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[摘要]随着媒体化教学的趋热，电子白板以其直观、大容量及灵活等优势，让生物教学变得更为简化与高效。不过在实际应用中，不少教师却因为教学环境及对学情判断差异的问题，导致电子白板的价值被削弱。从交互式电子白板的特点和优势入手研究，理性制定生物教学中电子白板的应用策略，以促进生物教学质量不断提高。
[关键词]初中生物交互式电子白板应用
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290105
在教学改革轰轰烈烈进行的当下，针对生物学科教学手段的讨论也日渐激烈。在初中阶段，将生物学科纳入中考参考成绩中，意味着“课不分主副”理念正逐步践行。与此同时，随着交互式电子白板在初中教学中的介入与应用，不少学科学习效率大为提升。而在初中生物学科中，由于其某些学习内容的特殊性及抽象性，利用电子白板进行课堂教学，不仅丰富了生物教学行为，更有助于降低课堂教学难度，帮助学生形成清晰的生物知识构架。
一、交互式电子白板的特点
1.知识容量大
交互式电子白板从信息展示上来看，要比普通黑板更广、更多。其应用于初中生物教学，可以设置若干页面，如白板页、屏幕页等，由此解决了生物内容图像太多太大、内容相对复杂的难题，能够在立体式、大容量的空间载体上让学生获得更多知识。此外，如果课堂内容太多，那么粉笔写字后需要及时擦掉，造成环境的污染；而电子白板则很好地避免了这一问题的发生，且更加清洁、环保。
2.极具交流性
很多生物教师都习惯将多媒体当作解决疑难知识点的辅助性平台。不过多媒体需要课前预设课件，如果在课堂上遭遇学情变化，难以做到及时修正，只能成为演示与灌输的课堂，造成课堂教学的低效化；而交互式电子白板则能够让师生、生生之间产生互动，尤其是学生可加入到白板内容的直接学习与批点中去，形成优质的、互动的学习气氛。
3.操作功能强大
由于交互式电子白板功能强大，其应用时教师的选择空间也将得到拓展，如圈点批注、内容补充、聚光灯等。生物教师要突出重点内容时，可使用聚光灯，从而引发学生的强力关注，巩固其记忆；而教师在生物内容总结时，如果需要对授课过程进行回顾，那么电子白板可以帮助师生进行全程、无遗漏的课堂实录的回放，从而辅助生物课堂教学。
二、初中生物教学中交互式电子白板的应用优化
交互式电子白板的应用，使得初中生物教学拥有更多的方法选择。不过，在实践中存在的种种问题导致了其应用效率的低下，需要加以优化，以保证其教学价值的提升。
1.合理批注，提升知识直观度
在生物课堂中，为了适应所讲内容的性质特点，教师可选择电子白板中的绘画功能、书写功能，将呈现内容予以批注，从而达到简化知识结构、降低学习难度的效果。例如，在教学人教版七年级下册生物第五章《人体内废物的排出》第一节《尿的形成和排出》内容时，教师可先制作、搜集及在课堂播放关于尿液流通的过程动画，并要求学生将尿液的形成与排出过程填写于白板预设的空白位置上，其余学生则可进行批注式补充、客观性评价。在这个过程中，教师在白板内容上的点画批注也将起到指导与修正作用。
2.挖掘资源，提升内容涵盖度
从资源角度来看，电子白板的信息储存量是非常大的，且教师在选择与补充教学内容时，这些资源可以最大限度地满足其需求。教师也可将所备好的内容预先存储于电子白板资源库里，从而保证课堂中应用的便捷性，扩展学生生物学习视角，加大课堂内容涵盖度。
例如，在人教版七年级生物上册第四章第一节《绿色植物通过光合作用制造有机物》的教学中，选择植物光合作用作为重点，教师首先可将蒙特实验、恩吉尔曼实验作为“门面”，以此来激发学生的学习兴趣；可按照原先合作小组的划定，来引导学生对光合作用原理进行讨论、辨知；最后，教师可要求学生将讨论结果写于电子白板上，包括所涉及图标公式等信息。教师还可在课末利用资源库中的Flash视频，对整体光合作用的机理进行形象化呈现，并将覆盖性的其他光合作用知识点延展于白板上，从而拓展生物固定内容的知识覆盖面。
3.利用回放，夯实知识牢固度
交互式电子白板具备许多特殊功能，如回放功能、强调功能。在进行生物实验讲解时，教师需要将实验要点进行回顾，这就需要用到回放功能；而强调功能则是教师对重点内容的定位与凸显，主要是运用聚光灯。例如，在教学人教版八年级下册第七单元第一章第二节《昆虫的生殖和发育》时，教师可用聚光灯不停照射生殖特点这一区域，以凸显该内容的重要性；而回放则可放在教师总结时运用，以帮助学生在知识脉络上梳理清晰。
总之，生物教学中交互式电子白板的运用，需要适应不同课型、内容的要求。作为生物教师，首先要认识到交互式电子白板对于教学行为的辅助作用，同时要科学、合理地使用交互式电子白板的功能，进而提升学生的学习兴趣及课堂教学效率。
（责任编辑黄春香）
[关键词]初中生物交互式电子白板应用
[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290105
在教学改革轰轰烈烈进行的当下，针对生物学科教学手段的讨论也日渐激烈。在初中阶段，将生物学科纳入中考参考成绩中，意味着“课不分主副”理念正逐步践行。与此同时，随着交互式电子白板在初中教学中的介入与应用，不少学科学习效率大为提升。而在初中生物学科中，由于其某些学习内容的特殊性及抽象性，利用电子白板进行课堂教学，不仅丰富了生物教学行为，更有助于降低课堂教学难度，帮助学生形成清晰的生物知识构架。
一、交互式电子白板的特点
1.知识容量大
交互式电子白板从信息展示上来看，要比普通黑板更广、更多。其应用于初中生物教学，可以设置若干页面，如白板页、屏幕页等，由此解决了生物内容图像太多太大、内容相对复杂的难题，能够在立体式、大容量的空间载体上让学生获得更多知识。此外，如果课堂内容太多，那么粉笔写字后需要及时擦掉，造成环境的污染；而电子白板则很好地避免了这一问题的发生，且更加清洁、环保。
2.极具交流性
很多生物教师都习惯将多媒体当作解决疑难知识点的辅助性平台。不过多媒体需要课前预设课件，如果在课堂上遭遇学情变化，难以做到及时修正，只能成为演示与灌输的课堂，造成课堂教学的低效化；而交互式电子白板则能够让师生、生生之间产生互动，尤其是学生可加入到白板内容的直接学习与批点中去，形成优质的、互动的学习气氛。
3.操作功能强大
由于交互式电子白板功能强大，其应用时教师的选择空间也将得到拓展，如圈点批注、内容补充、聚光灯等。生物教师要突出重点内容时，可使用聚光灯，从而引发学生的强力关注，巩固其记忆；而教师在生物内容总结时，如果需要对授课过程进行回顾，那么电子白板可以帮助师生进行全程、无遗漏的课堂实录的回放，从而辅助生物课堂教学。
二、初中生物教学中交互式电子白板的应用优化
交互式电子白板的应用，使得初中生物教学拥有更多的方法选择。不过，在实践中存在的种种问题导致了其应用效率的低下，需要加以优化，以保证其教学价值的提升。
1.合理批注，提升知识直观度
在生物课堂中，为了适应所讲内容的性质特点，教师可选择电子白板中的绘画功能、书写功能，将呈现内容予以批注，从而达到简化知识结构、降低学习难度的效果。例如，在教学人教版七年级下册生物第五章《人体内废物的排出》第一节《尿的形成和排出》内容时，教师可先制作、搜集及在课堂播放关于尿液流通的过程动画，并要求学生将尿液的形成与排出过程填写于白板预设的空白位置上，其余学生则可进行批注式补充、客观性评价。在这个过程中，教师在白板内容上的点画批注也将起到指导与修正作用。
2.挖掘资源，提升内容涵盖度
从资源角度来看，电子白板的信息储存量是非常大的，且教师在选择与补充教学内容时，这些资源可以最大限度地满足其需求。教师也可将所备好的内容预先存储于电子白板资源库里，从而保证课堂中应用的便捷性，扩展学生生物学习视角，加大课堂内容涵盖度。
例如，在人教版七年级生物上册第四章第一节《绿色植物通过光合作用制造有机物》的教学中，选择植物光合作用作为重点，教师首先可将蒙特实验、恩吉尔曼实验作为“门面”，以此来激发学生的学习兴趣；可按照原先合作小组的划定，来引导学生对光合作用原理进行讨论、辨知；最后，教师可要求学生将讨论结果写于电子白板上，包括所涉及图标公式等信息。教师还可在课末利用资源库中的Flash视频，对整体光合作用的机理进行形象化呈现，并将覆盖性的其他光合作用知识点延展于白板上，从而拓展生物固定内容的知识覆盖面。
3.利用回放，夯实知识牢固度
交互式电子白板具备许多特殊功能，如回放功能、强调功能。在进行生物实验讲解时，教师需要将实验要点进行回顾，这就需要用到回放功能；而强调功能则是教师对重点内容的定位与凸显，主要是运用聚光灯。例如，在教学人教版八年级下册第七单元第一章第二节《昆虫的生殖和发育》时，教师可用聚光灯不停照射生殖特点这一区域，以凸显该内容的重要性；而回放则可放在教师总结时运用，以帮助学生在知识脉络上梳理清晰。
总之，生物教学中交互式电子白板的运用，需要适应不同课型、内容的要求。作为生物教师，首先要认识到交互式电子白板对于教学行为的辅助作用，同时要科学、合理地使用交互式电子白板的功能，进而提升学生的学习兴趣及课堂教学效率。
（责任编辑黄春香）