明快、贴近生活等特点和音乐方式，深刻的影响着青少年群体的价值观念和生活态度，也渗透于他们日常生活学习中的点滴言行之中。作为高中音乐教学，也应该正视流行音乐的这种影响，正确恰当地使用并融入我们平时的教学过程中，以提高音乐教学的质量，培养学生的审美和音乐素养。为此，笔者认为有必要从以下方面进行尝试：
一、注意对流行音乐的筛选，去粗取精
流行音乐作为一种新兴的时尚音乐元素，在当前宽松和谐的社会氛围广受传播，也深受青少年的喜欢，能够在一定程度上满足青少年情感的表达和精神的诉求，但并不是所有的流行音乐都适合于在高中音乐教学课堂中应用，部分流行音乐为迎合市场快餐化的需求，词曲创作水平良莠不齐，部分内容甚至粗俗低级，个别流行音乐态度消极悲观如宣传宿命论等、歌词也不经过推敲且有时表现的消极颓废甚至是一味的表达失望、愤怒、不满等消极情绪，这必然会对身心尚未成熟的高中生产生负面的影响，为此我们应注意在教学中选择内容积极向上、情感真切、态度积极的流行音乐，剔除其中的消极因素，去粗取精，尽可能在音乐教学中发挥出流行音乐对学生成长发展的积极作用。
二、注重把握好流行音乐进课堂的尺度
流行的事物未必高尚，但之所以流行必然有其原因，流行音乐也是如此。为此高中音乐教师不能固执简单地认为流行音乐冲击了传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的主流地位，认为其降低了人们的音乐鉴赏水平不利于音乐的发展，我们应该看到流行音乐所具有的独特的艺术价值取向，看到其对于推广主流音乐的积极作用，提倡百花齐放不拘一格，但这并不意味着不加选择的在课堂教学中只讲流行音乐而冲淡甚至忽视或者取代了主流音乐，因为大多流行音乐作品的曲调多为成人曲调，音域较宽，内容大多又表现为男女之间的情感，如果不能正确地把握，不仅对高中生音乐基本素质的训练和提高不利，也不能让学生感知和体会到优秀的音乐有助于丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展，反而会冲击高中音乐课堂教学中积极健康的因素，不利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、注重与高中学生的身心发展特点相结合，提高音乐鉴赏能力和音乐素养
在传统的高中音乐课堂中，一般都是以教师为主体，强调民族、美声唱法，传授学生音乐知识和训练相关的音乐技能，作为受众的学生很多时候都是被动的接受，缺乏情感的体验，而作为培养学生审美意识和能力的音乐学科，忽视了教学过程中的主动性、积极性和创造性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，就很难实现提高学生音乐素养和艺术素养的目标。高中音乐课程标准中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣和爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。”高中音乐教师需要关注高中生的身心发展特点，看到他们情感世界丰富而敏感、对人生充满激情却也容易陷入消极低沉、向往与异性同学进行交往又不能恰当地处理双方关系，但自制力又较弱容易陷入所谓感情的泥沼……这一系列特点与很多流行音乐的主题和内容相一致，为此教师应在课堂教学中让学生学会明辨是非，学会选择，引导学生正确的对待和欣赏流行音乐，必要的时候还可以让学生对当前流行的音乐进行评析讨论，认识其价值也看到不足之处。在这样的鉴赏中拓展学生的视野，提升他们的审美情趣，让学生能够全方位的获得音乐知识和艺术滋养，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
四、注重考虑地区情况，因地制宜融入流行音乐
俗语说一方水土养一方人，入乡随俗，在音乐教育教学中尤其是将流行音乐融入教学的过程中也必须考虑地区实际情况，尽可能选择与地方文化社会背景和教育发展状况相一致的流行音乐，否则不仅不能实现流行音乐对提高学生音乐素养的目的，甚至会适得其反或者给我们正常的音乐教学造成一些不必要的麻烦。如笔者所在的西部地区文化相对比较落后，信息相对闭塞，与外界的沟通相对较少，在引入流行歌曲时一般以本土化和经典性的流行歌曲为主，而在接触外界事物较为便利、人们思想比较开放的地区，可选用一些流行时尚的歌曲。换言之，在高中音乐课堂教学中融入流行歌曲时应该注意地区差异。
在当今信息时代的大背景中，流行音乐在高中音乐教学应用过程中还应该恰当地运用现代教育技术手段，丰富教学内容、拓展课堂教学时空、提高课堂的教学效率，如可利用多媒体手段为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，直观形象地让学生感知不同的流行音乐形式，更好地提高学生的形象思维能力。总之，高中音乐教学中应用流行音乐有其必要性，但需要结合学生及地区情况，正确恰当地应用方能有助于学生音乐素养的提高和教学质量与水平的提高。
【参考文献】
[1]王婧倞.流行歌曲渗透高中音乐教学的策略研究[J].文理导航（上旬），2019（02）：85-86
[2]杨磊.流行音乐，现状改善——流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].新课程（中学），2018（11）：26
[3]孙丽.流行音乐在高中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2015（24）：77
（秦安县第五中学，甘肃 天水 741600）
【关键词】流行音乐;高中音乐教学;应用
流行音乐因其通俗易懂、轻松明快、贴近生活等特点和音乐方式，深刻的影响着青少年群体的价值观念和生活态度，也渗透于他们日常生活学习中的点滴言行之中。作为高中音乐教学，也应该正视流行音乐的这种影响，正确恰当地使用并融入我们平时的教学过程中，以提高音乐教学的质量，培养学生的审美和音乐素养。为此，笔者认为有必要从以下方面进行尝试：
一、注意对流行音乐的筛选，去粗取精
流行音乐作为一种新兴的时尚音乐元素，在当前宽松和谐的社会氛围广受传播，也深受青少年的喜欢，能够在一定程度上满足青少年情感的表达和精神的诉求，但并不是所有的流行音乐都适合于在高中音乐教学课堂中应用，部分流行音乐为迎合市场快餐化的需求，词曲创作水平良莠不齐，部分内容甚至粗俗低级，个别流行音乐态度消极悲观如宣传宿命论等、歌词也不经过推敲且有时表现的消极颓废甚至是一味的表达失望、愤怒、不满等消极情绪，这必然会对身心尚未成熟的高中生产生负面的影响，为此我们应注意在教学中选择内容积极向上、情感真切、态度积极的流行音乐，剔除其中的消极因素，去粗取精，尽可能在音乐教学中发挥出流行音乐对学生成长发展的积极作用。
二、注重把握好流行音乐进课堂的尺度
流行的事物未必高尚，但之所以流行必然有其原因，流行音乐也是如此。为此高中音乐教师不能固执简单地认为流行音乐冲击了传统音乐、民族音乐和西方古典音乐的主流地位，认为其降低了人们的音乐鉴赏水平不利于音乐的发展，我们应该看到流行音乐所具有的独特的艺术价值取向，看到其对于推广主流音乐的积极作用，提倡百花齐放不拘一格，但这并不意味着不加选择的在课堂教学中只讲流行音乐而冲淡甚至忽视或者取代了主流音乐，因为大多流行音乐作品的曲调多为成人曲调，音域较宽，内容大多又表现为男女之间的情感，如果不能正确地把握，不仅对高中生音乐基本素质的训练和提高不利，也不能让学生感知和体会到优秀的音乐有助于丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展，反而会冲击高中音乐课堂教学中积极健康的因素，不利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
三、注重与高中学生的身心发展特点相结合，提高音乐鉴赏能力和音乐素养
在传统的高中音乐课堂中，一般都是以教师为主体，强调民族、美声唱法，传授学生音乐知识和训练相关的音乐技能，作为受众的学生很多时候都是被动的接受，缺乏情感的体验，而作为培养学生审美意识和能力的音乐学科，忽视了教学过程中的主动性、积极性和创造性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，就很难实现提高学生音乐素养和艺术素养的目标。高中音乐课程标准中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣和爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。”高中音乐教师需要关注高中生的身心发展特点，看到他们情感世界丰富而敏感、对人生充满激情却也容易陷入消极低沉、向往与异性同学进行交往又不能恰当地处理双方关系，但自制力又较弱容易陷入所谓感情的泥沼……这一系列特点与很多流行音乐的主题和内容相一致，为此教师应在课堂教学中让学生学会明辨是非，学会选择，引导学生正确的对待和欣赏流行音乐，必要的时候还可以让学生对当前流行的音乐进行评析讨论，认识其价值也看到不足之处。在这样的鉴赏中拓展学生的视野，提升他们的审美情趣，让学生能够全方位的获得音乐知识和艺术滋养，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
四、注重考虑地区情况，因地制宜融入流行音乐
俗语说一方水土养一方人，入乡随俗，在音乐教育教学中尤其是将流行音乐融入教学的过程中也必须考虑地区实际情况，尽可能选择与地方文化社会背景和教育发展状况相一致的流行音乐，否则不仅不能实现流行音乐对提高学生音乐素养的目的，甚至会适得其反或者给我们正常的音乐教学造成一些不必要的麻烦。如笔者所在的西部地区文化相对比较落后，信息相对闭塞，与外界的沟通相对较少，在引入流行歌曲时一般以本土化和经典性的流行歌曲为主，而在接触外界事物较为便利、人们思想比较开放的地区，可选用一些流行时尚的歌曲。换言之，在高中音乐课堂教学中融入流行歌曲时应该注意地区差异。
在当今信息时代的大背景中，流行音乐在高中音乐教学应用过程中还应该恰当地运用现代教育技术手段，丰富教学内容、拓展课堂教学时空、提高课堂的教学效率，如可利用多媒体手段为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，直观形象地让学生感知不同的流行音乐形式，更好地提高学生的形象思维能力。总之，高中音乐教学中应用流行音乐有其必要性，但需要结合学生及地区情况，正确恰当地应用方能有助于学生音乐素养的提高和教学质量与水平的提高。
【参考文献】
[1]王婧倞.流行歌曲渗透高中音乐教学的策略研究[J].文理导航（上旬），2019（02）：85-86
[2]杨磊.流行音乐，现状改善——流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].新课程（中学），2018（11）：26
[3]孙丽.流行音乐在高中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2015（24）：77
（秦安县第五中学，甘肃 天水 741600）